1. The analysis phase aimed to unde

1. The analysis phase aimed to understand all related content and details that could be presented in the instruction and
to re-order the contents for better learning.

 The Brainstorm Chart step surveyed and searched for related content for this course. The brainstorm was done
by staff and content experts. First, the topic of the course was placed at the centre of the chart. Then, written
down were the closely related topics using linking lines to show relationships. After that, the content experts
checked for accuracy, and revisions were made.
Development of Computer-Assisted Instruction for an electrical circuit course

S. Lertkulvanich, C. Tungpantong & W. Chanthapan

King Mongkut’s University of Technology Thonburi
Bangkok, Thailand




ABSTRACT: This study aimed to: 1) develop Computer-Assisted Instruction (CAI) for an electrical circuit course; 2)
determine the effectiveness of the CAI; 3) determine the effect on learning; and 4) determine user satisfaction of the
CAI. The tools used for this study were: 1) the CAI for an electrical circuit course; 2) a test of learning achievement;
and 3) a questionnaire for students’ satisfaction, with 30 students as the sample. It was found that the developed CAI
has effectiveness higher than the defined criteria, 80/80. The pre-test scores and post-test scores showed that the
students had a learning achievement 60% higher than the defined criteria (60%). The students’ satisfaction towards this
CAI is very satisfied. Therefore, it can be concluded that this developed CAI for the electrical circuit course could be
utilised as an effective self-learning tool.

































47
 The Concept Chart step was done after the brainstorm chart step. The written topics were analysed again to
review and revise the relationships, hence, the production of the concept chart.
 The Content Network Chart step presented the fully analysed concept chart as the content network. The
content experts then checked again for accuracy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ขั้นตอนการวิเคราะห์วัตถุประสงค์เพื่อเข้าใจเนื้อหาและรายละเอียดที่สามารถแสดงคำสั่งทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง และ การจัดลำดับเนื้อหาการเรียนรู้ที่ดี คล้ายแผนภูมิระดมสมองขั้นสำรวจ และค้นหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องสำหรับหลักสูตรนี้ ทำการระดมสมอง โดยเจ้าหน้าที่และผู้เชี่ยวชาญเนื้อหา หัวข้อของหลักสูตรแรก ที่อยู่ศูนย์กลางของแผนภูมิ แล้ว เขียน ลงได้โดยใช้เส้นเชื่อมโยงแสดงความสัมพันธ์หัวข้อที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด หลังจากนั้น ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ตรวจสอบความถูกต้อง และทำการปรับปรุง พัฒนาสอน Computer-Assisted สำหรับวงจรไฟฟ้าเป็น S. Lertkulvanich, C. Tungpantong และ Chanthapan ฝั่งตะวันตก มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี กรุงเทพมหานคร ไทย บทคัดย่อ: การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ: 1) พัฒนาสอน Computer-Assisted (ไก) สำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้า 2) ตรวจสอบประสิทธิภาพของไค 3) กำหนดผลการเรียนรู้ และ 4) กำหนดความพึงพอใจผู้ใช้ ไก เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้มี: 1) ไกสำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้า 2) แบบทดสอบการเรียนรู้ความสำเร็จ และ 3) แบบสอบถามสำหรับนักเรียนความพึงพอใจ มีนักเรียน 30 เป็นตัวอย่าง ก็พบว่าไคพัฒนา มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 คะแนนทดสอบก่อนและคะแนนหลังการทดสอบพบว่าการ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (60%) 60% ความพึงพอใจของนักเรียนต่อนี้ ไคมีความพึงพอใจ ดังนั้น จึงสามารถสรุปได้ว่า ไคนี้พัฒนาสำหรับวงจรไฟฟ้าหลักสูตรอาจจะ ใช้เป็นเครื่องมือเรียนด้วยตนเองมีประสิทธิภาพ 47 เสร็จขั้นตอนแผนภูมิแนวคิดคล้ายหลังจากขั้นตอนแผนภูมิระดมสมอง หัวข้อเขียนได้ analysed อีกครั้งเพื่อ ตรวจทาน และแก้ไขความสัมพันธ์ ดังนั้น การผลิตของแผนผังแนวคิด คล้ายขั้นตอนแผนภูมิเครือข่ายเนื้อหานำเสนอแผนภูมิแนวคิดเต็ม analysed เป็นเครือข่ายเนื้อหา ที่ ผู้เชี่ยวชาญเนื้อหาแล้ว ตรวจความถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ขั้นตอนการวิเคราะห์วัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาและรายละเอียดที่อาจจะนำเสนอในการเรียนการสอนและ
การสั่งซื้อใหม่เนื้อหาสำหรับการเรียนรู้ที่ดีขึ้น. ขั้นตอนแผนภูมิระดมสมองการสำรวจและค้นหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องสำหรับหลักสูตรนี้ ระดมความคิดที่ได้กระทำโดยเจ้าหน้าที่และผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ครั้งแรกที่เรื่องของการเรียนการสอนที่วางอยู่ที่ศูนย์ของแผนภูมิ จากนั้นเขียนลงเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดโดยใช้การเชื่อมโยงสายที่จะแสดงความสัมพันธ์ หลังจากนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาการตรวจสอบความถูกต้องและการแก้ไขที่ถูกสร้างขึ้น. การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้าเอส Lertkulvanich, C. Tungpantong & W. Chanthapan มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรีกรุงเทพฯบทคัดย่อ: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย (CAI) สำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้า 2) ตรวจสอบประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน; 3) ตรวจสอบผลกระทบต่อการเรียนรู้ และ 4) การตรวจสอบความพึงพอใจของผู้ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ 1) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้า 2) การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน; และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มี 30 คนเป็นกลุ่มตัวอย่าง พบว่ามีการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 คะแนนทดสอบก่อนและคะแนนหลังการทดสอบแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 60% สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (60%) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อนี้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีความพึงพอใจมาก ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่านี้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสำหรับหลักสูตรวงจรไฟฟ้าที่อาจจะนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพ. 47 ขั้นตอนผังแนวคิดถูกทำหลังจากขั้นตอนแผนภูมิระดมสมอง หัวข้อเขียนที่ได้มาวิเคราะห์อีกครั้งเพื่อทบทวนและปรับปรุงความสัมพันธ์ดังนั้นการผลิตของแผนภูมิแนวคิด. ขั้นตอนแผนภูมิเครือข่ายเนื้อหาที่นำเสนอผังแนวคิดการวิเคราะห์อย่างเป็นเครือข่ายเนื้อหา ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาแล้วตรวจสอบอีกครั้งเพื่อความถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ขั้นตอนการวิเคราะห์เพื่อที่จะเข้าใจทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาและรายละเอียดที่สามารถนำเสนอในการสอนและ
อีกครั้ง เนื้อหาที่ดี เพื่อการเรียนรู้

ในการระดมสมองแผนภูมิขั้นตอนการสำรวจและค้นหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องนี้แน่นอน การระดมความคิดทำ
โดยเจ้าหน้าที่และผู้เชี่ยวชาญ แรก หัวข้อของหลักสูตรที่ถูกวางไว้ที่ศูนย์ของแผนภูมิ แล้วเขียน
ลงเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดโดยใช้การเชื่อมโยงเส้นแสดงความสัมพันธ์ หลังจากนั้นผู้เชี่ยวชาญ
ตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้ การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องวงจรไฟฟ้าแน่นอน

. lertkulvanich , C . tungpantong & W . chanthapan

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี
กรุงเทพฯ




บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1 ) พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI ) สำหรับวงจรไฟฟ้าหลักสูตร 2 )
ศึกษาประสิทธิผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 3 ) ศึกษาผลต่อการเรียนรู้ และ 4 ) ศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้
Cai เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ 1 ) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนวิชาวงจรไฟฟ้า 2 ) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ;
และ 3 ) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน กับนักเรียนที่เป็นตัวอย่าง พบว่าบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีประสิทธิผลสูงกว่า
พัฒนาตามเกณฑ์ที่กำหนด 80 / 80 คะแนนทดสอบก่อนเรียนและคะแนนสอบหลังพบว่า
นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 ที่กำหนด ( 60% ) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนี้
สะใจมาก ดังนั้นสรุปได้ว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่พัฒนาขึ้นนี้ วงจรไฟฟ้าแน่นอน อาจจะใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ที่มีประสิทธิภาพ


































 47 แนวคิดแผนภูมิขั้นตอนเสร็จ หลังจากระดมสมองแผนภูมิขั้นตอน เขียนหัวข้อวิเคราะห์อีกครั้ง

ทบทวนและแก้ไขความสัมพันธ์ ดังนั้น การผลิตของแผนภูมิความคิด
แผนภูมิโครงข่ายเนื้อหา ขั้นเสนอแนวคิดอย่างวิเคราะห์กราฟเป็นเครือข่ายเนื้อหา
ผู้เชี่ยวชาญแล้วตรวจสอบอีกครั้งเพื่อความถูกต้อง