How can listening help the adult le

How can listening help the adult learner acquire English?
Current research and theory point to the benefit of providing a silent or pre-speaking period for the beginning-level learner (Dunkel, 1991). Delaying production gives learners the opportunity to store information in their memories. It also spares them the trauma of task overload and speaking before theyare ready. The silent period may be long or short. It could comprise several class periods of listening activities that foster vocabulary and build comprehension such as in the Total Physical Response (TPR)approach. In this approach, the teacher gives a series of commands while demonstrating each one. Learners then show their comprehension by acting out the commands as repeated by the teacher.
Learners themselves begin to give commands as they feel comfortable speaking. Or, the silent period may consist of learners listening to a tape-recorded conversation two or three times before answering
questions about the content. A listening period consistent with the demands of the following productivet asks works to enhance rather than inhibit language acquisition and helps the more advanced level learner as well as the beginner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การฟังช่วยผู้เรียนผู้ใหญ่สามารถรับภาษาอังกฤษปัจจุบันการวิจัยและทฤษฎีจุดเพื่อประโยชน์ในระยะเงียบ หรือพูดล่วงหน้าสำหรับผู้เรียนระดับเริ่มต้น (Dunkel, 1991) ผลิตล่าช้าทำให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะเก็บข้อมูลไว้ในความทรงจำของพวกเขา มันยังอะไหล่พวกเขาบาดเจ็บงานโอเวอร์โหลดและพูดก่อนพร้อม theyare ระยะเงียบอาจยาว หรือสั้น มันอาจมีหลายชั้นเวลากิจกรรมการฟังที่สร้างคำศัพท์ และสร้างความเข้าใจเช่นในวิธีรวมจริงตอบสนอง (TPR) ในวิธีการนี้ ครูให้ชุดคำสั่งในขณะที่เห็นแต่ละคน ผู้เรียนแสดงความเข้าใจของพวกเขา โดยห้ามออกคำสั่งซ้ำ โดยครูแล้วผู้เรียนเองจะให้คำสั่งพวกเขารู้สึกสะดวกสบายเริ่มพูด หรือ ระยะเงียบอาจประกอบด้วยผู้เรียนที่ฟังสนทนา tape-recorded สอง หรือสามครั้ง ก่อนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ฟังระยะเวลาสอดคล้องกับความต้องการของ productivet ต่อไปนี้ขอทำงานเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ มากกว่าที่ขัดขวางการซื้อภาษา และช่วยให้ผู้เรียนระดับขั้นสูงเพิ่มเติมรวมทั้งการเริ่มต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการฟังที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนผู้ใหญ่ได้รับภาษาอังกฤษปัจจุบันการวิจัยและทฤษฎีจุดที่จะได้รับประโยชน์จากการให้เงียบหรือช่วงก่อนการพูดสำหรับการเริ่มต้นเรียนระดับ (Dunkel, 1991)
ยืดเวลาการผลิตจะช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะเก็บข้อมูลในความทรงจำของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีอะไหล่พวกเขาบาดเจ็บเกินงานและการพูดก่อนที่จะพร้อม theyare ช่วงเวลาที่เงียบอาจจะยาวหรือสั้น มันอาจรวมถึงระยะเวลาหลายระดับของกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดการฟังคำศัพท์และสร้างความเข้าใจเช่นในการตอบสนองทางกายภาพรวม (TPR) วิธีการ ในวิธีนี้ครูจะให้ชุดของคำสั่งในขณะที่แสดงให้เห็นถึงแต่ละคน เรียนแล้วแสดงความเข้าใจของพวกเขาโดยทำหน้าที่ออกคำสั่งเป็นซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยครู.
เรียนตัวเองเริ่มที่จะให้คำสั่งที่พวกเขารู้สึกว่าการพูดในที่สะดวกสบาย
หรือช่วงเวลาที่เงียบอาจจะประกอบด้วยการเรียนการฟังเทปการสนทนาที่บันทึกไว้สองหรือสามครั้งก่อนที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ระยะเวลาการฟังที่สอดคล้องกับความต้องการของ productivet ต่อไปนี้ขอให้ทำงานเพื่อเพิ่มมากกว่ายับยั้งการพัฒนาทักษะภาษาและช่วยให้ผู้เรียนระดับที่สูงขึ้นเช่นเดียวกับการเริ่มต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการฟังสามารถช่วยนักศึกษาผู้ใหญ่รับภาษาอังกฤษ
การวิจัยในปัจจุบันและทฤษฎีจุดเพื่อประโยชน์ให้เงียบ ก่อนพูดหรือระยะเวลาสำหรับผู้เรียนระดับต้น ( ดันเคล , 1991 ) ชะลอการผลิตให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะเก็บข้อมูลไว้ในความทรงจำ นอกจากนี้ยังมีอะไหล่พวกเขาบาดเจ็บเกินงาน และพูดก่อนมีพร้อมช่วงเงียบอาจจะยาวหรือสั้น มันอาจจะประกอบด้วยชั้นหลายช่วงเวลาของกิจกรรมการฟังที่คำศัพท์อุปถัมภ์และสร้างความเข้าใจ เช่น ในการตอบสนองทางกายภาพทั้งหมด ( TPR ) วิธีการ ในวิธีนี้ครูให้ชุดของคำสั่งในขณะที่แสดงให้เห็นถึงแต่ละคน ผู้เรียนแสดงให้เข้าใจ โดยทำออกมาเป็นคำสั่งซ้ำ
โดยครูผู้เรียนเองเริ่มที่จะให้คำสั่ง ตามที่พวกเขารู้สึกพูดสบายๆ หรือ ช่วงเงียบอาจประกอบด้วยผู้เรียนฟังเทปบันทึกการสนทนา สอง หรือ สามครั้ง ก่อนจะตอบ
คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาฟังเพลงช่วงเวลาที่สอดคล้องกับความต้องการของดังต่อไปนี้ productivet ขอให้ทำงานเพื่อเพิ่มมากกว่ายับยั้งการเรียนรู้ภาษา และช่วยให้ผู้เรียนระดับที่สูงขึ้นรวมทั้ง
มือใหม่