arrangement of information allows r

arrangement of information allows realizing the openness principle in the NBETP design. The teacher can add new modules and teaching material if necessary, update the old module by adding up-to-date information and new relevant teaching material and delete the inappropriate parts. The use of this principle grants learning autonomy to students. The choice of the module structure is determined by the possibility to keep autonomous and learner-centred character of learning with continuity and interconnection of its stages. Successful achievement of goals and objectives at each stage contributes to the enhancement and increase of professionally-oriented communicative competence at the following stages.
There are different types of modules. Each module type is targeted to achieve certain results. Each type pursues its specific purpose and includes certain objectives. From the variety of modules teaching-thematic one is the most relevant for ESP teaching. Therefore, the teaching-thematic module has been chosen for the NBETP material arrangement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดข้อมูลให้ตระหนักถึงหลักการเปิดกว้างในการออกแบบ NBETP ครูสามารถเพิ่มโมดูใหม่และวัสดุการสอนถ้าจำเป็น ปรับปรุงโมดูเก่า โดยการเพิ่มข้อมูลที่ทันสมัยและวัสดุที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนใหม่ และลบส่วนไม่เหมาะสม การใช้หลักการนี้มอบอิสระการเรียนรู้ให้นักเรียน ทางเลือกของโครงสร้างโมดูลจะถูกกำหนด โดยโอกาสเก็บอักขระที่ปกครองตนเอง และผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ มีความต่อเนื่องและเชื่อมต่อของขั้นตอน ประสบความสำเร็จการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในแต่ละขั้นตอนก่อให้เกิดการเพิ่มประสิทธิภาพและเพิ่มความสามารถสื่อสารอย่างมืออาชีพที่มุ่งเน้นในขั้นตอนต่อไปนี้ มีประเภทของโมดูล แต่ละชนิดโมดูลมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลบางอย่าง แต่ละชนิด pursues วัตถุประสงค์เฉพาะ และมีวัตถุประสงค์บางอย่าง จากความหลากหลายของโมดูลการสอนเฉพาะเรื่อง หนึ่งคือเกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับการสอน ESP ดังนั้น โมสอนใจได้ถูกเลือกสำหรับการจัดเรียงวัสดุ NBETP

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดเรียงข้อมูลที่ช่วยให้ตระหนักถึงหลักการการเปิดกว้างในการออกแบบ NBETP ครูสามารถเพิ่มโมดูลใหม่และวัสดุการเรียนการสอนถ้าจำเป็นปรับปรุงโมดูลเก่าโดยการเพิ่ม up-to-date ข้อมูลและวัสดุการเรียนการสอนใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องและลบส่วนที่ไม่เหมาะสม การใช้เงินอุดหนุนหลักการนี้การเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่เป็นอิสระ ทางเลือกของโครงสร้างโมดูลจะถูกกำหนดโดยความเป็นไปได้ที่จะให้ตัวละครของตนเองและผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ที่มีความต่อเนื่องและเชื่อมต่อโครงข่ายของขั้นตอนของมัน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ประสบความสำเร็จของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในแต่ละขั้นตอนมีส่วนช่วยในการเพิ่มประสิทธิภาพและการเพิ่มขึ้นของความสามารถในการสื่อสารอย่างมืออาชีพที่มุ่งเน้นในขั้นตอนต่อไปนี้.
มีหลายประเภทที่แตกต่างกันของโมดูล ประเภทโมดูลแต่ละคนมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลบางอย่าง แต่ละประเภทแสวงหาวัตถุประสงค์เฉพาะและมีวัตถุประสงค์บางอย่าง จากความหลากหลายของโมดูลการเรียนการสอนเฉพาะเรื่องหนึ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับการเรียนการสอน ESP ดังนั้นโมดูลสอนใจได้รับเลือกสำหรับการจัดวัสดุ NBETP

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดเรียงของข้อมูลที่ช่วยให้ตระหนักถึงการ nbetp หลักการในการออกแบบ ครูสามารถเพิ่มโมดูลใหม่และวัสดุการเรียนการสอนถ้าจำเป็น การปรับปรุงเก่า โดยการเพิ่มข้อมูลที่ทันสมัยและวัสดุการสอนที่เกี่ยวข้องใหม่และลบส่วนที่ไม่เหมาะสม การใช้หลักการนี้ได้ทุนเรียนด้วยตนเองกับนักเรียน ทางเลือกของโครงสร้างโมดูล โดยพิจารณาความเป็นไปได้เพื่อให้ตนเองและผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ที่มีความต่อเนื่องและเชื่อมโยงตัวละครของขั้นตอน ความสำเร็จของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในแต่ละขั้นตอน มีส่วนช่วยในการเพิ่มประสิทธิภาพและเพิ่มความสามารถทางด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพที่มุ่งเน้นที่ขั้นตอนต่อไปนี้มีชนิดที่แตกต่างกันของโมดูล แต่ละโมดูลประเภทมีเป้าหมายเพื่อให้เกิดผลบางอย่าง แต่ละประเภทเพื่อวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจงและมีวัตถุประสงค์ที่แน่นอน จากความหลากหลายของโมดูลการสอนใจมากที่สุด เกี่ยวข้องกับ ระบบการสอน ดังนั้น การสอนเกี่ยวกับโมดูลได้รับเลือกสำหรับ nbetp วัสดุจัดเรียง