2.2. ARCS modelThe ARCS model is a

2.2. ARCS model
The ARCS model is a problem solving approach to designing the motivational aspects of learning environments
to stimulate and sustain students’ motivation to learn (Keller, 1983). To accurately measure the change in learner
motivation, Karoulis and Demetriadis (2005) indicated that the ARCS model (Keller, 1987) can be the standard of
how much the learning motivation is increased by the game. The four dimensions of ARCS are the following:
Attention- attention which increases the learner's curiosity, Relevance- establishment of the relevance of the learning
content to learners, Confidence- feedback to the learner, through the effort and the learning process of self-control,
Satisfaction- the satisfaction or reward the learner can gain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2. รุ่นอาร์ครุ่นอาร์คเป็นวิธีการออกแบบด้านแรงบันดาลใจของการเรียนรู้การแก้ปัญหาเพื่อกระตุ้น และรักษาแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ (เคลเลอร์ 1983) การวัดการเปลี่ยนแปลงในผู้เรียนอย่างถูกต้องแรงจูงใจ Karoulis และ Demetriadis (2005) แสดงว่า แบบอาร์ค (เคลเลอร์ 1987) สามารถเป็นมาตรฐานของว่าแรงจูงใจการเรียนรู้จะเพิ่มขึ้น โดยเกม มิติสี่ของดังต่อไปนี้:ความสนใจความสนใจซึ่งช่วยเพิ่มความอยากรู้ของผู้เรียน การจัดตั้งความเกี่ยวข้องของความเกี่ยวข้องของการเรียนรู้เนื้อหาการเรียน ความเชื่อมั่นความคิดเห็นกับผู้เรียน ความพยายามและกระบวนการเรียนรู้อารมณ์ความพึงพอใจ-ความพึงพอใจหรือรางวัลผู้เรียนสามารถได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2 โค้งรูปแบบ
รูปแบบโค้งเป็นการแก้ปัญหาแนวทางการออกแบบด้านสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้สภาพแวดล้อม
ในการกระตุ้นและรักษาแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ (เคลเลอร์, 1983) แม่นยำในการวัดการเปลี่ยนแปลงในการเรียน
แรงจูงใจ Karoulis และ Demetriadis (2005) ชี้ให้เห็นว่ารูปแบบโค้ง (เคลเลอร์, 1987) สามารถเป็นมาตรฐานของ
วิธีการมากแรงจูงใจในการเรียนรู้จะเพิ่มขึ้นตามเกม สี่มิติของโค้งต่อไปนี้:
ความสนใจ Attention- ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความอยากรู้ของผู้เรียนในสถานประกอบการของ Relevance- ความเกี่ยวข้องของการเรียนรู้
เนื้อหาที่จะเรียนความคิดเห็นความเชื่อมั่นให้กับผู้เรียนผ่านความพยายามและกระบวนการเรียนรู้ของการควบคุมตนเอง
Satisfaction- ความพึงพอใจหรือให้รางวัลแก่ผู้เรียนจะได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 . แบบโค้งARCS Model เป็นแนวทางการแก้ปัญหาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจด้านการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อกระตุ้นและรักษาแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ( Keller , 1983 ) แม่นยำในการวัดการเปลี่ยนแปลงในผู้เรียนแรงจูงใจและ karoulis demetriadis ( 2005 ) พบว่า โค้งแบบ ( Keller , 1987 ) ได้มาตรฐานว่าแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นโดยเกมมาก 4 มิติของ ARCS ต่อไปนี้ :ความสนใจ - ความสนใจซึ่งช่วยเพิ่มความอยากรู้อยากเห็นของผู้เรียน ที่เกี่ยวข้อง -- สถานประกอบการของความสัมพันธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาไปยังผู้เรียน ความมั่นใจ - ความคิดเห็นของผู้เรียน ผ่านความพยายาม และการเรียนรู้การควบคุมตนเองความพึงพอใจ - ความพึงพอใจหรือให้รางวัลผู้เรียนสามารถเข้า