The students were categorized into

The students were categorized into three usage levels: high, medium and low.

By considering the average frequency of editing usage (M=16.25) and the balance of the number of subjects assigned to each group for reliable statistical testing, students with a usage score greater than 18.86 were assigned to the high usage group (number of Subjects = 7), while those with a usage score between 12.93-18.86 and less than 12.93 were placed in the medium usage group (number of subjects = 7) and the low usage group (number of subjects = 6) respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 3 ระดับระดับการใช้งาน: สูง กลาง และต่ำโดยพิจารณาความถี่เฉลี่ยของการแก้ไขการใช้งาน (M = 16.25) และความสมดุลของจำนวนวิชาที่กำหนดให้กับแต่ละกลุ่มสำหรับการทดสอบทางสถิติที่เชื่อถือได้ นักเรียน มีคะแนนการใช้งานมากกว่า 18.86 โดยมอบหมายให้กลุ่มการใช้งานสูง (เลขวิชา = 7), ใน ขณะที่ผู้ที่ มีคะแนนการใช้งานระหว่าง 12.93 18.86 และน้อยกว่า 12.93 จัดอยู่ในกลุ่มการใช้งานขนาดกลาง (จำนวนวัตถุ = 7) และกลุ่มการใช้งานต่ำ (หมายเลขวิชา = 6) ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามระดับการใช้งาน:. สูงปานกลางและต่ำ

โดยพิจารณาความถี่เฉลี่ยของการใช้งานในการแก้ไข (M = 16.25) และความสมดุลของจำนวนวิชามอบหมายให้แต่ละกลุ่มสำหรับการทดสอบทางสถิติที่น่าเชื่อถือและนักศึกษาที่มีคะแนนการใช้งานที่ มากกว่า 18.86 ได้รับมอบหมายให้กลุ่มการใช้งานสูง (จำนวนวิชา = 7) ในขณะที่ผู้ที่มีคะแนนการใช้งานระหว่าง 12.93-18.86 และน้อยกว่า 12.93 ถูกวางไว้ในกลุ่มการใช้งานกลาง (จำนวนวิชา = 7) และการใช้งานน้อย กลุ่ม (จำนวนวิชา = 6) ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนแบ่งออกเป็นสามระดับการใช้งานสูง ปานกลาง และต่ำโดยพิจารณาความถี่โดยเฉลี่ยของการแก้ไขการใช้งาน ( M = 16.25 ) และความสมดุลของจำนวนวิชาที่ได้รับมอบหมายให้แต่ละกลุ่มการทดสอบทางสถิติที่เชื่อถือได้ นักศึกษา มีการใช้คะแนนสูงกว่าได้ส่วนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มการใช้งานสูง ( จำนวนคน = 7 ) ในขณะที่ผู้ที่มีการใช้งานและคะแนนระหว่าง 12.93-18.86 น้อยกว่า การก่อวินาศกรรมอยู่ในกลางกลุ่ม ( ใช้จำนวนวิชา = 7 ) และกลุ่มต่ำ ( ใช้จำนวนวิชา = 6 ) ตามลำดับ