Social PsychologyA Montuori, Califo

Social Psychology
A Montuori, California Institute of Integral Studies, San Francisco, CA, USA
ã 2011 Elsevier Inc. All rights reserved.
Glossary
Extrinsic motivation Being moved to perform a task
from the outside, because of external rewards such as
money or fame.
Intrinsic motivation Being moved to perform a task from
the inside, because it is a source of passion and gives
pleasure and satisfaction.
Labeling theory The view that a phenomenon is not
intrinsic to an act or person, but a label given to that act or
person by a majority or a significant group of ‘gatekeepers’
(e.g., art critics, gallery owners).
Methodological holism An approach to research that takes
the social system as the unit of analysis.
Methodological individualism An approach to research
that takes the individual as the unit of analysis.
Expanding PPP: Person, Process, Product
The research on creativity that emerged in the 1950s and 1960s
was initially organized around 3Ps: Person, Process, and
Product. In the images of creativity popularized by Hollywood,
the lone tormented genius is the exemplar of the creative
person, the comic book image of the creative process is the
light-bulb going on over a person’s head accompanied by a
cry of Eureka!, and the Product is inevitably the earthshattering
discovery in the sciences or the sublime creation in the arts that
will stand the test of time. In all three popular images and in
the initial research that started in the 1950s the unit of analysis
in thinking about creativity was the individual. Academically,
the focus was predominantly on psychodynamic, personality,
humanistic, and cognitive processes. Fueled in part by the
context of the Cold War, considerable emphasis was placed
on finding the best and brightest, and the selection of gifted
individuals.
The PPP model meant that by definition creativity was a
function of an individual. Making the individual – the Person –
the unit of analysis lead to an intensive study of the creative
person, but it also meant that the study of creative collaborations,
groups, and environments was almost entirely excluded.
Creativity was conceived to be something that occurred only in
individual persons. The creative process was considered to be
fundamentally intra-psychic.
Social psychologists stress that having an idea is not enough,
and that the role of the environment has to be included in order
to provide a fuller understanding of the dynamics of creativity.
Motivation, a key dimension of creativity, can be inhibited by
certain kinds of social environment. The study of the environment
therefore became a new and important dimension which
found particular resonance in management and organization
studies where, in the 1990s, innovation was becoming an
increasingly important topic. If the environment in a group,
organization, or even a country was not conducive to new
ideas, then no new ideas might ever become a reality even
with a high number of creative individuals present.
Social psychologists also address the question of the creative
product. They point out that calling something a ‘creative’
product involves a judgment. This judgment has to be made by
a person or group of persons, and involves a community of
‘gatekeepers,‘ such as art critics or the editors of scientific
journals. It is therefore important to understand who makes
those judgments, how, and why.
The 3Ps, Person, Process, and Product represented the Who,
How, and What of creativity. Who is or can be creative? How
does creativity manifest? What is considered creative? Social
Psychology was the first to begin to challenge this tripartite
definition systematically from within the dominant discipline
studying creativity, psychology. As a more ‘social’ approach has
been introduced into the research, the ‘Who’ has begun to
include groups, collaborations, and social systems. The creative
process, the ‘How,’ is no longer confined to an individual intrapsychic
process but may be seen to be emerging in the interactions
between two or more individuals, and stretch from the
conditions receding the emergence of an idea to the actual
performance or creation of the product. Not just writing a
song, or play, but performing it, with all the complex factors
that involves.
The ‘What’ of creativity, is, according to Social Psychologists,
a decision and judgment made about a product. There is
nothing intrinsically creative about any product, process, or
person. In order to be creative, something has to be deemed
to be so by human beings. This perspective, which in sociology
dates back at least to labeling theory, had not been explicitly
articulated in the context of creativity research. It has been the
source some considerable controversy.
Today there are at least 4Ps in the study of creativity, with
the 4th P representing ‘Press’ or the social environment of
creativity. Other Ps have been proposed, including Persuasion,
which also highlights the importance of the relationship
between the creative person, the creative idea, and the environment.
As our understanding of the complexity of creativity
grows, Social Psychology’s key contribution has been to highlight
the importance of the 4th P.
Motivation and Environment
Social Psychology has long studied the social influences on
motivation. In the context of creativity research, this has also
proved to be a valuable entry point. What is the relationship
between creativity, motivation, and the environment?
345
To be motivated, means to be moved to do something.
Unless we are moved to do something, it is unlikely we will
be creative in doing that task. Motivation can therefore be
thought of as a person’s attitude toward a task, which ranges
from being highly motivated and therefore wanting to move
towards a task, to being highly unmotivated to do it, and
wanting to move away from it, presumably as fast as possible.
Research indicates that intrinsic motivation is a key factor in
creativity. Intrinsic means ‘from within.’ Intrinsic motivation
literally means that we are moved from within to do something.
The intrinsically motivating factors can include fascination
for the subject, enjoyment while performing the task, or a
feeling of accomplishment. Intrinsically motivated people
enjoy what they do, and they do so because they find the task
itself rewarding. The journey is the reward.
Extrinsic motivation is motivation that comes from external
sources rather than the pleasure of the task itself. Financial
incentives and social approval are examples of extrinsic motivation.
Extrinsically motivated people do the task because
there is an external reward attached to it. The task itself is not
what they enjoy; it is the reward (financial or otherwise) that
provides the appeal.
There is ample evidence to suggest that people are much
more creative when they are intrinsically motivated, rather
than when they are driven to perform by extrinsic motivation.
This finding makes intuitive sense: performing a task because it
provides personal enjoyment or a basic feeling of gratification
is a very different type of motivation than doing something
because of external pressures or extrinsic rewards, or ‘just to
make a buck.’ Yet, using rewards to manipulate or control
behavior, achieving an expected reward, meeting deadlines,
winning or competing, or managerial edicts are all frequently
used motivators.
A particularly interesting implication of this research of
course is that whether a job is intrinsically interesting to us or
not is on some level a personal choice. This choice as to how
we view a task or job reflects a subjective dimension of work.
We can choose to find our particular task boring, or we can
find something fascinating about it. Even dishwashing can
be interesting if performed with certain states of mind. It is
possible to focus not on the nature of the task itself (dishwashing
does not strike most people as an intrinsically
fascinating task), but on the nature of our awareness while
we perform a task. If we are not interested in a task, we tend
not to do such a good job. If our interest is in doing a good
job, and working at our peak regardless of the nature of the
task, we can actually ‘be moved’ by the task. It is also possible
to reframe the task at hand, from one that is desperately
boring to one that is potentially exciting – finding a new
way of performing the task, or finding something that we
can learn while we do the task.
Intrinsic motivation is diminished when external rewards
are used to make people perform. The presence of such extrinsic
factors alters peoples’ perceptions or reasons for engaging in
the task. Creativity will be inhibited if the perception is that a
task is being performed for the purposes of getting a reward,
rather than because of intrinsic interest in the task itself. This
does not mean that creativity requires the total absence of
rewards or recognition for good work, simply that external
reward should not be the main motivation.
Expanding the Creative Process: The Where and
How of Creativity
When approached in a wider perspective, the creative process
can be seen as a phenomenon that emerges in many different
contexts and in different ways. Even in the arts and sciences,
historically the privileged contexts for creativity, there are many
different ways in which creativity manifests. The novelist at his
desk, a scientist in her lab, a jazz band performing together on
stage, and a large crew working on a motion picture. Most of
the eminent creative individuals studied by psychologists did
their work essentially alone. They were scientists, novelists,
mathematicians, painters, and poets. Poets, novelists, and
painters can do their work almost entirely on their own, if we
limit our scope to the production of the actual poem, rather
than its distribution and dissemination. But what of the
performing arts, where theater or musical groups have to
work together to create a performance, or songwriting teams
or softwa

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จิตวิทยาสังคมการ Montuori แคลิฟอร์เนีย สถาบันการศึกษาสำคัญ San Francisco, CA, USAใช้ 2011 Elsevier อิงค์ สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมดอภิธานศัพท์แรงจูงใจที่สึกหรอถูกย้ายไปทำงานจากนอก เนื่องจากรางวัลภายนอกเช่นเงินหรือชื่อเสียงย้ายการทำงานจากแรงจูงใจ intrinsicภายใน เนื่องจากมีความชอบ และให้ความสุขและความพึงพอใจติดฉลากทฤษฎีมุมมองที่ไม่มีปรากฏการณ์intrinsic องค์ หรือคน แต่ป้ายชื่อให้กับพระราชบัญญัตินั้น หรือคนส่วนใหญ่หรือกลุ่มสำคัญของ 'gatekeepers'(เช่น ศิลปะนักวิจารณ์ เจ้าของแกลเลอรี่)Methodological holism วิธีการวิจัยที่ใช้ระบบสังคมเป็นหน่วยของการวิเคราะห์ปัจเจก methodological อันวิธีวิจัยที่ใช้บุคคลเป็นหน่วยวิเคราะห์ขยายตัว PPP: บุคคล กระบวนการ สินค้าการวิจัยความคิดสร้างสรรค์ที่ปรากฏขึ้นในช่วงทศวรรษ 1950 และ 1960sเริ่มมีการจัดระเบียบสถาน 3Ps: บุคคล กระบวนการ และผลิตภัณฑ์ ในรูปของความคิดสร้างสรรค์ popularized โดยฮอลลีวูดexemplar ของ creative เป็นอัจฉริยะถูกทรมานเกาะโหลนบุคคล การสร้างสรรค์ภาพหนังสือการ์ตูนเป็นเกิดขึ้นเหนือหัวของคนที่มาพร้อมกับหลอดไฟร้องยูเรก้า!, และผลิตภัณฑ์ย่อมเป็น earthshatteringค้นพบความรู้หรือการสร้างบรรยากาศในศิลปะที่จะยืนการทดสอบของเวลา ในรูปยอดนิยม 3 ทั้งหมด และในการวิจัยเบื้องต้นที่เริ่มต้นในช่วงทศวรรษ 1950 หน่วยวิเคราะห์ในความคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์แต่ละบุคคล เดิมโฟกัสส่วนใหญ่เกี่ยวกับ psychodynamic บุคลิกภาพhumanistic และการรับรู้กระบวนการ เป็นเชื้อเพลิงในส่วนโดยบริบทของสงครามเย็น เน้นจำนวนมากถูกวางในการค้นหาดีที่สุด และสว่างมากที่สุด และตัวเลือกที่มีพรสวรรค์คนแบบ PPP หมายความ ว่า โดยนิยาม ความคิดสร้างสรรค์เป็นหน้าที่ของบุคคล ทำให้บุคคล – บุคคล –หน่วยการวิเคราะห์นำไปสู่การศึกษาแบบเร่งรัดของการสร้างสรรค์คน แต่มันยังหมายถึง ที่ความร่วมมือความคิดสร้างสรรค์ การศึกษากลุ่ม สภาพแวดล้อมและถูกคัดออกเกือบทั้งหมดความคิดสร้างสรรค์มีรู้สึกจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเฉพาะในแต่ละคน กระบวนการสร้างสรรค์ที่ถือเป็นพื้นฐานภายใน psychicนักจิตวิทยาสังคมความเครียดมีความคิดว่าไม่เพียงพอว่า บทบาทของสิ่งแวดล้อมได้รวมอยู่ในใบสั่งเพื่อให้ความเข้าใจของความคิดสร้างสรรค์ที่ฟูลเลอร์สามารถห้ามจูง มิติที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์ โดยบางชนิดของสภาพแวดล้อมทางสังคม การศึกษาสภาพแวดล้อมจึง กลายเป็นมิติใหม่ และมีความสำคัญที่พบการสั่นพ้องโดยเฉพาะในการจัดการและองค์กรการศึกษาที่ ในปี 1990 นวัตกรรมได้กลายเป็นการหัวข้อความสำคัญเพิ่มมากขึ้น ถ้าสภาพแวดล้อมในกลุ่มองค์กร หรือแม้แต่ประเทศไม่เอื้อต่อการใหม่ความคิด แล้วใหม่ ๆ ไม่เคยอาจ เป็นจริงได้มีจำนวนสูงของบุคคลมีความคิดสร้างสรรค์นักจิตวิทยาสังคมยังคำถามสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ พวกเขาชี้ให้เห็นว่าเรียกอะไร 'สร้างสรรค์'ผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับการตัดสิน คำพิพากษานี้ได้จะทำบุคคลหรือกลุ่มคน และเกี่ยวข้องกับชุมชนของ'gatekeepers เช่นนักวิจารณ์ศิลปะหรือบรรณาธิการวิทยาศาสตร์สมุดรายวัน จึงควรทำความเข้าใจที่ทำให้ผู้พิพากษา วิธี และทำไม3Ps คน กระบวนการ และผลิตภัณฑ์แทนที่วิธีการ และความคิดสร้างสรรค์ ใครมี หรือสามารถสร้างสรรค์ วิธีความคิดสร้างสรรค์ไม่ชัด อะไรคือพิจารณาความคิดสร้างสรรค์หรือไม่ สังคมจิตวิทยาเป็นคนแรกเริ่มท้าทายนี้ tripartiteคำจำกัดความอย่างเป็นระบบจากภายในวินัยหลักเรียนความคิดสร้างสรรค์ จิตวิทยา มีวิธีการ 'สังคม' มากกว่าการนำเข้าสู่งานวิจัย การ 'ที่' เริ่มรวมกลุ่ม ความร่วมมือ และระบบสังคม การสร้างสรรค์กระบวนการ 'วิธี ไม่ได้ถูกคุมขังบุคคล intrapsychicดำเนินการ แต่อาจเห็นได้เกิดขึ้นในการโต้ตอบระหว่างสอง หรือมากกว่าบุคคล และยืดจากเงื่อนไขเหตุการเกิดขึ้นของแนวความคิดที่เกิดขึ้นจริงประสิทธิภาพหรือสร้างผลิตภัณฑ์ ไม่เพียงเขียนเป็นเพลง หรือเล่น แต่ทำมัน ด้วยปัจจัยที่ซับซ้อนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการ''ความคิดสร้างสรรค์ คืออะไร ตามนักจิตวิทยาสังคมตัดสินและพิพากษาทำเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ มีnothing intrinsically creative about any product, process, orperson. In order to be creative, something has to be deemedto be so by human beings. This perspective, which in sociologydates back at least to labeling theory, had not been explicitlyarticulated in the context of creativity research. It has been thesource some considerable controversy.Today there are at least 4Ps in the study of creativity, withthe 4th P representing ‘Press’ or the social environment ofcreativity. Other Ps have been proposed, including Persuasion,which also highlights the importance of the relationshipbetween the creative person, the creative idea, and the environment.As our understanding of the complexity of creativitygrows, Social Psychology’s key contribution has been to highlightthe importance of the 4th P.Motivation and EnvironmentSocial Psychology has long studied the social influences onmotivation. In the context of creativity research, this has alsoproved to be a valuable entry point. What is the relationshipbetween creativity, motivation, and the environment?345To be motivated, means to be moved to do something.Unless we are moved to do something, it is unlikely we willbe creative in doing that task. Motivation can therefore bethought of as a person’s attitude toward a task, which rangesfrom being highly motivated and therefore wanting to movetowards a task, to being highly unmotivated to do it, andwanting to move away from it, presumably as fast as possible.Research indicates that intrinsic motivation is a key factor increativity. Intrinsic means ‘from within.’ Intrinsic motivationliterally means that we are moved from within to do something.The intrinsically motivating factors can include fascinationfor the subject, enjoyment while performing the task, or afeeling of accomplishment. Intrinsically motivated peopleenjoy what they do, and they do so because they find the taskitself rewarding. The journey is the reward.Extrinsic motivation is motivation that comes from externalsources rather than the pleasure of the task itself. Financialincentives and social approval are examples of extrinsic motivation.Extrinsically motivated people do the task becausethere is an external reward attached to it. The task itself is notwhat they enjoy; it is the reward (financial or otherwise) thatprovides the appeal.There is ample evidence to suggest that people are muchmore creative when they are intrinsically motivated, ratherthan when they are driven to perform by extrinsic motivation.This finding makes intuitive sense: performing a task because itprovides personal enjoyment or a basic feeling of gratificationis a very different type of motivation than doing somethingbecause of external pressures or extrinsic rewards, or ‘just tomake a buck.’ Yet, using rewards to manipulate or controlbehavior, achieving an expected reward, meeting deadlines,winning or competing, or managerial edicts are all frequentlyused motivators.A particularly interesting implication of this research ofcourse is that whether a job is intrinsically interesting to us ornot is on some level a personal choice. This choice as to howwe view a task or job reflects a subjective dimension of work.We can choose to find our particular task boring, or we canfind something fascinating about it. Even dishwashing canbe interesting if performed with certain states of mind. It ispossible to focus not on the nature of the task itself (dishwashingdoes not strike most people as an intrinsicallyfascinating task), but on the nature of our awareness whilewe perform a task. If we are not interested in a task, we tendnot to do such a good job. If our interest is in doing a goodjob, and working at our peak regardless of the nature of thetask, we can actually ‘be moved’ by the task. It is also possibleto reframe the task at hand, from one that is desperatelyboring to one that is potentially exciting – finding a newway of performing the task, or finding something that wecan learn while we do the task.Intrinsic motivation is diminished when external rewardsare used to make people perform. The presence of such extrinsicfactors alters peoples’ perceptions or reasons for engaging inthe task. Creativity will be inhibited if the perception is that atask is being performed for the purposes of getting a reward,rather than because of intrinsic interest in the task itself. Thisdoes not mean that creativity requires the total absence ofrewards or recognition for good work, simply that externalreward should not be the main motivation.Expanding the Creative Process: The Where andHow of CreativityWhen approached in a wider perspective, the creative processcan be seen as a phenomenon that emerges in many differentcontexts and in different ways. Even in the arts and sciences,historically the privileged contexts for creativity, there are manydifferent ways in which creativity manifests. The novelist at hisdesk, a scientist in her lab, a jazz band performing together onstage, and a large crew working on a motion picture. Most ofthe eminent creative individuals studied by psychologists didtheir work essentially alone. They were scientists, novelists,mathematicians, painters, and poets. Poets, novelists, andpainters can do their work almost entirely on their own, if welimit our scope to the production of the actual poem, ratherthan its distribution and dissemination. But what of theperforming arts, where theater or musical groups have towork together to create a performance, or songwriting teamsor softwa

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคมจิตวิทยา
Montuori แคลิฟอร์เนียสถาบันการศึกษาหนึ่ง, San Francisco, CA, USA
2011 เอลส์อิงค์สงวนลิขสิทธิ์.
คำศัพท์
แรงจูงใจภายนอกถูกย้ายไปทำงาน
จากภายนอกเพราะของรางวัลภายนอกเช่น
เงินหรือชื่อเสียง.
ที่แท้จริง แรงจูงใจในการย้ายไปทำงานจาก
ภายในเพราะมันเป็นแหล่งที่มาของความรักและให้
ความสุขและความพึงพอใจ.
ทฤษฎีการติดฉลากมุมมองว่าปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถ
ที่แท้จริงในการกระทำหรือบุคคล แต่ป้ายที่ได้รับการกระทำหรือ
บุคคลโดย ส่วนใหญ่หรือกลุ่มที่สำคัญของ 'เฝ้าประตู'
(เช่นนักวิจารณ์ศิลปะเจ้าของแกลเลอรี่).
ระเบียบวิธีทฤษฎีความศักดิ์สิทธิ์วิธีการวิจัยที่ใช้
ระบบสังคมเป็นหน่วยของการวิเคราะห์.
ปัจเจกระเบียบวิธีการวิจัยวิธีการ
ที่จะนำบุคคลที่เป็นหน่วย ของการวิเคราะห์.
ขยาย PPP: คนกระบวนการผลิต
การวิจัยเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในปี 1950 และ 1960
ถูกจัดขึ้นครั้งแรกรอบ 3Ps: คนกระบวนการและ
สินค้า ในภาพของความคิดสร้างสรรค์ที่นิยมโดยฮอลลีวู้ด
อัจฉริยะทรมานคนเดียวที่เป็นแบบอย่างของความคิดสร้างสรรค์
คนภาพหนังสือการ์ตูนของกระบวนการความคิดสร้างสรรค์เป็น
หลอดไฟที่เกิดขึ้นในช่วงหัวของคนที่มาพร้อมกับ
เสียงร้องของยูเรก้า !, และ สินค้าเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ earthshattering
การค้นพบทางวิทยาศาสตร์หรือการสร้างความภาคภูมิในศิลปะที่
จะยืนการทดสอบของเวลา ทั้งสามภาพที่นิยมและใน
การวิจัยครั้งแรกที่เริ่มต้นในปี 1950 หน่วยในการวิเคราะห์
ในการคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลเป็น วิชาการ
มุ่งเน้นเป็นส่วนใหญ่ในจิตบำบัดบุคลิกภาพ
เห็นอกเห็นใจและกระบวนการทางความคิด สาเหตุส่วนหนึ่งเกิดจาก
บริบทของสงครามเย็นเน้นมากถูกวางไว้
ในการหาสิ่งที่ดีที่สุดและสว่างที่สุดและการเลือกที่มีพรสวรรค์
บุคคล.
รูปแบบ PPP หมายความว่าโดยนิยามความคิดสร้างสรรค์เป็น
ฟังก์ชั่นของแต่ละบุคคล ทำให้บุคคล - บุคคล -
หน่วยของการวิเคราะห์เพื่อนำไปสู่การศึกษาอย่างเข้มข้นของความคิดสร้างสรรค์
คน แต่มันก็หมายความว่าการศึกษาของความร่วมมือสร้างสรรค์
กลุ่มและสภาพแวดล้อมเกือบทั้งหมดยกเว้น.
ความคิดสร้างสรรค์ได้รู้สึกจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเท่านั้น ใน
แต่ละบุคคล กระบวนการความคิดสร้างสรรค์ได้รับการพิจารณาให้เป็น
พื้นฐานภายในจิต.
นักจิตวิทยาสังคมความเครียดที่มีความคิดไม่เพียงพอ
และบทบาทของสภาพแวดล้อมที่จะต้องมีการรวมอยู่ในการสั่งซื้อ
เพื่อให้มีความเข้าใจที่ฟูลเลอร์ของการเปลี่ยนแปลงของความคิดสร้างสรรค์.
แรงจูงใจ มิติที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถยับยั้งโดย
บางชนิดของสภาพแวดล้อมทางสังคม การศึกษาสภาพแวดล้อม
จึงกลายเป็นมิติใหม่และมีความสำคัญซึ่ง
พบว่าเสียงสะท้อนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการบริหารจัดการองค์กรและ
การศึกษาซึ่งในปี 1990 นวัตกรรมได้กลายเป็น
หัวข้อที่สำคัญมากขึ้น หากสภาพแวดล้อมในกลุ่ม,
องค์กรหรือแม้กระทั่งประเทศที่ไม่ได้เอื้อต่อการใหม่
ความคิดแล้วไม่มีความคิดใหม่ ๆ เคยอาจกลายเป็นความจริงแม้จะ
มีจำนวนสูงของบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ในปัจจุบัน.
นักจิตวิทยาสังคมยังอยู่คำถามของความคิดสร้างสรรค์
ผลิตภัณฑ์ พวกเขาชี้ให้เห็นว่าสิ่งที่เรียกว่า 'สร้างสรรค์'
สินค้าที่เกี่ยวข้องกับการตัดสิน การตัดสินใจนี้จะต้องมีการทำโดย
บุคคลหรือกลุ่มบุคคลและเกี่ยวข้องกับชุมชน
'เฝ้าประตู' เช่นนักวิจารณ์ศิลปะหรือบรรณาธิการของวิทยาศาสตร์
วารสาร ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะเข้าใจผู้ที่จะทำให้
ผู้ตัดสินอย่างไรและทำไม.
3Ps บุคคล, กระบวนการและสินค้าเป็นตัวแทนของใคร
อย่างไรและสิ่งที่ของความคิดสร้างสรรค์ คือใครหรือสามารถสร้างสรรค์? วิธี
คิดสร้างสรรค์ไม่ประจักษ์? ถือว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์คืออะไร? สังคม
จิตวิทยาเป็นคนแรกที่จะเริ่มต้นที่จะท้าทายนี้ไตรภาคี
นิยามอย่างเป็นระบบจากภายในที่โดดเด่นวินัย
การศึกษาความคิดสร้างสรรค์จิตวิทยา ในฐานะที่เป็นวิธีการเพิ่มเติม 'สังคม' ได้
รับการแนะนำในการวิจัย, 'ใคร' ได้เริ่มที่จะ
รวมกลุ่มความร่วมมือและระบบสังคม ความคิดสร้างสรรค์
กระบวนการ 'วิธี' ถูกกักขังอยู่ไม่นานในการ intrapsychic แต่ละ
ขั้นตอน แต่อาจจะเห็นที่จะเกิดขึ้นใหม่ในการมีปฏิสัมพันธ์
ระหว่างสองคนหรือมากกว่าบุคคลและยืดจาก
เงื่อนไขถอยการเกิดขึ้นของความคิดที่จะเกิดขึ้นจริง
หรือผลการดำเนินงาน การสร้างผลิตภัณฑ์ ไม่เพียงแค่เขียน
เพลงหรือเล่น แต่การปฏิบัติมันมีทุกปัจจัยที่ซับซ้อน
ที่เกี่ยวข้องกับ.
'อะไร' ของความคิดสร้างสรรค์เป็นตามที่นักจิตวิทยาสังคม,
การตัดสินใจและการตัดสินใจที่ทำเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ มี
อะไรที่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ภายในผลิตภัณฑ์ใด ๆ กระบวนการหรือ
คน เพื่อที่จะมีความคิดสร้างสรรค์บางสิ่งบางอย่างจะต้องมีการถือว่า
ที่จะให้โดยมนุษย์ มุมมองนี้ซึ่งในสังคมวิทยา
วันกลับมาอย่างน้อยทฤษฎีการติดฉลากไม่ได้รับอย่างชัดเจน
ก้องอยู่ในบริบทของการวิจัยความคิดสร้างสรรค์ จะได้รับ
บางแหล่งที่มาความขัดแย้ง.
วันนี้มีอย่างน้อย 4Ps ในการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ที่มี
4 P ตัวแทน 'กด' หรือสภาพแวดล้อมทางสังคมของ
ความคิดสร้างสรรค์ Ps อื่น ๆ ได้รับการเสนอรวมทั้งการชักชวน,
ซึ่งยังเน้นความสำคัญของความสัมพันธ์
ระหว่างบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์, และสิ่งแวดล้อม.
ในฐานะที่เป็นความเข้าใจของเราของความซับซ้อนของความคิดสร้างสรรค์
เติบโตขึ้นมีส่วนร่วมที่สำคัญจิตวิทยาสังคมได้รับที่จะเน้น
ความสำคัญ ที่ 4 พี
แรงจูงใจและสิ่งแวดล้อม
สังคมจิตวิทยาได้ศึกษานานอิทธิพลทางสังคมใน
การสร้างแรงจูงใจ ในบริบทของความคิดสร้างสรรค์การวิจัยนี้ยังได้
พิสูจน์แล้วว่าเป็นจุดเริ่มต้นที่มีคุณค่า อะไรคือความสัมพันธ์
ระหว่างความคิดสร้างสรรค์แรงจูงใจและสภาพแวดล้อมที่?
345
เพื่อนำแรงบันดาลใจหมายถึงการเคลื่อนย้ายที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง.
หากเราจะย้ายไปทำสิ่งที่เป็นไปได้ยากที่เราจะ
มีความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานที่ แรงจูงใจจึงสามารถ
คิดว่าเป็นทัศนคติของบุคคลที่มีต่องานซึ่งช่วง
จากการมีแรงจูงใจสูงและดังนั้นจึงต้องการที่จะย้าย
ไปสู่งานที่จะเป็น unmotivated อย่างมากที่จะทำมันและ
ต้องการที่จะย้ายออกไปจากมันคงจะเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ .
การวิจัยพบว่าแรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญใน
ความคิดสร้างสรรค์ วิธีการที่แท้จริงจากภายใน. แรงจูงใจภายใน
แท้จริงหมายถึงว่าเราจะย้ายจากภายในที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง.
ปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจภายในอาจรวมถึงเสน่ห์
สำหรับเรื่องความสุขในขณะที่การปฏิบัติงานหรือ
ความรู้สึกของความสำเร็จ ยิ่งคนที่มีแรงจูงใจ
สนุกกับสิ่งที่พวกเขาทำและพวกเขาทำเช่นนั้นเพราะพวกเขาพบว่างาน
ตัวเองที่คุ้มค่า การเดินทางคือการตอบแทน.
แรงจูงใจภายนอกเป็นแรงจูงใจที่มาจากภายนอก
แหล่งที่มามากกว่าความสุขของการงานของตัวเอง การเงิน
และการอนุมัติการสร้างแรงจูงใจทางสังคมเป็นตัวอย่างของการสร้างแรงจูงใจภายนอก.
คนที่มีแรงจูงใจจากภายนอกไม่งานเพราะ
มีรางวัลภายนอกแนบมากับมัน งานที่ตัวเองไม่ได้เป็น
สิ่งที่พวกเขาสนุกกับการ; มันเป็นรางวัล (เงินหรืออย่างอื่น) ที่
. ให้อุทธรณ์
มีหลักฐานเพียงพอที่จะชี้ให้เห็นว่าคนที่มีมาก
ความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเมื่อพวกเขามีแรงจูงใจภายในค่อนข้าง
. กว่าเมื่อพวกเขาได้รับการผลักดันให้ดำเนินการโดยการสร้างแรงจูงใจภายนอก
การค้นพบนี้ทำให้ความรู้สึกที่ใช้งานง่าย: การปฏิบัติงานเพราะมัน
ให้ความบันเทิงส่วนบุคคลหรือความรู้สึกพื้นฐานของความพึงพอใจ
เป็นชนิดที่แตกต่างกันมากของแรงจูงใจกว่าการทำบางสิ่งบางอย่าง
เพราะแรงกดดันภายนอกหรือผลตอบแทนภายนอกหรือ 'เพียงเพื่อ
ทำเจ้าชู้. แต่ผลตอบแทนที่ใช้ในการจัดการหรือการควบคุม
พฤติกรรมการบรรลุผลตอบแทนที่คาดว่ากำหนดเวลาประชุม,
ชนะหรือการแข่งขันหรือการบริหารจัดการสิตทั้งหมดมัก
ใช้แรงจูงใจ.
ความหมายที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการวิจัยนี้
แน่นอนก็คือว่าไม่ว่าจะเป็นงานที่เป็นที่น่าสนใจอย่างยิ่งกับเรา หรือ
ไม่ได้มีในระดับบางทางเลือกส่วนบุคคล ทางเลือกนี้เป็นวิธีการที่
เราดูงานหรืองานที่สะท้อนให้เห็นถึงมิติของการทำงานอัตนัย.
เราสามารถเลือกที่จะหางานที่น่าเบื่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งของเราหรือเราสามารถ
หาบางสิ่งบางอย่างที่น่าสนใจเกี่ยวกับเรื่องนี้ แม้ล้างจานสามารถ
เป็นที่น่าสนใจถ้าดำเนินการกับบางรัฐของจิตใจ มันเป็น
ไปได้ที่จะมุ่งเน้นไปที่ไม่ได้อยู่ในลักษณะของการงานของตัวเอง (ล้างจาน
ไม่ได้ตีคนส่วนใหญ่เป็นภายใน
งานที่น่าสนใจ) แต่กับลักษณะของการรับรู้ของเราในขณะที่
เราดำเนินงาน ถ้าเราไม่ได้สนใจในงานที่เรามีแนวโน้ม
ที่จะไม่ทำเช่นงานที่ดี ถ้าหากคุณสนใจของเราคือในการทำดี
งานและการทำงานที่จุดสูงสุดของเราโดยไม่คำนึงถึงลักษณะของ
งานที่เราสามารถจริง 'จะย้าย' โดยงาน นอกจากนี้ยังเป็นไปได้
ที่จะวางใหม่งานในมือจากคนที่หมดความ
น่าเบื่อหนึ่งที่เป็นที่น่าตื่นเต้นที่อาจเกิดขึ้น - หาใหม่
วิธีการปฏิบัติงานหรือการหาสิ่งที่เรา
. สามารถเรียนรู้ในขณะที่เราทำงาน
แรงจูงใจที่แท้จริงจะลดน้อยลง เมื่อผลตอบแทนภายนอก
จะใช้ในการทำให้คนดำเนินการ การปรากฏตัวของภายนอกเช่น
ปัจจัยเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของประชาชนหรือเหตุผลในการมีส่วนร่วมใน
งาน ความคิดสร้างสรรค์จะยับยั้งถ้าการรับรู้ก็คือว่า
งานจะถูกดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในการได้รับผลตอบแทนที่
มากกว่าเพราะความสนใจที่แท้จริงในงานของตัวเอง นี้
ไม่ได้หมายความว่าต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่ขาดรวมของ
ผลตอบแทนหรือการยอมรับสำหรับการทำงานที่ดีเพียงว่าภายนอก
รางวัลไม่ควรจะเป็นแรงจูงใจหลัก.
ขยายกระบวนการสร้างสรรค์: ที่ไหนและ
วิธีของความคิดสร้างสรรค์
เมื่อเดินเข้ามาในมุมมองที่กว้างขึ้นกระบวนการสร้างสรรค์
สามารถมองเห็นเป็นปรากฏการณ์ที่โผล่ออกมาในหลาย ๆ
บริบทและในรูปแบบที่แตกต่างกัน แม้จะอยู่ในศิลปะและวิทยาศาสตร์,
ประวัติศาสตร์บริบทสิทธิพิเศษสำหรับความคิดสร้างสรรค์มีหลาย
วิธีที่แตกต่างกันในการที่แสดงออกความคิดสร้างสรรค์ นักประพันธ์ที่เขา
โต๊ะเขียนหนังสือ, นักวิทยาศาสตร์ในห้องปฏิบัติการของเธอ, วงดนตรีแจ๊สการแสดงร่วมกันบน
เวทีและลูกเรือขนาดใหญ่ที่ทำงานเกี่ยวกับภาพยนตร์ ส่วนใหญ่เป็น
บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จการศึกษาโดยนักจิตวิทยาได้
ทำงานของพวกเขาเป็นหลักเพียงอย่างเดียว พวกเขาเป็นนักวิทยาศาสตร์นักเขียนนวนิยาย,
คณิตศาสตร์, จิตรกรและกวี กวีนักเขียนนวนิยายและ
จิตรกรสามารถทำผลงานของพวกเขาเกือบทั้งหมดของตัวเองถ้าเรา
จำกัด ขอบเขตของเราในการผลิตของบทกวีที่เกิดขึ้นจริง แต่
กว่าการจัดจำหน่ายและการเผยแพร่ของ แต่สิ่งที่
ศิลปะการแสดงที่โรงละครหรือกลุ่มดนตรีจะต้อง
ทำงานร่วมกันเพื่อสร้างผลการปฏิบัติงานหรือทีมแต่งเพลง
หรือ Softwa

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จิตวิทยาสังคม : montuori แคลิฟอร์เนีย สถาบันการศึกษา และซานฟรานซิสโก แคลิฟอร์เนีย สหรัฐอเมริกา
ฮัล 2011 Elsevier Inc . All Rights Reserved .
อภิธานศัพท์
ภายนอกแรงจูงใจถูกย้ายไปแสดงงาน
จากข้างนอก เพราะรางวัลภายนอก เช่น เงิน หรือ ชื่อเสียง
.
แรงจูงใจภายในการย้ายในการดําเนินงานจาก
ข้างใน เพราะมันเป็นแหล่งที่มาของความรักและให้
ความสุขและความพึงพอใจ
ทฤษฎีมุมมองที่เป็นปรากฏการณ์ที่ไม่
ภายในการกระทําหรือคนฉลาก แต่ป้ายที่ให้กระทำหรือ
คนส่วนใหญ่หรือกลุ่มที่สำคัญของ ' เฝ้าประตู '
( เช่น นักวิจารณ์ศิลปะ เจ้าของแกลเลอรี่ ) .
วิธีการ holism แนวทางการวิจัยที่ใช้
ระบบสังคมที่เป็นหน่วยในการวิเคราะห์ ในด้านวิธีการวิจัย

ที่ใช้แต่ละตัวเป็นหน่วยในการวิเคราะห์
ขยาย PPP : คน , กระบวนการ , ผลิตภัณฑ์
วิจัยความคิดสร้างสรรค์ที่ชุมนุมใน 1950s และ 1960s
ตอนแรกจัดรอบ 3ps :
บุคคล กระบวนการ และผลผลิต ในรูปของความคิดสร้างสรรค์ popularized โดย Hollywood
โดดเดี่ยวทรมานอัจฉริยะคือแบบอย่างของคนสร้างสรรค์
, หนังสือการ์ตูนภาพของกระบวนการความคิดสร้างสรรค์คือ
หลอดไฟขึ้นบนหัวของคนที่มาพร้อมกับ
ร้อง Eureka ! และผลิตภัณฑ์ย่อม earthshattering
ค้นพบในศาสตร์ประเสริฐสร้างในศิลปะที่
จะยืนการทดสอบของเวลา ทั้งสามภาพที่เป็นที่นิยมและใน
การวิจัยเริ่มต้นที่เริ่มต้นในยุค 50 หน่วยของการวิเคราะห์
นึกถึงความคิดสร้างสรรค์เป็นบุคคล
ทางวิชาการโฟกัสเด่นบน psychodynamic , บุคลิกภาพ ,
มนุษยนิยม และกระบวนการการคิด เชื้อเพลิงในส่วนของ
บริบทของสงครามเย็น เน้นมากถูกวางไว้
ในการหาที่ดีที่สุดและสว่างที่สุด และเลือกบุคคลที่มีพรสวรรค์
.
PPP รูปแบบหมายความว่า โดยการสร้างสรรค์นิยามเป็น
ฟังก์ชั่นของแต่ละบุคคล ทำให้แต่ละคน -
จำกัดหน่วยวิเคราะห์นำไปสู่การศึกษาอย่างเข้มข้นของคนสร้างสรรค์
, แต่มันยังหมายถึงการศึกษาสร้างสรรค์ความร่วมมือ
กลุ่มและสภาพแวดล้อมได้เกือบทั้งหมดยกเว้น .
ความคิดสร้างสรรค์ถูก conceived เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเพียงใน
บุคคล กระบวนการสร้างสรรค์ถือเป็นภาระภายใน

กายสิทธิ์นักจิตวิทยาสังคม ความเครียดนั้นมีความคิดไม่พอ
และบทบาทของสิ่งแวดล้อมได้จะรวมอยู่ในคำสั่งเพื่อให้สัมผัส
ความเข้าใจพลวัตของความคิดสร้างสรรค์ .
แรงจูงใจ มิติที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์ สามารถถูกยับยั้งโดย
บางชนิดของสิ่งแวดล้อมสังคม การศึกษาสิ่งแวดล้อม
จึงเป็นมิติใหม่และที่สำคัญซึ่ง
พบเฉพาะเรโซแนนซ์ในการจัดการและองค์กร
ศึกษาที่ไหน ในปี 1990 , นวัตกรรมเป็นหัวข้อการ
ที่สำคัญมากขึ้น ถ้าสภาพแวดล้อมในกลุ่ม
องค์การ หรือแม้แต่ประเทศที่ไม่เอื้อต่อความคิดใหม่
แล้วไม่มีความคิดใหม่อาจจะเคยเป็นจริงแม้
ที่มีจำนวนสูงของบุคคลในปัจจุบันสร้างสรรค์
นักจิตวิทยาสังคมยังที่อยู่ที่คำถามของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์

พวกเขาชี้ให้เห็นว่าเรียกผลิตภัณฑ์ ' สร้างสรรค์ '
บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจ การตัดสินใจนี้ถูกสร้างโดย
บุคคลหรือกลุ่มบุคคล และเกี่ยวข้องกับชุมชน
'gatekeepers ' เช่นนักวิจารณ์ศิลปะหรือบรรณาธิการของวารสารวิทยาศาสตร์

มันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจที่ทำให้
คำตัดสินเหล่านั้นอย่างไรและทำไม
3ps , คน , กระบวนการ และผลิตภัณฑ์แทนใคร
วิธีการและสิ่งที่ของความคิดสร้างสรรค์ ใครมีหรือสามารถสร้างสรรค์ ? วิธีการ
ไม่สร้างสรรค์รายการ ? สิ่งที่ถือว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ ? จิตวิทยาสังคม
เป็นครั้งแรกเพื่อเริ่มต้นความท้าทายนี้นิยามไตรภาคี
อย่างเป็นระบบจากภายในเด่นวินัย
ศึกษาสรรค์ จิตวิทยา เป็น ' สังคม ' วิธีมี
ถูกนำมาใช้ในการวิจัย , ' ' ได้เริ่ม

รวมถึงกลุ่มสื่อ และระบบสังคม กระบวนการสร้างสรรค์
, ' วิธีการ ' ไม่มีคับ กระบวนการ intrapsychic
บุคคล แต่อาจจะเห็นที่จะเกิดขึ้นใหม่ในการโต้ตอบ
ระหว่างสองคนหรือมากกว่าบุคคล และยืดจาก
เงื่อนไขถอยห่าง การเกิดขึ้นของความคิดที่จะจริง