The next stage of this initiative i

The next stage of this initiative is to diagnostically test all of these students during their first week of
fourth-year mathematics and to compare this grade with their first attempt and final grade in the
Advanced Mathematics Diagnostic Test at the end of third year. A comparison will also be done
between these grades and the results when the test was given to the previous year’s fourth-year class.
In addition, a series of practice tests will be created for each topic on the test. At the A total of 167 students attempted the Advanced Mathematics Diagnostic Test. On the first attempt,
only 2 out of 167 students achieved the pass mark of 90%. The average mark for each subtopic is
shown in Table 1, with an overall average mark of 32%, we can see the majority of our students are
struggling with all of the topics with the exception of basic differentiation and integration. In particular,
almost no students could solve a basic Second Order differential equation (1%), multiply matrice

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนต่อไปของโครงการนี้คือการ diagnostically ทดสอบทั้งหมดของนักเรียนเหล่านี้ในช่วงสัปดาห์แรกของพวกเขาสี่ปีคณิตศาสตร์และ เพื่อเปรียบเทียบเกรดนี้ มีความพยายามครั้งแรกและชั้นสุดท้ายในการขั้นทดสอบวินิจฉัยวิชาคณิตศาสตร์สูงที่สุดของปี นอกจากนี้ยังจะทำการเปรียบเทียบระหว่างเกรดเหล่านี้และผลเมื่อได้รับการทดสอบชั้นปีที่สี่ของปีก่อนหน้านอกจากนี้ การทดสอบปฏิบัติจะถูกสร้างสำหรับแต่ละหัวข้อในการทดสอบ จำนวนนักเรียน 167 ความพยายามขั้นสูงวิชาคณิตศาสตร์วิเคราะห์ทดสอบที่ A ในครั้งแรกนักเรียน 2 จาก 167 เพียงความหมายผ่าน 90% หมายเฉลี่ยสำหรับแต่ละหัวข้อย่อยเป็นแสดงในตารางที่ 1 มีเครื่องหมายค่าเฉลี่ยโดยรวมร้อยละ 32 เราจะเห็นนักเรียนของเรามีดิ้นรนกับทุกหัวข้อยกเว้นความแตกต่างพื้นฐานและบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกือบไม่มีนักเรียนสามารถแก้ปัญหาเป็นพื้นฐานลำดับที่สองสมการเชิงอนุพันธ์ (1%) คูณ matrice

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนต่อไปของความคิดริเริ่มนี้คือการ diagnostically ทดสอบทั้งหมดของนักเรียนเหล่านี้ในช่วงสัปดาห์แรกของ
คณิตศาสตร์ที่สี่ปีและเปรียบเทียบคะแนนนี้กับความพยายามครั้งแรกของพวกเขาและชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายใน
วิเคราะห์ทดสอบคณิตศาสตร์ชั้นสูงในช่วงปลายปีที่สาม การเปรียบเทียบก็จะทำได้
ระหว่างเกรดเหล่านี้และผลการทดสอบเมื่อได้รับการเรียนสี่ปีของปีก่อนหน้า.
นอกจากนี้ยังมีชุดของการทดสอบการปฏิบัติจะถูกสร้างขึ้นสำหรับหัวข้อในการทดสอบแต่ละ ที่ A นักเรียนทั้งหมด 167 พยายามทดสอบวินิจฉัยวิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูง ในครั้งแรก
เพียง 2 จากนักเรียน 167 ประสบความสำเร็จผ่านเครื่องหมายของ 90% เครื่องหมายเฉลี่ยสำหรับแต่ละหัวข้อย่อยจะถูก
แสดงในตารางที่ 1 กับเครื่องหมายเฉลี่ยโดยรวม 32% เราสามารถมองเห็นส่วนใหญ่ของนักเรียนของเรากำลัง
ดิ้นรนกับทุกหัวข้อที่มีข้อยกเว้นของความแตกต่างขั้นพื้นฐานและบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เกือบนักเรียนไม่มีสามารถแก้ปัญหาพื้นฐานการสั่งซื้อสองสมการเชิงอนุพันธ์ (1%) Matrice คูณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนต่อไปของโครงการนี้ คือ diagnostically ทดสอบทั้งหมดของคนเหล่านี้ในช่วงสัปดาห์แรกของคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 4 และเปรียบเทียบเกรดนี้กับความพยายามครั้งแรกของพวกเขาและระดับสุดท้ายในขั้นสูงแบบทดสอบวินิจฉัยทางการเรียนคณิตศาสตร์ที่ส่วนท้ายของปี 3 การเปรียบเทียบก็จะทำระหว่างเกรดเหล่านี้และผลเมื่อทดสอบที่ผ่านมา เรียนปี 4นอกจากนี้ชุดของการทดสอบการปฏิบัติจะถูกสร้างขึ้นสำหรับแต่ละหัวข้อที่ออกสอบ ที่ทั้งหมด 167 คนพยายามขั้นสูงการวินิจฉัยวิชาคณิตศาสตร์ แบบทดสอบ ในความพยายามครั้งแรกเพียง 2 จาก 167 นักเรียนบรรลุผ่านเครื่องหมาย 90% เครื่องหมายเฉลี่ยในแต่ละหัวข้อย่อยคือแสดงในตารางที่ 1 ที่มีเครื่องหมายโดยรวมเฉลี่ยร้อยละ 32 , เราสามารถเห็นส่วนใหญ่ของนักเรียนของเราดิ้นรนกับทุกหัวข้อยกเว้นความแตกต่างขั้นพื้นฐานและการบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกือบจะไม่มีนักเรียนสามารถแก้ปัญหาพื้นฐานที่สองสั่งสมการเชิงอนุพันธ์ ( 1 ) คูณ matrice