Thirdly, they lack identity and the

Thirdly, they lack identity and therefore power within the “field” of education
(Webb, Schirato, & Danaher, 2002). (The Bourdieuian concept of a cultural field
denotes a series of institutions, rules, rituals, conventions, categories, designations,
appointments and titles which constitute an objective hierarchy, and which produce
and authorise certain discourses and activities [Bourdieu, 1977]).
The positions of the teacher aides and their work seem to be minimally
acknowledged in official documentation about intervention strategies to support
inclusion of students with disabilities in regular classrooms in Queensland. There is a
generic teacher aide position description on the EQ website. This position description refers to the new classification structure for teacher aides in which one of the elective
strands offered is “Disability” (Education Queensland, 2006c). The teacher aide is
mentioned once in the twenty three pages of the report of the Ministerial Taskforce on
Inclusive Education (Elkins, 2004), unless the reader finds the term teacher aide
subsumed under the category “realignment of resources” (p. 11). The Education
Queensland inclusive education website has a link for teachers to explore options for
in-class support for some categories of disability, including teacher aides as a resource
on the inclusive education link. It also has a link for teacher aides to access a series of
information booklets about various disabilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการ พวกเขาขาดเอกลักษณ์ และดังนั้น พลังงานภายใน "เขต" ของการศึกษา(เวบบ์ Schirato, & Danaher, 2002) (Bourdieuian แนวคิดของเขตวัฒนธรรมหมายถึงชุดของสถาบัน กฎ พิธีกรรม แบบแผน ประเภท บอกการนัดหมายและชื่อเรื่องซึ่งเป็นการลำดับชั้นของวัตถุประสงค์ และการผลิตก authorise บางประการและกิจกรรม [Bourdieu, 1977])ตำแหน่งงานของตนเองและช่วยครูดูเหมือนจะสะดวกยอมรับในเอกสารอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการแทรกแซงเพื่อสนับสนุนรวมนักเรียนพิการในห้องเรียนปกติในรัฐควีนส์แลนด์ ไม่มีการคำอธิบายตำแหน่ง aide ครูทั่วไปบนเว็บไซต์ของคณะกรรมการ อธิบายตำแหน่งที่อ้างอิงถึงโครงสร้างการจัดประเภทใหม่สำหรับช่วยครูหนึ่งที่วิชาเลือกstrands เสนอเป็น "ทุพพลภาพ" (ศึกษารัฐควีนส์แลนด์ 2006c) Aide ครูเป็นกล่าวถึงกันในเพจของยี่สิบสามรายงาน Taskforce รัฐมนตรีต่างประเทศศึกษารวม (Elkins, 2004), ยกเว้นว่าอ่านพบ aide ครูระยะsubsumed ภายใต้หมวดหมู่ "เองก็ทรัพยากร" (พี 11) การศึกษารัฐควีนส์แลนด์ศึกษารวมเว็บไซต์มีการเชื่อมโยงสำหรับครูในการสำรวจตัวเลือกสำหรับบางประเภทของความพิการ รวมถึงการช่วยครูเป็นทรัพยากรสนับสนุนในชั้นเรียนในการเชื่อมโยงการศึกษารวม มีการเชื่อมโยงสำหรับช่วยครูถึงชุดป็นข้อมูลเกี่ยวกับความพิการต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สาม พวกเขาขาดเอกลักษณ์และ ดังนั้น อำนาจใน " สนาม " การศึกษา
( เวบ schirato &ดานาเ ร์ , 2002 ) ( bourdieuian แนวคิดของวัฒนธรรมด้าน
หมายถึงชุดของสถาบัน , กฎ , พิธีกรรม , ธรรมเนียมปฏิบัติ , ประเภท , เรียก
นัดและชื่อ ซึ่งถือเป็นเป้าหมายลำดับ และที่ผลิต
และการอนุมัติบางอย่างวาทกรรมและกิจกรรม บูดิเยอร์ [ ,1977 ] )
ตำแหน่งครูผู้ช่วยและทำงานของพวกเขาดูเหมือนจะยอมรับในเอกสารอย่างเป็นทางการต่อ

เกี่ยวกับกลยุทธ์การแทรกแซงเพื่อสนับสนุนการรวมของนักเรียนพิการ ใน ปกติ ห้องเรียน ในรัฐควีนส์แลนด์ มีตำแหน่งครูผู้ช่วย
ทั่วไปรายละเอียดในเว็บอีคิว .ตำแหน่งนี้รายละเอียดหมายถึงโครงสร้างหมวดหมู่ใหม่สำหรับครูพี่เลี้ยงเด็กในที่หนึ่งของเส้นวิชาเลือก
เสนอเป็น " พิการ " ( การศึกษารัฐควีนส์แลนด์ 2006c ) ครูผู้ช่วยคือ
กล่าวถึงเมื่อยี่สิบสามหน้าของรายงานของกลุ่มรัฐมนตรีใน
การศึกษาแบบเรียนรวม ( คือเอลกิ้นส์ , 2004 ) ถ้าอ่านเจอคำว่า ครูผู้ช่วย
วิทยภายใต้หมวดหมู่ " องค์กรของทรัพยากร ( หน้า 11 ) การศึกษา
รัฐควีนส์แลนด์การศึกษารวมเว็บไซต์มีการเชื่อมโยงสำหรับครูที่จะสำรวจตัวเลือกสำหรับ
ในชั้นเรียนการสนับสนุนสำหรับบางประเภทของความพิการ รวมทั้งครูผู้ช่วยเป็นทรัพยากร
บนการเชื่อมโยงการศึกษารวม นอกจากนี้ยังมีการเชื่อมโยงสำหรับครูพี่เลี้ยงในการเข้าถึงชุดข้อมูลเกี่ยวกับคนพิการ
คู่มือต่าง ๆ