Question The challenge of learning

Question
The challenge of learning complex language systems is also illustrated in the developmental stages through which children learn to ask questions.

The way children learn to form questions in English. What is generally the first wh-question word to be used. It is often learned as part of a chunk (whassat?) and it is some time before the child learn that there are variations of the form, such as ‘What is that?’ and ‘What are these?’

‘Where and Who’ emerge very soon. Identifying and locating people and objects are within the child’s understanding of the world. Furthermore, adults tend to ask children just these types of questions in the early days of language learning for example, ‘Where’s mommy?’ ,or ‘Who’s that?’

‘Why’ emerges around the end of the second year and becomes a favorite for the next year or two. Children seem to ask an endless number of question beginning with ‘why’ having discovered how effectively this little word gets adults to engage in conversation, for example, ‘Why that lady has blue hair?’

Finally, when the child has a better understanding of manner and time , ‘how and when’ emerge. In contrast to ‘what ,where and who’ question , children sometime ask the more cognitively difficult ‘why , when and how’ questions without always understanding the answers they get, as the following conversation with a four year old clearly shows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถาม
ยังมีแสดงความท้าทายในการเรียนรู้ระบบภาษาที่ซับซ้อนในขั้นพัฒนาที่เด็กเรียนรู้การถามคำถาม

เด็กวิธีการเรียนรู้ที่จะถามแบบฟอร์มในภาษาอังกฤษ อะไรคือโดยทั่วไปคำถาม wh แรกจะใช้ มักจะมีการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของท่อ (whassat) และเป็นเวลาก่อนที่เด็กเรียนรู้ว่า มีรูปแบบของแบบฟอร์ม 'นั่นคืออะไร' และ 'นี่คืออะไร"

' ที่และ ' ออกเร็ว ๆ ระบุ และค้นหาบุคคลและวัตถุอยู่ที่ความเข้าใจของเด็กของโลก นอกจากนี้ ผู้ใหญ่มักจะ ถามคำถามประเภทนี้เพียงเด็กในยุคแรกของการเรียนเช่นภาษา, 'ที่ mommy ' หรือ 'คนที่ '

'ทำไม' ขึ้นช่วงปลายปีสอง และจะได้รับความนิยมในปีถัดไปหรือ 2 เด็กดูเหมือนจะ ถามคำถามที่ขึ้นต้นด้วย 'ทำไม' ไม่พบว่ามีประสิทธิภาพที่คำน้อยได้รับผู้ใหญ่ในการสนทนา เช่น 'ทำไมผู้หญิงคนนั้นมีผมสีน้ำเงิน ' ได้ไม่จำกัดจำนวน

เมื่อเด็กมีความเข้าใจลักษณะและเวลา "อย่างไร และเมื่อ" เกิดขึ้น ในทางตรงกันข้ามกับ ' สิ่งที่และ ' คำถาม เด็กบางครั้งถามยากมาก cognitively ' ทำไม เวลา และ ' คำถามไม่เข้าใจคำตอบเสมอก็รับ เป็นสนทนาต่อไปนี้กับตัวสี่ปีแสดงชัดเจน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามที่
ท้าทายของการเรียนรู้ระบบภาษาที่ซับซ้อนจะแสดงยังอยู่ในขั้นตอนการพัฒนาที่ผ่านการให้เด็กเรียนรู้ที่จะถามคำถามให้เด็กเรียนรู้วิธีที่จะสร้างคำถามในภาษาอังกฤษ โดยทั่วไปเป็นคำ WH-คำถามแรกที่จะใช้อะไร มันได้เรียนรู้มักจะเป็นส่วนหนึ่งของก้อน (whassat?) และมันก็เป็นบางเวลาก่อนที่เด็กจะได้เรียนรู้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงของรูปแบบเช่น 'คืออะไร? และ 'เหล่านี้คืออะไร' 'ที่ไหนและใครโผล่ออกมาเร็ว ๆ นี้ การระบุและการตั้งผู้คนและวัตถุที่อยู่ในความเข้าใจของเด็กของโลก นอกจากนี้ผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะขอให้เด็กเพียงแค่คำถามเหล่านี้ในวันแรกของการเรียนรู้ภาษาสำหรับตัวอย่างเช่น 'อยู่ที่ไหนแม่? หรือใครที่? ' 'ทำไม' โผล่ออกมาประมาณปลายปีที่สองและจะกลายเป็นที่ชื่นชอบสำหรับปีถัดไปหรือสอง เด็กดูเหมือนจะถามจำนวนไม่รู้จบของคำถามที่เริ่มต้นด้วยเหตุผลที่ 'การค้นพบวิธีการอย่างมีประสิทธิภาพคำเล็ก ๆ น้อย ๆ นี้ได้รับผู้ใหญ่ที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาเช่น "ทำไมผู้หญิงที่มีผมสีฟ้า?' ในที่สุดเมื่อเด็กมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของ ลักษณะและเวลา 'อย่างไรและเมื่อ' โผล่ออกมา ในทางตรงกันข้ามกับ 'อะไรที่ไหนและผู้ที่' คำถามที่เด็กบางครั้งถามคำถามเพิ่มเติม cognitively ยาก 'ทำไมเมื่อและวิธีการโดยไม่เคยเข้าใจคำตอบที่พวกเขาได้รับในขณะที่การสนทนาต่อไปนี้กับสี่ปีเก่าแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถาม
ความท้าทายของระบบการเรียนรู้ภาษาซับซ้อนยังแสดงในพัฒนาการขั้นที่เด็กเรียนรู้ที่จะถาม

วิธีที่เด็กเรียนรู้แบบฟอร์มคำถามในภาษาอังกฤษ อะไรคือโดยทั่วไป คำถามคำแรกที่ต้องใช้ มันมักจะเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของท่อ ( whassat ? ) และเป็นบางเวลา ก่อนเด็กเรียนรู้ว่ามีรูปแบบของฟอร์มเช่น ' คืออะไร ? ' และ ' เหล่านี้คืออะไร ? '

'where และใครโผล่ออกมาในไม่ช้า การระบุและการค้นหาผู้คนและวัตถุภายในความเข้าใจของเด็กของโลก นอกจากนี้ผู้ใหญ่มักจะถามเด็กๆ เหล่านี้ประเภทของคำถามในวันแรกของการเรียนเช่นภาษา , แม่อยู่ไหน ? ' หรือ ' นั่นใคร ? '

' ทำไม ' โผล่ออกมาประมาณปลายปีที่สอง และกลายเป็น ที่ชื่นชอบสำหรับปีถัดไปหรือสอง เด็กดูเหมือนจะถามคำถามที่ขึ้นต้นด้วยหมายเลขเจ็ดชั่วโคตรของ ' ทำไม ' มีการค้นพบวิธีการอย่างมีประสิทธิภาพคำเล็ก ๆน้อย ๆนี้ถูกผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการสนทนา เช่น ทำไมผู้หญิงคนนั้นมีผมสีฟ้า '

ในที่สุด เมื่อเด็กมีความเข้าใจลักษณะและเวลา' เมื่อไหร่ ' ออกมา ในทางตรงกันข้ามกับ ' อะไร ที่ไหน และใครบ้าง ถามคำถามเด็กมากกว่าการประมวลผลยากทำไม เมื่อไหร่ ยังไง คำถามของโดยไม่เข้าใจเสมอ คำตอบที่ได้รับ คือการสนทนากับสี่ปีเก่าแสดงให้เห็นชัดเจน :