The research method involved studen

The research method involved students and staff in a constructivist grounded research approach (Charmaz, 2005). In practice this study involved individual interviews with students on two occasions as well as two focus groups and two individual interviews with the staff. The students were interviewed by phone for half an hour after five weeks in the online programme and again at the end of the six-month programme. The premise was that the first interviews would generate themes for analysis and coding that could, additionally, inform the approach for the second interviews. Students were prepared for online study through a series of tasks that together constituted a non-assessed orientation course. In preparation for the online discussion forum students were shown how to make an entry and how to follow discussions on the forum pages. The nature of the student preparation was to ensure that the learning platform that they were to use was well understood and that they had some experience of exchanging information about themselves in the forum prior to the course commencing. This warm-up period, similar to the first two stages in Salmon’s model (2000), lasted for three weeks, with online and telephone support being offered to the students as well as a designated member of staff acting as course moderator. The discussion forums lasted for the duration of each course, which was up to a month. The exception was the research course, which lasted for the whole of the six months. The expectation was that students would make at least two postings for each course, and while many did far more, some were unable to keep up with even two postings towards the end of the course. The staff attended a pre-commencement series of workshops, which were video-recorded and reported on as part of the study. These workshops once again focused on gaining a good understanding of the tools provided. These included how staff could gain access to the students’ online discussion forum, add anything to that forum, and access online assignments, mark, and return those assignments online.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการวิจัยเกี่ยวข้องกับนักเรียนและพนักงานในวิธีการวิจัยแบบสร้างสรรค์นิยมสูตร (Charmaz, 2005) ในทางปฏิบัติ การศึกษาเกี่ยวข้องสัมภาษณ์แต่ละกับนักเรียนในครั้งที่สองเป็นกลุ่มโฟกัสสองและสองการสัมภาษณ์แต่ละรายจึง นักเรียนได้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ในครึ่งชั่วโมงหลังจาก 5 สัปดาห์ในออนไลน์ และอีกครั้ง เมื่อสิ้นสุดโครงการ 6 เดือน หลักฐานว่า สัมภาษณ์ครั้งแรกจะสร้างชุดรูปแบบสำหรับการวิเคราะห์ และการเขียนโค้ดที่ได้ นอกจากนี้ แจ้งวิธีการสำหรับการสัมภาษณ์สอง นักเรียนที่เตรียมศึกษาออนไลน์ผ่านชุดของงานที่ทะลักแนวไม่ประเมินหลักสูตรเข้าด้วยกัน เตรียมพร้อมสำหรับการสนทนาออนไลน์ นักเรียนได้แสดงวิธีการทำรายการและวิธีการสนทนาตามหน้าเวที ลักษณะของการเตรียมนักเรียนถูกเพื่อให้แน่ใจว่า เวทีการเรียนรู้ที่พวกเขาจะใช้ดีเข้าใจ และว่า พวกเขามีประสบการณ์แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองในการสนทนาก่อนหลักสูตรนั้น อุ่นเครื่องเวลานี้ คล้ายกับขั้นตอนสองของปลาแซลมอนแบบ (2000), กินเวลาสามสัปดาห์ มีออนไลน์ และโทรศัพท์สนับสนุนถูกเสนอให้นักเรียนเป็นสมาชิกของพนักงานที่ทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลหลักสูตรกำหนดไว้ กระดานข่าวสนทนากินเวลาสำหรับระยะเวลาของแต่ละหลักสูตร ซึ่งไม่ถึงเดือน ข้อยกเว้นหลักสูตรวิจัย ซึ่งกินเวลาสำหรับทั้งหกเดือนได้ ความคาดหวังได้ว่า นักเรียนจะทำให้สองน้อยลงสำหรับแต่ละหลักสูตร และในขณะที่หลายคนได้มากขึ้น บางคนไม่ทันลงสองแม้ในตอนท้ายของหลักสูตร พนักงานเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ ซึ่งถูก บันทึกวิดีโอ และรายงานในเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา ชุดเริ่มก่อน ชอปครั้งเน้นในความเข้าใจที่ดีของเครื่องมือต่าง ๆ ให้สามารถ เหล่านี้รวมวิธีอาจเข้าถึงเรื่องการสนทนาออนไลน์ อะไรเพิ่มที่ฟอรั่ม และการเข้าถึงออนไลน์กำหนด หมาย และกลับกำหนดเหล่านั้นออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาและบุคลากรในแนวทางการวิจัยกราวนด์คอนสตรัคติ (Charmaz, 2005) ในทางปฏิบัติการศึกษาครั้งนี้เกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์บุคคลที่มีนักเรียนครั้งที่สองเช่นเดียวกับสองกลุ่มโฟกัสและสองการสัมภาษณ์บุคคลที่มีพนักงาน นักเรียนถูกสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์สำหรับครึ่งชั่วโมงหลังจากห้าสัปดาห์ในโปรแกรมออนไลน์และอีกครั้งในตอนท้ายของโปรแกรมหกเดือน หลักฐานก็คือว่าการสัมภาษณ์ครั้งแรกที่จะสร้างรูปแบบการวิเคราะห์และการเขียนโปรแกรมที่สามารถนอกจากนี้แจ้งวิธีการสำหรับการสัมภาษณ์ครั้งที่สอง นักเรียนได้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาออนไลน์ผ่านชุดของงานที่ร่วมกันประกอบด้วยหลักสูตรการวางแนวทางที่ไม่ได้รับการประเมิน ในการเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนฟอรั่มการสนทนาออนไลน์ที่มีการแสดงวิธีการทำรายการและวิธีการปฏิบัติตามการอภิปรายบนหน้าฟอรั่ม ลักษณะของการเตรียมความพร้อมของนักเรียนคือเพื่อให้แน่ใจว่าเวทีการเรียนรู้ว่าพวกเขาจะใช้งานก็เป็นที่เข้าใจกันดีและว่าพวกเขามีประสบการณ์บางส่วนของการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองในฟอรั่มก่อนที่จะเริ่มการเรียนการสอน ซึ่งช่วงเวลาที่อบอุ่นขึ้นคล้ายกับสองขั้นตอนแรกในรูปแบบของปลาแซลมอน (2000) เวลาสามสัปดาห์ที่ผ่านมาด้วยการสนับสนุนทางออนไลน์และโทรศัพท์ถูกนำเสนอให้นักเรียนได้เป็นอย่างดีในฐานะสมาชิกที่กำหนดของพนักงานที่ทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลหลักสูตร กระดานสนทนากินเวลาสำหรับระยะเวลาของแต่ละหลักสูตรซึ่งเป็นถึงเดือน ยกเว้นเป็นหลักสูตรการวิจัยซึ่งกินเวลานานทั้งหกเดือน ความคาดหวังก็คือการที่นักเรียนจะทำให้อย่างน้อยสองโพสต์สำหรับแต่ละหลักสูตรและในขณะที่หลายคนไม่ได้ไกลมากขึ้นบางคนไม่สามารถที่จะให้ทันกับสองโพสต์ในช่วงสุดท้ายของการเรียนการสอน พนักงานเข้าร่วมชุดก่อนเริ่มการประชุมเชิงปฏิบัติการซึ่งเป็นวิดีโอบันทึกและรายงานเกี่ยวกับการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา การประชุมเชิงปฏิบัติการเหล่านี้มุ่งเน้นอีกครั้งในวันที่ได้รับความเข้าใจที่ดีของเครื่องมือที่มีให้ เหล่านี้รวมถึงวิธีการที่พนักงานจะได้รับการเข้าถึงนักเรียนฟอรั่มการสนทนาออนไลน์เพิ่มอะไรให้ฟอรั่มที่ได้รับมอบหมายและการเข้าถึงออนไลน์เครื่องหมายและกลับได้รับมอบหมายผู้ออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องของนักศึกษาและบุคลากรในคอนสกักบริเวณแนวทางวิจัย ( charmaz , 2005 ) ในการปฏิบัติการวิจัยที่เกี่ยวข้องการสัมภาษณ์กับนักเรียน 2 ครั้ง รวมทั้งโฟกัสสองกลุ่มและสองให้สัมภาษณ์กับทีมงานนักเรียนสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์สำหรับครึ่งชั่วโมงหลังจากห้าสัปดาห์ในหลักสูตรออนไลน์ และอีกครั้งที่จบหลักสูตร 6 เดือน สถานที่ตั้งคือว่าสัมภาษณ์ครั้งแรกจะสร้างรูปแบบการวิเคราะห์และการเข้ารหัสที่สามารถ และแจ้งแนวทางการสัมภาษณ์ครั้งที่สองนักเรียนเตรียมสำหรับการศึกษาออนไลน์ผ่านชุดของงานร่วมกันบัญญัติไม่ใช่หลักสูตรการปฐมนิเทศการประเมิน ในการเตรียมการสำหรับออนไลน์กระดานสนทนานักเรียนแสดงวิธีทำรายการและวิธีการติดตามการอภิปรายบนเวทีหน้าธรรมชาติของการเตรียมตัวนักเรียนเพื่อให้มั่นใจว่าแพลตฟอร์มการเรียนรู้ที่พวกเขาใช้เป็นที่เข้าใจและว่าพวกเขามีประสบการณ์ แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองในเวทีก่อนหลักสูตรเริ่ม ระยะเวลาในการอุ่นเครื่องนี้ คล้ายกับสองขั้นตอนแรกในรูปแบบปลาแซลมอน ( 2000 ) , กินเวลานานสามสัปดาห์กับออนไลน์และการสนับสนุนทางโทรศัพท์ที่ถูกนำเสนอให้กับนักเรียน รวมทั้งเจ้าหน้าที่ ทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลเขตแน่นอน การอภิปรายฟอรั่ม lasted สำหรับระยะเวลาของแต่ละหลักสูตร ซึ่งก็ถึงเดือน ยกเว้นเป็นหลักสูตรการวิจัย ซึ่งกินเวลาทั้งหมดของหกเดือน คาดหวังว่าผู้เรียนจะทำอย่างน้อย 2 ลงรายการบัญชีในแต่ละหลักสูตรและในขณะที่หลาย ได้ไกลมากกว่า บางคนไม่สามารถให้ทันกับสองโพสต์ในตอนท้ายของหลักสูตร พนักงานเข้าร่วมประชุมก่อนเริ่มชุดของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ซึ่งเป็นวิดีโอที่บันทึกและรายงานเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา การประชุมเชิงปฏิบัติการเหล่านี้อีกครั้ง มุ่งสู่ความเข้าใจที่ดีของเครื่องมือให้คือว่าพนักงานสามารถเข้าถึงฟอรั่มการสนทนาออนไลน์ของนักเรียน เพิ่มอะไรที่ฟอรั่มและการเข้าถึงออนไลน์ที่ได้รับมอบหมาย , มาร์ค กลับงานที่ออนไลน์