Rudolf Steiner believed in a unity

Rudolf Steiner believed in a unity of spirit, soul, and body, and that good education restores the balance between thinking, willing, and feeling (Steiner, 1995). His theory of child development elaborated three cycles of seven-year stages, each with its own distinctive needs for learning—an ascending spiral of knowledge. Before age 7, nursery and kindergarten children learn through imitation and doing (Schwartz, 1996). Imaginary play is considered the most important "work" of the young child and the activity through which the child grows physically, intellectually, and emotionally. The educational focus is on bodily exploration, constructive and creative play, and oral (never written) language, story, and song. On a given morning, children might do such things as sing songs, paint with watercolors, color with beeswax crayons, cook, hear a story told with puppets, go on a nature walk, work in the garden, build with wooden blocks, or make houses using play stands and cloth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูดอล์ฟสไตเนอร์เชื่อว่าในความสามัคคีจิตใจ จิตวิญญาณ และร่างกาย และการศึกษาที่ดีคืนความสมดุลระหว่างความคิด เต็มใจ และความรู้สึก (สไตเนอร์ 1995) ทฤษฎีของการพัฒนาเด็กเขา elaborated สามรอบขั้นตอนเจ็ดปี แต่ละความต้องการของตัวเองโดดเด่นสำหรับการเรียนรู้ — เกลียวเรียงความรู้ ก่อนยุคที่ 7 เนอสเซอรี่และอนุบาลเด็กเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบและทำ (Schwartz, 1996) เล่นจินตนาการถือเป็น "งาน" ของเด็กหนุ่มและกิจกรรมที่เด็กเติบโตทางร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์ การศึกษาเป็นเรื่องสำรวจ เล่นสร้างสรรค์ และความคิดสร้างสรรค์ และปาก (ไม่เคยเขียน) ภาษา ร่างกาย และเพลง ในเช้าวันที่กำหนด เด็กอาจทำสิ่งต่าง ๆ เช่นร้องเพลง การระบายสี ด้วยสีน้ำ สี ด้วยดินสอสีขี้ผึ้ง อาหาร ได้ยินเรื่องราวบอกกับหุ่น ไปในการเดินชมธรรมชาติ ทำงานในสวน สร้าง ด้วยบล็อกไม้ หรือทำให้บ้านที่ใช้ผ้าและยืนเล่นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูดอล์ฟสทิเชื่อมั่นในความสามัคคีของจิตวิญญาณ, จิตวิญญาณและร่างกายและการศึกษาที่ดีคืนความสมดุลระหว่างความคิดที่เต็มใจและความรู้สึก (สทิ 1995) ทฤษฎีของการพัฒนาเด็ก elaborated สามรอบของขั้นตอนเจ็ดปีแต่ละคนมีความต้องการของตัวเองที่โดดเด่นสำหรับการเรียนรู้-เกลียวของความรู้จากน้อยไปมาก ก่อนอายุ 7 สถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาลเด็กเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบและการทำ (Schwartz, 1996) เล่นจินตนาการถือว่าเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด "งาน" ของเด็กหนุ่มและกิจกรรมผ่านทางที่เด็กเติบโตทางร่างกายสติปัญญาและอารมณ์ มุ่งเน้นการศึกษาที่อยู่ในการตรวจสอบข้อเท็จจริงของร่างกายและการเล่นที่สร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์และช่องปาก (ไม่เคยเขียน) ภาษาเรื่องราวและเพลง ในเช้าวันที่กำหนดให้เด็กอาจจะทำสิ่งต่างๆเช่นการร้องเพลง, วาดด้วยสีน้ำ, สีดินสอสีขี้ผึ้ง, Cook, ได้ยินเรื่องราวที่บอกกับหุ่นไปในลักษณะเดินทำงานในสวนที่สร้างด้วยบล็อกไม้หรือทำ บ้านโดยใช้การเล่นและยืนผ้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูดอล์ฟสไตเนอร์เชื่อในเอกภาพของพระวิญญาณ , จิตวิญญาณและร่างกาย และการศึกษาที่ดี เรียกคืนความสมดุลระหว่างความคิด ความตั้งใจ และความรู้สึก ( Steiner , 1995 ) ทฤษฎีพัฒนาการของเด็กอธิบายสามรอบเจ็ดขั้นตอนแต่ละคนมีความต้องการที่โดดเด่นของตนเองเพื่อการเรียนรู้มีขึ้นเกลียวความรู้ ก่อนอายุ 7 , สถานรับเลี้ยงเด็กและเด็กอนุบาลเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบ และทำ ( Schwartz , 1996 ) จินตนาการเล่น ถือเป็นงานสำคัญ " ที่สุด " ของเด็กหนุ่ม และกิจกรรมที่เด็กเติบโตทางด้านร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์ เน้นการศึกษาสำรวจร่างกาย สร้างสรรค์ และเล่นอย่างสร้างสรรค์ และช่องปาก ( ไม่เคยเขียนภาษา เรื่องราว และเสียงเพลง บนให้เช้า เด็กจะทำสิ่งต่างๆ เช่น ร้องเพลง วาดภาพสีน้ำ ทำสีด้วยดินสอสี ขี้ผึ้ง ได้ยินเรื่องราวบอกกับหุ่น ไปเดินธรรมชาติ งาน ใน สวน สร้างด้วยบล็อคไม้ หรือบ้านที่ใช้เล่นให้ยืนและผ้า