To amend this lack of objective dat

To amend this lack of objective data, Alderson and Hamp-Lyons (1996) set out to investigate the existence and extent of washback in one educational setting. Using a combination of classroom observations and interviews with teachers and students, they targeted preparation classes for the English proficiency test TOEFL (Test of English as a Foreign Language), an examination of particular importance to non-native speakers of English interested in entering degree programs at American universities. Two teachers received extensive observation in both their TOEFL preparation and regular English classes, and an attempt was made to separate the effects of individual teacher style from TOEFL washback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแก้ไขนี้ขาดข้อมูลวัตถุประสงค์ Alderson Hamp-รส (1996) กำหนดและการตรวจสอบการมีอยู่และขอบเขตของ washback ในการศึกษาการตั้งค่า ใช้ห้องเรียนสังเกตและสัมภาษณ์ครูและนักเรียน พวกเขากำหนดเป้าหมายการเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบภาษาอังกฤษ TOEFL (ทดสอบของภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ) การตรวจสอบที่สำคัญเฉพาะสำหรับภาษาอังกฤษสนใจเข้าปริญญาในมหาวิทยาลัยอเมริกัน ครูสองได้รับการสังเกตอย่างละเอียดในทั้งเยาวชนและเรียนภาษาอังกฤษทั่วไป และมีความพยายามที่จะแยกผลกระทบของครูแต่ละลักษณะจาก TOEFL washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแก้ไขขาดข้อมูลวัตถุประสงค์นี้เดอร์สันและ Hamp-ลียง (1996) ได้ออกเดินทางไปตรวจสอบการดำรงอยู่และขอบเขตของ washback ในการตั้งค่าการศึกษาหนึ่ง ใช้การรวมกันของการสังเกตในชั้นเรียนและการสัมภาษณ์กับครูและนักเรียนที่พวกเขามีการกำหนดเป้​​าหมายการเรียนการเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษ TOEFL (การทดสอบภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ), การตรวจสอบที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษที่สนใจในการเข้าสู่โปรแกรมการศึกษาระดับปริญญา ที่มหาวิทยาลัยอเมริกัน ครูสองได้รับการสังเกตอย่างกว้างขวางทั้งในการเตรียมสอบ TOEFL ของพวกเขาและการเรียนภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอและมีความพยายามที่จะแยกผลกระทบของครูสไตล์ของแต่ละบุคคลจากการสอบ TOEFL washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อแก้ไขการขาดข้อมูลและวัตถุประสงค์ ออลเดอร์สัน HAMP ลียง ( 1996 ) ได้ออกเดินทางไปศึกษาชีวิตและขอบเขตของ washback ในการตั้งค่าการศึกษา โดยใช้การรวมกันของการสังเกตและการสัมภาษณ์กับครูและนักเรียน พวกเขามุ่งเรียนเพื่อเตรียมสอบ TOEFL ( การสอบภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ) , การสอบสําคัญโดยเฉพาะไม่ได้พูดภาษาอังกฤษสนใจเข้าโปรแกรมการศึกษาปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยอเมริกัน สองครูได้รับการสังเกตอย่างละเอียดทั้งในการเตรียมสอบ TOEFL และชั้นเรียนภาษาอังกฤษปกติของพวกเขาและมีความพยายามที่จะแยกผลของครูแต่ละสไตล์ TOEFL washback .