In the theoretical part of this pap

In the theoretical part of this paper, the author gives answers to the question of whether a real attachment relationship can exist between a child and a non‐maternal caretaker. She introduces diagnostic meaning of children's drawings. The purpose of the study was to investigate how children's social behavior and their attachment to the kindergarten teachers (secure, anxious) are represented in their drawings entitled ‘Myself in the kindergarten’. Ninety‐five children (50.5% boys), ranging from 3 to 6 years of age, and their kindergarten teachers participated in the study. Teachers completed the questionnaire about children's social behavior—SV‐O and types of attachment were determined on the basis of the evaluations the teachers gave on the revised version of the Attachment Q‐set and the evaluation scale of the child's behavior toward pre‐school teacher, the CBPT. The children received instructions to draw themselves in the kindergarten, their kindergarten teacher, a coeval, and a toy. As the drawing task was complete, the teachers carried out a structured interview with the child about his/her drawing. Differences in drawing signs were found to reflect children's social behavior and the quality of their relationship toward the kindergarten teacher. This paper also presents the limitations of the research, which should be considered in the interpretation of the obtained results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนของกระดาษนี้ทฤษฎี ผู้ให้คำตอบของคำถามที่ว่าสามารถมีความสัมพันธ์แนบจริงระหว่างเด็กและผู้ดูแล non‐maternal เธอแนะนำวินิจฉัยความหมายของภาพวาดเด็ก วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ตรวจสอบว่าพฤติกรรมทางสังคมของเด็กและสิ่งที่แนบเพื่อครูอนุบาล (ทาง กังวล) จะแสดงในรูปวาดของพวกเขาได้รับ 'เองโรงเรียนอนุบาล' เด็ก Ninety‐five (50.5% ชาย), ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี และครูของโรงเรียนอนุบาลเข้าร่วมการศึกษา ครูสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมทางสังคมของเด็กที่เสร็จสมบูรณ์ — SV‐O และชนิดของสิ่งที่แนบมาถูกกำหนดประเมินครูให้เป็นรุ่นปรับปรุง Q‐set ที่แนบมาและสเกลการประเมินพฤติกรรมของเด็กต่อครู pre‐school, CBPT เด็กได้รับคำแนะนำเพื่อวาดตัวเองในการอนุบาล ครูอนุบาล การ coeval และเครื่องเล่น เป็นงานวาดสมบูรณ์ ครูดำเนินการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างกับเด็กเกี่ยวกับรูปวาดเขา/เธอ พบความแตกต่างในรูปวาดเครื่องหมายถึงพฤติกรรมทางสังคมของเด็กและคุณภาพของความสัมพันธ์ต่อครูอนุบาล เอกสารนี้ยังแสดงข้อจำกัดของการวิจัย ซึ่งควรพิจารณาในการตีความผลได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนทฤษฎีของบทความนี้ผู้เขียนให้คำตอบสำหรับคำถามที่ว่ามีความสัมพันธ์ที่แนบมาจริงสามารถอยู่ระหว่างเด็กและการดูแลที่ไม่มารดา เธอแนะนำความหมายวินิจฉัยของภาพวาดของเด็ก วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบว่าพฤติกรรมทางสังคมของเด็กและสิ่งที่แนบมาของพวกเขาเพื่อครูอนุบาล (รักษาความปลอดภัยกังวล) จะแสดงในภาพวาดของพวกเขาสิทธิของตัวเองในโรงเรียนอนุบาล ' เด็กเก้าสิบห้า (ชาย 50.5%) ตั้งแต่ 3-6 ปีและครูโรงเรียนอนุบาลของพวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษา ครูเสร็จแบบสอบถามเกี่ยวกับสังคมเด็กพฤติกรรม SV-O และประเภทของสิ่งที่แนบมาได้รับการพิจารณาบนพื้นฐานของการประเมินผลครูให้ในฉบับแก้ไขเอกสารแนบ Q-ตั้งและขนาดการประเมินผลของพฤติกรรมของเด็กที่มีต่อครูก่อนวัยเรียน , CBPT เด็กที่ได้รับคำแนะนำในการวาดตัวเองในโรงเรียนอนุบาลครูอนุบาลของพวกเขาร่วมสมัยและของเล่น ในฐานะที่เป็นงานวาดภาพเสร็จสมบูรณ์ครูผู้ดำเนินการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างเกี่ยวกับเด็ก / วาดของเขาและเธอ ความแตกต่างในการวาดภาพสัญญาณพบว่าสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมทางสังคมของเด็กและคุณภาพของความสัมพันธ์ของพวกเขาที่มีต่อครูโรงเรียนอนุบาล บทความนี้ยังนำเสนอข้อ จำกัด ของการวิจัยซึ่งควรได้รับการพิจารณาในการตีความของผลที่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนทฤษฎี กระดาษนี้ ผู้เขียนให้คำตอบของคำถามว่า ความสัมพันธ์ ความผูกพันที่แท้จริงจะอยู่ระหว่างเด็กและมารดาที่ไม่‐ผู้ดูแล . เธอแนะนำความหมายวินิจฉัยของภาพวาดของเด็ก การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าพฤติกรรมทางสังคมของเด็กและสิ่งที่แนบเพื่อครูอนุบาล ( ปลอดภัยกังวล ) แทนในการวาดเรื่องตัวเองในโรงเรียนอนุบาล " ‐เก้าสิบห้าคน ( 50.5 เด็ก ) ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี และครูอนุบาล พวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษาครูเสร็จแบบสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก ๆ SV ‐ O และประเภทของสิ่งที่แนบมาถูกกำหนดบนพื้นฐานของการประเมินครูให้กับรุ่นปรับปรุงของสิ่งที่แนบ Q ‐ชุด และประเมินระดับของพฤติกรรมของเด็กต่อครู ที่โรงเรียนก่อน‐ cbpt . เด็กได้รับคำสั่งให้วาดตัวเองในโรงเรียนอนุบาลของครูโรงเรียนอนุบาล , ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาเดียวกัน และของเล่น เป็นรูปวาดที่งานเสร็จ ครูนำแบบสัมภาษณ์กับเด็กเกี่ยวกับของเขา / รูปวาดของเธอ ความแตกต่างในการวาดป้ายพบสะท้อนเด็กพฤติกรรมทางสังคมและคุณภาพของความสัมพันธ์ของพวกเขาที่มีต่อครูอนุบาล บทความนี้ยังกล่าวถึงข้อจำกัดของการวิจัยที่ควรพิจารณาในการตีความผลการทดลอง