Second, students worry that objecti

Second, students worry that objectives may restrict their learn- ing, stifle creativity and innovation, or prevent them from following personal interests related to the instruction. Students who are more self-directed may see objectives as inhibiting their autonomy Learner involvement in the development of objectives is the best way to counteract this concern. It also must be made clear that ob- jectives are flexible, negotiable, and act as guideposts rather than fences

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอง นักศึกษากังวลว่าวัตถุประสงค์อาจจำกัดการเรียนรู้-ไอเอ็นจี ยับยั้งการสร้างนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ หรือป้องกันไม่ให้สนใจส่วนบุคคลต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับคำสั่ง เรียนเพิ่มเติมด้วยตนเองโดยตรงอาจดูวัตถุประสงค์ inhibiting อิสระของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาวัตถุประสงค์เป็นวิธีที่ดีสุดเพื่อถอนความกังวลนี้ได้ มันยังต้องทำการล้างว่า ob jectives ยืดหยุ่น สามารถต่อรอง และทำหน้าที่เป็น guideposts แทนที่เป็นรั้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองนักเรียนกังวลว่าอาจมีการ จำกัด วัตถุประสงค์ learn- ไอเอ็นจีของพวกเขายับยั้งการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมหรือป้องกันไม่ให้ความสนใจต่อไปส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน นักเรียนที่มีมากขึ้นที่กำกับตนเองอาจเห็นวัตถุประสงค์เป็นอิสระยับยั้งการมีส่วนร่วมของผู้เรียนของพวกเขาในการพัฒนาวัตถุประสงค์เป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะรับมือกับความกังวลนี้ นอกจากนี้ยังจะต้องทำที่ชัดเจนว่า jectives สังเกตมีความยืดหยุ่นต่อรองและทำหน้าที่เป็นป้ายบอกทางมากกว่ารั้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง นักเรียนกังวลว่าอาจมีการ จำกัด ของพวกเขาวัตถุประสงค์การเรียนรู้ - ing ยับยั้งความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม หรือป้องกันไม่ให้พวกเขาตามความสนใจส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน นักเรียนที่เป็นมากกว่าตนเอง อาจเห็นวัตถุประสงค์ของผู้เรียนเป็นยับยั้งในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาของวัตถุประสงค์เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหานี้นอกจากนี้ยังต้องมีความชัดเจนว่า โอบี - jectives จะยืดหยุ่น ต่อรองได้ และทำหน้าที่เป็นป้ายบอกทางมากกว่ารั้ว