AbstractThe purpose of this study w

Abstract
The purpose of this study was to determine how storytelling and story reading influence the language development and story comprehension of young children from 3 to 5 years of age. During the study, two groups of children heard the same 24 stories. Group A heard the stories told and Group B heard the stories read from a book. The language pre- and post-samples were elicited from the participants by retelling a story they had heard and creating a story using a wordless picture book. The language samples were transcribed and analyzed using measures of language complexity and story comprehension. Both storytelling and story reading were found to produce positive gains in oral language. Differences between the two groups indicated that young children who heard the stories told demonstrated improved story comprehension in their retelling, while children in the story reading group improved their language complexity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ กำหนดวิธี storytelling และอ่านเรื่องอิทธิพลการภาษาพัฒนาและเรื่องความเข้าใจของเด็กหนุ่มจาก 3 ไป 5 ปี ในระหว่างการศึกษา 2 กลุ่มเด็กได้ยินเรื่องราว 24 เหมือนกัน กลุ่ม A ได้ยินเรื่องราวที่บอก และกลุ่ม B ได้ยินเรื่องราวที่อ่านจากหนังสือ ภาษาก่อนและหลังอย่างถูก elicited จากผู้เข้าร่วม โดย retelling เรื่องพวกเขาได้ยิน และสร้างเรื่องราวโดยใช้หนังสือภาพ wordless ตัวอย่างภาษาทับศัพท์ได้ และวิเคราะห์โดยใช้วัดความเข้าใจความซับซ้อนและเรื่องภาษา Storytelling และอ่านเรื่องราวพบการบวกกำไรในภาษาปาก ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มระบุว่า เด็กที่ได้ยินเรื่องราวที่บอกปรับปรุงเรื่องแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในตน retelling ในขณะที่เด็กในกลุ่มอ่านเรื่องการปรับปรุงความซับซ้อนของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดวิธีการเล่าเรื่องและการอ่านเรื่องราวที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาภาษาและความเข้าใจเรื่องราวของเด็กเล็ก 3-5 ปี ในระหว่างการศึกษา, กลุ่มที่สองของเด็กได้ยินเรื่องราวเดียวกัน 24 กลุ่มได้ยินเรื่องที่บอกและกลุ่ม B ได้ยินเรื่องราวที่อ่านได้จากหนังสือ ก่อนภาษาและตัวอย่างโพสต์ถูกนำออกมาจากผู้เข้าร่วมโดยการบอกเล่าเรื่องราวที่เขาได้ยินและได้สร้างเรื่องราวการใช้หนังสือภาพพูดไม่ออก ตัวอย่างภาษาที่ถูกคัดลอกและวิเคราะห์โดยใช้มาตรการของความซับซ้อนภาษาและความเข้าใจเรื่อง ทั้งการเล่านิทานและอ่านเรื่องราวของเขาถูกพบในการผลิตบวกกำไรได้ในภาษาปาก ความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มพบว่าเด็กหนุ่มคนหนึ่งที่ได้ยินเรื่องราวบอกแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจที่ดีขึ้นในเรื่องความอ่อนน้อมถ่อมตนของพวกเขาในขณะที่เด็กในกลุ่มอ่านเรื่องราวดีขึ้นซับซ้อนภาษาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาวิธีการเล่าเรื่อง และมีอิทธิพลต่อการอ่านเรื่องราวการพัฒนาทางภาษาและความเข้าใจในเรื่องราวของเด็กหนุ่มจาก 3 ถึง 5 ปีอายุ ในระหว่างการศึกษา , สองกลุ่มของเด็กได้ยินเหมือนกัน 24 เรื่อง กลุ่มหนึ่งได้ยินเรื่องราวบอกเล่าและกลุ่ม B ได้ยินเรื่องราวที่ได้อ่านจากหนังสือภาษาก่อนและหลังได้มาจากจำนวนผู้เข้าร่วม โดยบอกเล่าเรื่องราวที่เขาได้ยิน และสร้างนิทานโดยใช้หนังสือภาพ . ภาษาจำนวนแกะและวิเคราะห์ความซับซ้อนของภาษา และการใช้มาตรการเรื่องความเข้าใจ ทั้งเรื่องการอ่านนิทาน และพบว่าผลิตกำไรบวกในการพูดภาษาความแตกต่างระหว่าง 2 กลุ่ม พบว่า เด็กหนุ่มที่ได้ยินเรื่องราวบอกแสดงการปรับปรุงความเข้าใจในเรื่องราวบอกเล่า ในขณะที่เด็กในเรื่องการอ่าน กลุ่มปรับปรุงความซับซ้อนของภาษาของพวกเขา