Evaluation should be a continuous p

Evaluation should be a continuous process starting with the initiation of a project and continuing on through design. development, and implementation (Sharp et an., 2009). In order to evaluate mobile learning in diverse contexts, Vavoula and Sharp (2009)suggest that designers need to analyze: (1) the physical setting and the layout of the learning space; (2) the social setting; (3) the learning objectives and outcomes; (4) the learning methods and activities; (5) the learning progress and history; and (6) the earning tools. In addition, issues such as understandability, learnability, friendliness, playfulness, accuracy, suitability, compliance, interoperability, privacy, and ethics must be examined and evaluated carefully (Papanikolaou& Mavromoustakos, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินควรเป็นกระบวนการต่อเนื่องเริ่มต้น ด้วยการเริ่มต้นของโครงการ และต่อเนื่องผ่านการออกแบบ พัฒนา และการใช้งาน (คมร้อยเอ็ดฮึ 2009) การประเมินการเรียนรู้เคลื่อนที่ในหลากหลายบริบท Vavoula และความคมชัด (2009) แนะนำว่า นักออกแบบต้องวิเคราะห์: (1) การตั้งค่าทางกายภาพและรูปแบบพื้นที่เรียนรู้ (2) การตั้งค่าทางสังคม (3 วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผล ) (4 วิธีการเรียนรู้และกิจกรรม ) (5 ความคืบหน้าในการเรียนรู้และประวัติศาสตร์ ) และ (6) เครื่องมือรายได้ นอกจากนี้ ปัญหา understandability, learnability เป็นมิตร playfulness ถูกต้อง เหมาะสม ปฏิบัติตาม ทำงานร่วมกัน ความเป็นส่วนตัว และจริยธรรมต้องตรวจสอบ และประเมินอย่างรอบคอบ (Papanikolaou & Mavromoustakos, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลควรจะเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องเริ่มต้นด้วยการเริ่มต้นของโครงการและดำเนินการต่อผ่านการออกแบบ การพัฒนาและการดำเนินงาน (ชาร์ปและ., 2009) เพื่อที่จะประเมินผลการเรียนรู้มือถือในบริบทที่หลากหลาย, Vavoula และชาร์ป (2009) แสดงให้เห็นว่านักออกแบบต้องวิเคราะห์: (1) การตั้งค่าทางกายภาพและรูปแบบของพื้นที่การเรียนรู้; (2) การตั้งค่าทางสังคม (3) วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผล; (4) วิธีการเรียนรู้และกิจกรรม; (5) ความคืบหน้าในการเรียนรู้และประวัติศาสตร์; และ (6) เครื่องมือราย นอกจากนี้ประเด็นดังกล่าวเป็นความเข้าใจ, learnability มิตร, ความสนุกสนาน, ความถูกต้องเหมาะสมของการปฏิบัติตามการทำงานร่วมกันเป็นส่วนตัวและจริยธรรมจะต้องได้รับการตรวจสอบและการประเมินอย่างระมัดระวัง (Papanikolaou & Mavromoustakos 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลควรเป็นอย่างต่อเนื่องกระบวนการเริ่มต้นด้วยการเริ่มต้นของโครงการและต่อเนื่องผ่านการออกแบบ การพัฒนาและทดลองใช้ ( คม et . , 2009 ) เพื่อประเมินการเรียนรู้เคลื่อนที่ในบริบทที่หลากหลาย vavoula และคม ( 2009 ) ได้แนะนำว่า ผู้ออกแบบต้องศึกษา ( 1 ) การตั้งค่าทางกายภาพและรูปแบบของพื้นที่การเรียนรู้ ( 2 ) การตั้งค่าทางสังคม( 3 ) วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผล ; ( 4 ) วิธีการเรียน และกิจกรรม และ ( 5 ) ความก้าวหน้าและประวัติศาสตร์การเรียนรู้ และ ( 6 ) รายได้เครื่องมือ นอกจากนี้ ปัญหา เช่น ความเข้าใจง่าย learnability เป็นมิตร ขี้เล่น ความถูกต้อง ความเหมาะสม การปฏิบัติ การปฏิบัติ ความเป็นส่วนตัว และจรรยาบรรณ จะต้องได้รับการตรวจสอบและประเมินอย่างรอบคอบ ( papanikolaou & mavromoustakos , 2006 )