The study focused on the developmen

The study focused on the development of an assessment tool to aid the researchers in understanding how engagement in the classroom can lead to a transformative experience. High school biology students (N = 198) of two instructors took a pre-test, post-test, and follow-up test five weeks following a unit on natural selection. To determine the causes and impacts on learning, the instructors measured for transformative experience, achievement orientation, science identity, basic knowledge, conceptual change, and transfer. The results showed that most of the students surveyed were on the lower end of an engagement continuum; their engagement was largely confined to the classroom context. However, those students who identified more strongly with science and wanted to develop competence in biology were more likely to report higher engagement in transformative experience. In addition, transformative experience was a predictor of transfer at the 5-week test, indicating that ability to transfer may develop over time. This study tested and confirmed the efficacy of their measures, but the researchers believe it to be a small sample size and understandably want to expand the measure to additional instructors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาเครื่องมือการประเมินที่จะช่วยให้นักวิจัยในการทำความเข้าใจวิธีการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนสามารถนำไปสู่​​การเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ นักเรียนโรงเรียนมัธยมชีววิทยา (ยังไม่มี = 198) อาจารย์ของทั้งสองเอาไว้ล่วงหน้าทดสอบหลังการทดสอบและการติดตามผลการทดสอบห้าสัปดาห์ต่อไปนี้หน่วยคัดเลือกโดยธรรมชาติ เพื่อตรวจสอบสาเหตุและผลกระทบต่อการเรียนรู้การสอนสำหรับประสบการณ์การวัดกระแสการวางแนวทางความสำเร็จเอกลักษณ์วิทยาศาสตร์ความรู้พื้นฐานที่เปลี่ยนแปลงแนวคิดและการถ่ายโอน ผลการศึกษาพบว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนที่สำรวจได้ในปลายล่างของความต่อเนื่องหมั้น; หมั้นถูกกักตัวไว้ส่วนใหญ่จะบริบทห้องเรียน อย่างไรก็ตามนักเรียนผู้ที่ระบุมากขึ้นอย่างมากกับวิทยาศาสตร์และต้องการที่จะพัฒนาความสามารถในวิชาชีววิทยามีแนวโน้มที่จะรายงานการสู้รบที่สูงขึ้นในประสบการณ์ของการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงเป็นปัจจัยบ่งชี้ของการถ่ายโอนที่ทดสอบ 5 สัปดาห์แสดงให้เห็นความสามารถในการถ่ายโอนอาจจะพัฒนาไปตามกาลเวลา การศึกษาครั้งนี้ผ่านการทดสอบและได้รับการยืนยันการรับรู้ความสามารถของมาตรการของพวกเขา แต่นักวิจัยเชื่อว่ามันจะเป็นขนาดของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กและเข้าใจต้องการที่จะขยายมาตรการอาจารย์เพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาเครื่องมือการประเมินเพื่อช่วยนักวิจัยในการทำความเข้าใจวิธีการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนสามารถนำไปสู่ประสบการณ์การ . นักศึกษาชีววิทยาโรงเรียนมัธยม ( n = 198 ) สองอาจารย์ได้ทดสอบทดสอบและทดสอบการโพสต์ 5 สัปดาห์ต่อหน่วยในการคัดเลือกโดยธรรมชาติ เพื่อหาสาเหตุและผลกระทบต่อการเรียนอาจารย์วัดประสบการณ์ , การเปลี่ยนแปลงการมุ่งผลสัมฤทธิ์วิทยาศาสตร์ ฐานะ ความรู้ ความคิด และการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐาน ผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้ในปลายล่างของนัดต่อเนื่อง ; หมั้นส่วนใหญ่ถูกคุมขังในบริบท อย่างไรก็ตามพวกนักเรียนที่ระบุมากขึ้นอย่างมากกับวิทยาศาสตร์ และต้องการพัฒนาความสามารถในชีววิทยามีแนวโน้มที่จะรายงานสูงกว่าหมั้นในประสบการณ์การ . นอกจากนี้ ประสบการณ์การเป็นลักษณะของการทดสอบที่ 5 สัปดาห์ แสดงให้เห็นว่าความสามารถในการถ่ายโอนอาจพัฒนาในช่วงเวลา การศึกษานี้ได้ทดสอบและยืนยันประสิทธิภาพของมาตรการของพวกเขาแต่นักวิจัยก็เชื่อว่า มันเป็น ขนาดเล็ก ขนาดตัวอย่าง และเข้าใจได้ว่า ต้องการที่จะขยายมาตรการ
อาจารย์เพิ่มเติม