In higher education today there is

In higher education today there is a high demand for online education, but what is the price paid for making that transition? The purpose of this study was to examine the foundational differences between critical thinking instruction face-to-face and online. Students enrolled in a face-to-face course and students enrolled in an online course were asked to evaluate their self-perceived critical thinking style to compare changes in development between the two modes. Additionally, students were asked to evaluate the extent to which they perceived the instructor to emphasize critical thinking as part of the course instruction. The study, which took place from fall 2011 (face-to-face) to summer 2012 (online), showed that students in an online environment showed greater gains in "seeking" behaviors than their face-to-face peers. However, both groups showed that there was a high level of support for the course instruction emphasizing critical thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระดับอุดมศึกษาปัจจุบันมีความต้องการสูงสำหรับการศึกษาออนไลน์ แต่ราคาที่จ่ายสำหรับการทำการเปลี่ยนแปลงคืออะไร วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบข้อแตกต่างระหว่างความคิดที่สำคัญสอนแบบพบปะ และออนไลน์ foundational นักศึกษาที่ลงทะเบียนในหลักสูตรแบบพบปะ และนักศึกษาในหลักสูตรออนไลน์ถูกต้องประเมินลักษณะของวิจารณญาณรับรู้ตนเองเพื่อเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาระหว่างสองโหมด นอกจากนี้ นักเรียนไม่ต้องประเมินขอบเขตที่พวกเขามองเห็นผู้สอนเน้นการคิดที่สำคัญเป็นส่วนหนึ่งของคำแนะนำหลักสูตร การศึกษา ซึ่งเกิดจากฤดูใบไม้ร่วง 2011 (ลมี) กับฤดูร้อน 2012 (ออนไลน์), แสดงให้เห็นว่า นักเรียนในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์แสดงให้เห็นกำไรมากขึ้นในการ "หา" ลักษณะการทำงานมากกว่าเพื่อนของพวกเขาแบบพบปะ อย่างไรก็ตาม ทั้งสองกลุ่มพบว่า มีการสนับสนุนการเรียนการสอนหลักสูตรที่เน้นการคิดที่สำคัญในระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาที่สูงขึ้นในวันนี้มีความต้องการสูงสำหรับการศึกษาออนไลน์ แต่สิ่งที่เป็นราคาที่จ่ายสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่? วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างพื้นฐานแบบตัวต่อตัวเพื่อการเรียนการสอนการคิดเชิงวิพากษ์และออนไลน์ การลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรใบหน้าเพื่อใบหน้าและนักศึกษาลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรออนไลน์ถูกถามในการประเมินตัวเองรับรู้สไตล์ของพวกเขาคิดอย่างมีวิจารณญาณในการเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาระหว่างสองโหมด นอกจากนี้นักเรียนถูกถามเพื่อประเมินขอบเขตที่พวกเขาเห็นผู้สอนจะเน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนหลักสูตร การศึกษาซึ่งเกิดขึ้นจากฤดูใบไม้ร่วง 2011 (ใบหน้าเพื่อใบหน้า) ที่จะฤดูร้อนปี 2012 (ออนไลน์) แสดงให้เห็นว่านักเรียนในสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่มีกำไรมากขึ้นใน "มองหา" พฤติกรรมกว่าเพื่อนใบหน้าเพื่อใบหน้าของพวกเขา อย่างไรก็ตามทั้งสองกลุ่มพบว่ามีระดับสูงของการสนับสนุนการเรียนการสอนการเรียนการสอนที่เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระดับอุดมศึกษาในวันนี้มีความต้องการสูงสำหรับการศึกษาออนไลน์ แต่อะไรคือราคาที่จ่ายสำหรับการเปลี่ยน ? การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความแตกต่างพื้นฐานระหว่างการสอนแบบตัวต่อตัว การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และออนไลน์นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรแบบตัวต่อตัว และนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรออนไลน์ถูกขอให้ประเมินตนเอง การรับรู้ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สไตล์ เพื่อเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาระหว่างสองโหมด นอกจากนี้ ให้นักเรียนประเมินขอบเขตที่พวกเขารับรู้ว่า ผู้สอน เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นส่วนหนึ่งของการสอนหลักสูตร การศึกษาซึ่งเกิดขึ้นจากฤดูใบไม้ร่วง 2011 ( ตัวต่อตัว ) ฤดูร้อน 2012 ( ออนไลน์ ) พบว่า นักเรียนในสภาพแวดล้อมออนไลน์มีมากขึ้นในการแสวงหา " กำไร " พฤติกรรมกว่าตนต่อหน้าเพื่อน อย่างไรก็ตาม ทั้ง 2 กลุ่ม พบว่า ระดับของการสนับสนุนสำหรับหลักสูตรการสอนที่เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ