At the intersec-tion of these three

At the intersec-
tion of these three knowledge types is an intuitive understanding of teaching

content with appropriate pedagogical methods and technologies. Seven compo-
nents (see Figure 1) are included in the TPACK framework. They are defined as:

1. Technology knowledge (TK): Technology knowledge refers to the knowl-
edge about various technologies, ranging from low-tech technologies such

as pencil and paper to digital technologies such as the Internet, digital

video, interactive whiteboards, and software programs.

2. Content knowledge (CK): Content knowledge is the “knowledge about

actual subject matter that is to be learned or taught” (Mishra & Koehler,

2006, p. 1026). Teachers must know about the content they are going to

teach and how the nature of knowledge is different for various content

areas.

3. Pedagogical knowledge (PK): Pedagogical knowledge refers to the

methods and processes of teaching and includes knowledge in classroom

management, assessment, lesson plan development, and student learning.

4. Pedagogical content knowledge (PCK): Pedagogical content knowledge

refers to the content knowledge that deals with the teaching process

(Shulman, 1986). Pedagogical content knowledge is different for various

content areas, as it blends both content and pedagogy with the goal being

to develop better teaching practices in the content areas.

5. Technological content knowledge (TCK): Technological content knowl-
edge refers to the knowledge of how technology can create new represen-
tations for specific content. It suggests that teachers understand that, by

using a specific technology, they can change the way learners practice and

understand concepts in a specific content area.

6. Technological pedagogical knowledge (TPK): Technological pedagogi-
cal knowledge refers to the knowledge of how various technologies can

be used in teaching, and to understanding that using technology may

change the way teachers teach.

7. Technological pedagogical content knowledge (TPACK): Technological

pedagogical content knowledge refers to the knowledge required by teach-
ers for integrating technology into their teaching in any content area.

Teachers have an intuitive understanding of the complex interplay be-
tween the three basic components of knowledge (CK, PK, TK) by teach-
ing content using appropriate pedagogical methods and technologies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ intersec-ทางการค้าความรู้ประเภทสามเป็นการสอนที่เข้าใจง่ายเนื้อหาวิธีสอนที่เหมาะสมและเทคโนโลยี เจ็ด compo-nents (ดูรูปที่ 1) จะรวมอยู่ในกรอบ TPACK กำหนดเป็น:1. เทคโนโลยีความรู้ (TK): ความรู้เทคโนโลยีหมายถึง knowl -ขอบเกี่ยวกับเทคโนโลยีต่าง ๆ ตั้งแต่จำเทคโนโลยีดังกล่าวดินสอและกระดาษดิจิตอลเทคโนโลยีเช่นอินเตอร์เน็ต ดิจิตอลกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ วิดีโอ และโปรแกรมซอฟต์แวร์2. เนื้อหาความรู้ (CK): เนื้อหาความรู้เป็น "ความรู้เกี่ยวกับจริงสาระที่จะเรียนรู้ หรือ เป็นสอน" (มิชราเกส์ & Koehler2006, p. 1026) ครูต้องทราบเกี่ยวกับเนื้อหาจะไปสอน และธรรมชาติของความรู้ว่าแตกต่างกันสำหรับเนื้อหาต่าง ๆพื้นที่3. สอนความรู้ (PK): ความรู้สอนหมายถึงการวิธีการและกระบวนการของการเรียนการสอน และมีความรู้ในห้องเรียนการจัดการ การประเมิน พัฒนาแผนบทเรียน และนักเรียนเรียนรู้4. สอนเนื้อหาความรู้ (PCK): ความรู้เนื้อหาที่สอนหมายถึงความรู้เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนการสอน(Shulman, 1986) สอนเนื้อหาความรู้แตกต่างสำหรับต่าง ๆเนื้อหาพื้นที่ มันผสมผสานทั้งเนื้อหาและการสอนเป็นเป้าหมายการพัฒนาปฏิบัติการสอนดีขึ้นในด้านเนื้อหา5. เทคโนโลยีเนื้อหาความรู้ (มูลนิธิ): เทคโนโลยีเนื้อหา knowl -ขอบหมายถึงความรู้ของวิธีสร้างเทคโนโลยีใหม่วอชิงตันดีซี-tations สำหรับเนื้อหาเฉพาะ มันแสดงให้เห็นว่า ครูเข้าใจว่า โดยโดยใช้เทคโนโลยีเฉพาะ พวกเขาสามารถเปลี่ยนวิธีที่ผู้เรียนปฏิบัติ และเข้าใจแนวคิดในพื้นที่เนื้อหาเฉพาะ6. เทคโนโลยีความรู้สอน (แนะนำ): เทคโนโลยี pedagogi -ความรู้ cal หมายถึงความรู้ความสามารถเทคโนโลยีต่าง ๆ วิธีใช้ ในการเรียนการสอน และ เพื่อความเข้าใจที่ใช้เทคโนโลยีอาจเปลี่ยนวิธีครูสอน7. เทคโนโลยีสอนเนื้อหาความรู้ (TPACK): เทคโนโลยีสอนเนื้อหาความรู้หมายถึงความรู้ที่จำเป็นโดยสอน-ers สำหรับการบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนในพื้นที่เนื้อหาใด ๆครูมีความเข้าใจง่ายของอิทธิพลซับซ้อนจะ-โลกที่สามองค์ประกอบพื้นฐานของความรู้ (CK, PK, TK) โดยสอน-ing เนื้อหาที่ใช้วิธีสอนที่เหมาะสมและเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ intersec-
การของทั้งสามชนิดมีความรู้ความเข้าใจง่ายของการเรียนการสอน

เนื้อหาการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่เหมาะสมและเทคโนโลยี เซเว่นส่วนประกอบ
nents (ดูรูปที่ 1) จะรวมอยู่ในกรอบ TPACK พวกเขาจะถูกกำหนดเป็น:

1 ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี (TK): เทคโนโลยีความรู้หมายถึงความรู้
ที่ทันสมัยเกี่ยวกับเทคโนโลยีต่างๆตั้งแต่เทคโนโลยีต่ำเทคโนโลยีดังกล่าว

เป็นดินสอและกระดาษกับเทคโนโลยีดิจิตอลเช่น Internet, ดิจิตอล

วิดีโอกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและโปรแกรมซอฟต์แวร์.

2 ความรู้เนื้อหา (CK): ความรู้เนื้อหาเป็น "ความรู้เกี่ยวกับ

เรื่องที่เกิดขึ้นจริงที่จะเรียนรู้หรือการเรียนการสอน" (Mishra และซานโตส,

. 2006 P 1026) ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับเนื้อหาที่พวกเขาจะไป

สอนและวิธีการที่ธรรมชาติของความรู้ที่แตกต่างกันสำหรับเนื้อหาที่หลากหลาย

พื้นที่.

3 ความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอน (PK): ความรู้สอนหมายถึง

วิธีการและกระบวนการของการเรียนการสอนและมีความรู้ในห้องเรียน

การจัดการการประเมินผลการพัฒนาแผนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน.

4 ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนการสอน (PCK): ความรู้ในเนื้อหาการเรียนการสอน

หมายถึงความรู้ในเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนการสอน

(ชูล, 1986) ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนการสอนที่แตกต่างกันสำหรับต่างๆ

พื้นที่เนื้อหาตามที่มันผสมผสานทั้งเนื้อหาและการเรียนการสอนโดยมีเป้าหมายเป็น

การพัฒนาแนวทางปฏิบัติที่ดีกว่าการเรียนการสอนในพื้นที่เนื้อหา.

5 เทคโนโลยีความรู้เนื้อหา (TCK): เนื้อหาเทคโนโลยีความรู้
ขอบหมายถึงความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้เทคโนโลยีสามารถสร้างเป็นตัวแทนใหม่
tations สำหรับเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง มันแสดงให้เห็นว่าครูเข้าใจว่าด้วยการ

ใช้เทคโนโลยีเฉพาะที่พวกเขาสามารถเปลี่ยนการปฏิบัติเรียนวิธีและ

เข้าใจแนวคิดในพื้นที่เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง.

6 เทคโนโลยีความรู้การเรียนการสอน (TPK): เทคโนโลยี pedagogi-
ความรู้ Cal หมายถึงความรู้ในเทคโนโลยีต่างๆที่สามารถ

นำมาใช้ในการเรียนการสอนและการทำความเข้าใจว่าการใช้เทคโนโลยีที่อาจ

เปลี่ยนวิธีการสอนครูผู้สอน.

7 เทคโนโลยีความรู้ในเนื้อหาการเรียนการสอน (TPACK): เทคโนโลยี

ความรู้ในเนื้อหาการเรียนการสอนหมายถึงความรู้ที่จำเป็นโดยสอน
ERS สำหรับการบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนพวกเขาในพื้นที่เนื้อหาใด ๆ .

ครูมีความเข้าใจง่ายของความซับซ้อนกร
ทวีสามองค์ประกอบพื้นฐานของความรู้ (CK, PK, TK) โดยสอน
เนื้อหาไอเอ็นจีโดยใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมและเทคโนโลยี