First of all, most e-learning syste

First of all, most e-learning systems offer the possibilities to create and provide limited-choice questions. Although quizzes can save a lot of time to grade a large amount of students and (Scouller, 1998) reports about good results for low-level objectives of the cognitive domain, they show a worse performance for the employment of deeper learning strategies and higher levels of cognitive processing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรกของทั้งหมดส่วนใหญ่ระบบ e-learning เสนอดังกล่าวในการสร้างและให้คำถามที่ จำกัด ทางเลือก แม้ว่าแบบทดสอบสามารถบันทึกจำนวนมากเวลาในการศึกษาเป็นจำนวนมากของนักเรียนและ (scouller, 1998) รายงานเกี่ยวกับผลดีสำหรับวัตถุประสงค์ในระดับต่ำของโดเมนทางปัญญา,พวกเขาแสดงประสิทธิภาพการทำงานที่เลวร้ายยิ่งสำหรับการจ้างงานของลึกกลยุทธ์การเรียนรู้และระดับที่สูงขึ้นจากความรู้ความเข้าใจในการประมวลผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกของทั้งหมด ระบบการศึกษาส่วนใหญ่มีโอกาสสร้าง และให้ถามทางเลือกจำกัด ถึงแม้ว่าแบบทดสอบต่าง ๆ สามารถบันทึกจำนวนมากเวลาเกรด (Scouller, 1998) และนักเรียนจำนวนมากรายงานเกี่ยวกับผลลัพธ์ดีวัตถุประสงค์ระดับต่ำของโดเมนรับรู้ พวกเขาแสดงประสิทธิภาพแย่สำหรับการจ้างงานของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและรับรู้การประมวลผลระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกของทั้งหมดระบบ e - Learning โดยส่วนมากจัดให้บริการความเป็นไปได้ในการสร้างและจัดให้บริการตอบคำถามแบบจำกัดทางเลือก แม้ว่างานจะช่วยให้คุณประหยัดเวลาในการระดับจำนวนขนาดใหญ่ของนักเรียนและ( scouller 1998 )รายงานเกี่ยวกับผลดีสำหรับวัตถุประสงค์ระดับต่ำของโดเมนการเรียนรู้ได้จะแสดงให้ ประสิทธิภาพ ที่แย่ไปกว่านั้นสำหรับการจ้างงานของยุทธศาสตร์การเรียนรู้ลึกลงไปและระดับสูงของการประมวลผลการเรียนรู้