St. Clair (1989) completed a compre

St. Clair (1989) completed a comprehensive, qualitative review of school
counseling outcome research at the middle school level. The interventions
reviewed were relaxation training, group counseling, and career programs. The
outcomes that were measured included academic achievement, behaviors, selfconcept
and attitudes. The results of this review indicated that (1) a short academic
skills workshop can increase middle school students’ grades, (2) a short
nontraditional career workshop can alter middle school students’ occupational
stereotypes, and (3) a four-month long human relations training for middle school
students can reduce referrals for disciplinary problems.
Wilson (1986) focused on counselor interventions with low achieving
students and their parents to determine whether school counseling interventions are
effective in boosting academic achievement as measured by grade point average
(GPA). This review included 19 studies over a 25-year period. Summary
information suggested that counseling interventions can have positive effects on
academic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เซนต์ แคลร์ (1989) เสร็จครอบคลุมการทบทวนคุณภาพของโรงเรียน
วิจัยผลการให้คำปรึกษาในระดับโรงเรียนมัธยม การแทรกแซง
ครั้งเป็นโปรแกรมการฝึกอบรมการผ่อนคลายการให้คำปรึกษากลุ่มและอาชีพ ผล
ที่ถูกวัดรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพฤติกรรม
selfconcept และทัศนคติ ผลการทบทวนนี้ชี้ให้เห็นว่า (1) ระยะสั้นวิชาการ
การประชุมเชิงปฏิบัติการทักษะสามารถเพิ่ม 'เกรด (2) การประชุมเชิงปฏิบัติการช่วงเวลาสั้น ๆ
nontraditional สามารถปรับเปลี่ยนกลางนักเรียนนักศึกษาของโรงเรียนมัธยมแบบแผน
อาชีวอนามัยและ (3) สี่เดือนนานการฝึกอบรมความสัมพันธ์ของมนุษย์สำหรับโรงเรียนมัธยม
นักเรียนสามารถลดการแนะนำผลิตภัณฑ์สำหรับ ปัญหาทางวินัย.
วิลสัน (1986) มุ่งเน้นไปที่การแทรกแซงของผู้ให้คำปรึกษาที่มีต่ำบรรลุ
นักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาเพื่อตรวจสอบว่าการแทรกแซงการให้คำปรึกษาโรงเรียน
มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่วัดโดยเกรดเฉลี่ย
(GPA) รีวิวนี้รวม 19 การศึกษาเป็นระยะเวลากว่า 25 ปี สรุป
ข้อมูลชี้ให้เห็นว่าการแทรกแซงการให้คำปรึกษาสามารถมีผลในเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เซนต์แคลร์ (1989) เสร็จสิ้นการตรวจสอบครอบคลุม คุณภาพของโรงเรียน
ให้คำปรึกษาวิจัยในระดับโรงเรียน งาน
ทานได้ฝึกผ่อนคลาย ให้คำปรึกษากลุ่ม และโปรแกรมทำงาน ใน
ผลที่วัดได้รวมผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ พฤติกรรม selfconcept
และทัศนคติ ผลของบทความนี้ระบุว่า (1) วิชาการสั้น ๆ
ประชุมเชิงปฏิบัติการทักษะสามารถเพิ่มนักเรียนมัธยมเกรด, (2) ระยะสั้น
อบรมอาชีพ nontraditional สามารถเปลี่ยนนักเรียนมัธยมอาชีว
มัก และ (3) สัมพันธ์มนุษย์นาน 4 เดือนฝึกอบรมสำหรับโรงเรียน
นักศึกษาสามารถลดการอ้างอิงสำหรับปัญหาวินัยการ
วิลสัน (1986) เน้นงานปรึกษากับบรรลุต่ำ
นักเรียนและครอบครัวเพื่อกำหนดว่า มีงานวิจัยให้คำปรึกษาโรงเรียน
มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมความสำเร็จทางวิชาการวัดโดย average
(GPA) คะแนน บทความนี้รวม 19 ศึกษาช่วงระยะเวลา 25 ปี สรุป
ข้อมูลแนะนำว่า ให้คำปรึกษาการรักษาได้ผลบวกบน
สำเร็จการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

St . Clair Centre สำหรับงานต่างๆ( 1989 )ได้ตรวจสอบในเชิง คุณภาพ ที่ครอบคลุมของการวิจัยโรงเรียน
การให้คำปรึกษาด้านผลในระดับโรงเรียนมัธยม การแทรกแซง
ซึ่งจะช่วยให้การดำเนินงานมีการฝึกอบรมเพื่อการผ่อนคลายและการให้คำปรึกษาด้านกลุ่มอาชีพโปรแกรม
ผลลัพธ์ที่ได้รับรวมถึงพฤติกรรมการวัดความสำเร็จทางวิชาการ selfconcept
และทัศนคติ ผลที่ได้จากการตรวจสอบนี้ระบุว่า( 1 )เพื่อไปถึงได้ไม่ไกลนักเพื่อการศึกษาที่
ทักษะการสัมมนาเชิงปฏิบัติการโปรแกรมสามารถเพิ่มส่วนกลางโรงเรียนนักเรียน'เกรด,( 2 )เพื่อไปถึงได้ไม่ไกลนัก
nontraditional อาชีพสามารถปรับเปลี่ยนการประชุมเชิงปฏิบัติการส่วนกลางโรงเรียนอาชีวอนามัย
นักศึกษาของคุณ,และ( 3 )ที่ 4 เดือนยาวของมนุษย์ความสัมพันธ์การฝึกอบรมสำหรับโรงเรียนมัธยม
นักศึกษาสามารถลดการแนะนำสำหรับปัญหาทางวินัย.
วิลสัน( 1986 )ให้ความสำคัญกับผู้แนะนำที่ปรึกษาการแทรกแซงด้วยการประสบความสำเร็จ
นักเรียนนักศึกษาและผู้ปกครองของพวกเขาในการตรวจสอบว่าการแทรกแซงการให้คำปรึกษาด้านโรงเรียนมี
ซึ่งจะช่วยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ในการเพิ่มความสำเร็จการศึกษาตามที่วัดได้จากจุดเกรดเฉลี่ย
( GPA ) การตรวจสอบนี้รวมถึง 19 จากการศึกษาในช่วงระยะเวลา 25 ปี ข้อมูลสรุป
ซึ่งจะช่วยแนะนำว่าการแทรกแซงการให้คำปรึกษาสามารถมีผลในทางบวกต่อความสำเร็จทางวิชาการ