isconception ReferencesAAAS Project

isconception References
AAAS Project 2061 (n.d.) [Pilot and field test data collected between 2006 and 2010]. Unpublished raw data.


Amsel, E., & Brock, S. (1996). The development of evidence evaluation skills. Cognitive Development, 11, 523–550.



Andersson, B. (1990). Pupils’ conceptions of matter and its transformations (age 12–16). Studies in Science Education, 18, 53–85.





Aron, R.H., Francek, M.A., Nelson, B.D., & Biasrd, W.J. (1994). Atmospheric misconceptions, The Science Teacher, 61(1): 30–33.

Atwood, R. K., & Atwood, V. A. (1997). Effects of instruction on preservice elementary teachers’ conceptions of the causes of night and day and the seasons. Journal of Science Teacher Education, 8(1), 1–13.


Bar, V. (1989). Children’s views about the water cycle. Science Education, 73 (4): 481–500.

Bar, V., & Galili, I. (1994). Stages of children’s views about evaporation. International Journal of Science Education, 16(2), 157–174.

Bar, V., & Travis, A. S. (1991). Children’s views concerning phase changes. Journal of Research in Science Teaching, 28(4), 363–382.



BouJaoude, S. B. (1991). A study of the nature of students’ understandings about the concept of burning. Journal of Research in Science Teaching, 28, 689–704.




Brody, M., & Koch, H. (1989). An assessment of 4th-, 8th-, and 11th-grade students’ knowledge related to marine science and natural resource issues. Journal of Environmental Science, 16–26.

Brook, A., & Driver, R. (1984). Aspects of secondary students’ understanding of energy: Full report. Leeds, UK: The University of Leeds, Centre for Studies in Science Education and Mathematics Education.

Brook, A., & Wells, P. (1988). Conserving the circus? An alternative approach to teaching and learning about energy. Physics Education, 23, 80–85.

Brook, A., Briggs, H., Bell, B., & Driver, R. (1984). Aspects of secondary students’ understanding of heat: Full report. Leeds, UK: The University of Leeds, Centre for Studies in Science Education and Mathematics Education.




Chang, J. Y. (1999). Teachers college students’ conceptions about evaporation, condensation, an

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

isconception อ้างอิง
AAAS โครงการ 2061 (ND) [นักบินและข้อมูลการทดสอบข้อมูลที่เก็บรวบรวมระหว่างปี 2006 และ 2010] ไม่ได้เผยแพร่ข้อมูลดิบ. แอมอีและบร็อค, S. (1996) การพัฒนาทักษะการประเมินหลักฐาน การพัฒนาองค์ความรู้, 11, 523-550. แอนเดอ, B. (1990) มโนทัศน์ของนักเรียนของสสารและการเปลี่ยนแปลงของ (อายุ 12-16) การศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์, 18, ​​53-85. แอรอน RH, Francek, MA, เนลสัน, BD และ Biasrd, WJ (1994) ความเข้าใจผิดบรรยากาศครูวิทยาศาสตร์ 61 (1):. 30-33 แอด RK และแอด, เวอร์จิเนีย (1997) ผลของการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษามโนทัศน์ครูฝึกสอนของสาเหตุของการคืนและวันที่และฤดูกาล วารสารการผลิตครูวิทยาศาสตร์, 8 (1), 1-13. บาร์, V. (1989) มุมมองของเด็กเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำ การศึกษาวิทยาศาสตร์ 73 (4):. 481-500 บาร์, V. และ Galili, I. (1994) ขั้นตอนของมุมมองของเด็กเกี่ยวกับการระเหย วารสารนานาชาติวิทยาศาสตร์การศึกษา, 16 (2), 157-174. บาร์, โวลต์และเทรวิส, AS (1991) มุมมองของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงขั้นตอน วารสารวิจัยในการสอนวิทยาศาสตร์, 28 (4), 363-382. BouJaoude, SB (1991) การศึกษาธรรมชาติของความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดของการเผาไหม้ วารสารวิจัยในการสอนวิทยาศาสตร์, 28, 689-704. โบรดี้, M. , & โคช์สเอช (1989) การประเมิน 4th-, ที่ 8 และความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 'ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทางทะเลและปัญหาทรัพยากรธรรมชาติ วารสารวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม, 16-26. ห้วย A. , & Driver, R. (1984) ลักษณะของความเข้าใจของนักเรียนมัธยมศึกษาพลังงาน: รายงานฉบับสมบูรณ์ ลีดส์, สหราชอาณาจักร: มหาวิทยาลัยลีดส์, ศูนย์การศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์การศึกษาและการศึกษาคณิตศาสตร์. ห้วย A. , & เวลส์, P. (1988) การอนุรักษ์คณะละครสัตว์? วิธีการทางเลือกในการเรียนการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับพลังงาน การศึกษาฟิสิกส์, 23, 80-85. ห้วย A. , บริกส์เอช, เบลล์, B. & Driver, R. (1984) ลักษณะของความเข้าใจของนักเรียนมัธยม 'ของความร้อน: รายงานฉบับสมบูรณ์ ลีดส์, สหราชอาณาจักร: มหาวิทยาลัยลีดส์, ศูนย์การศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์การศึกษาและการศึกษาคณิตศาสตร์. ช้าง JY (1999) ครูมโนทัศน์นักศึกษาเกี่ยวกับการระเหยไอน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

isconception อ้างอิง
ไซแอนซ์โครงการ 2061 ( n.d. ) [ นักบินทดสอบภาคสนามและการเก็บรวบรวมข้อมูลระหว่างปี 2006 และ 2010 ] ข้อมูลเผยแพร่


แอมเซล ว่าน&บร็อค , S . ( 2539 ) . การพัฒนาทักษะการประเมินหลักฐาน การพัฒนาการคิด 11 , 523 – 550 .



แอนเดอร์ นพ. ( 1990 ) นักเรียนมโนทัศน์ของเรื่องและของการแปลง ( อายุ 12 – 16 ) การศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์ 18 , 53 – 85





แอรอน , อาร์เอช. francek , ศศ . ม. , เนลสัน , B.D . & biasrd w.j. , , ( 1994 ) บรรยากาศที่คลาดเคลื่อน , ครูวิทยาศาสตร์ , 61 ( 1 ) : 30 – 33 .

แอ๊ทวูด อาร์ เค & Atwood , V . A . ( 1997 ) ผลของการสอนตามแนวความคิดของครูประถมศึกษาวิชาเอกทำให้เกิดกลางวันและกลางคืน และฤดูกาล วารสารการศึกษาครูวิทยาศาสตร์ , 8 ( 1 ) 1 – 13 .

บาร์ , V ( 1989 ) เด็กความคิดเห็นเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำวิทยาศาสตร์ศึกษา , 73 ( 4 ) : 481 - 500

บาร์วี & galili ฉัน ( 1994 ) ขั้นตอนของเด็ก มุมมองเกี่ยวกับการระเหย วารสารวิทยาศาสตร์ศึกษา , 16 ( 2 ) 157 – 174 .

บาร์วี &ทราวิส , A . S . ( 1991 ) เด็กความคิดเห็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงขั้นตอน วารสารวิจัยด้านการสอนวิทยาศาสตร์ , 28 ( 4 ) , 363 376-382 .



boujaoude เอสบี ( 1991 )ศึกษาลักษณะของความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดของการเผา วารสารวิจัยในการสอน วิทยาศาสตร์ 28 , 689 ( 704




โบรดี้ ม. & Koch , H . ( 1989 ) การประเมิน 4 - , 8 - และนักเรียนเกรด 11 ความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และปัญหาทรัพยากรธรรมชาติทางทะเล วารสารวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม , 16 - 26 .

ลำธาร , A , &คนขับ , R . ( 1984 )ด้านของนักเรียนระดับประถมศึกษา : รายงานความเข้าใจของพลังงานเต็ม ลีดส์ , อังกฤษ : University of Leeds , ศูนย์การศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ศึกษา .

ลำธาร , A , &บ่อหน้า ( 1988 ) อนุรักษ์สัตว์หรือไม่ ทางเลือกในวิธีการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับพลังงาน การศึกษา , ฟิสิกส์ 23 , 80 - 85 .

ลำธาร , A . , Briggs , H . , เบลล์ , บี , &คนขับ , R . ( 1984 )ด้านของนักเรียนระดับความเข้าใจของความร้อน : รายงานฉบับเต็ม ลีดส์ , อังกฤษ : University of Leeds , ศูนย์การศึกษาในการศึกษา การศึกษาวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์




ช้าง , J . Y ( 1999 ) ครูนักศึกษาวิทยาลัยมโนทัศน์เกี่ยวกับการระเหย , หยดน้ำ ,