In this article, Marilyn Cochran-Sm

In this article, Marilyn Cochran-Smith uses narrative to reflect on her experience of "unlearning" racism as a teacher educator. According to Cochran-Smith, unlearning racism involves interrogating the racist assumptions that are deeply embedded in the courses and curricula that we teach, owning our often unknowing complicity in maintaining existing systems of privilege and oppression, and grappling with our own failures to produce the kinds of changes we advocate. In her narrative, Cochran-Smith describes a moment in time when issues of race and racism were brought into sharp relief for her. She does not offer explicit directions for unlearning racism. Rather, she illuminates some of the complex questions we need to wrestle with in teacher education. At the same time, she demonstrates the usefulness of narrative as a way to organize and understand experience and as an alternative to the expository stance of traditional academic discourse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ มาริลีน Cochran-สมิธใช้เล่าเรื่องถึงในประสบการณ์ "unlearning" เหยียดเป็นประวัติผู้สอนและครู ตาม Cochran-สมิธ เหยียด unlearning เกี่ยว interrogating สมมติฐานเหยียดสีผิวที่ถูกฝังลึกอยู่ในหลักสูตรและหลักสูตรที่เราสอน ของเราเข้าไป unknowing มักจะรักษาระบบที่มีอยู่ของสิทธิ์การใช้งานและกดขี่ ที่เป็นเจ้าของ และต่อสู้กับความล้มเหลวของเราเองในการผลิตชนิดของการเปลี่ยนแปลงที่เราบอก ในการเล่าเรื่องของเธอ Cochran Smith อธิบายเป็นช่วงเวลาที่เมื่อถูกนำปัญหาของการแข่งขันและเหยียดเป็นบรรเทาคมสำหรับเธอ เธอไม่มีทิศทางชัดเจนสำหรับเหยียด unlearning ค่อนข้าง เธอ illuminates บางคำถามซับซ้อนเราจำเป็นต้องต่อสู้กับในวิชาชีพครู ในเวลาเดียวกัน เธอแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการเล่าเรื่อง เป็นวิธีการจัดระเบียบ และทำความเข้าใจประสบการณ์ และ เป็นทางเลือกท่าทาง expository ของวาทกรรมหลักสูตรดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้มาริลีนค็อชฮานสมิ ธ ใช้การเล่าเรื่องที่จะสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของเธอของ "ดั้งเดิม" ชนชาติเป็นครูการศึกษา ตามที่ค็อชฮานสมิ ธ , ชนชาติดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการสอบสวนสมมติฐานชนชั้นที่ฝังลึกอยู่ในหลักสูตรและหลักสูตรที่เราสอนเป็นเจ้าของคิดมักจะไม่รู้ของเราในการรักษาระบบที่มีอยู่ของสิทธิพิเศษและการกดขี่และการต่อสู้กับความล้มเหลวของเราเองในการผลิตชนิด การเปลี่ยนแปลงที่เราสนับสนุน ในการเล่าเรื่องของเธอค็อชฮานสมิ ธ อธิบายถึงช่วงเวลาในขณะที่ประเด็นของการแข่งขันและการเหยียดเชื้อชาติที่ถูกนำเข้ามาในการบรรเทาความคมชัดสำหรับเธอ เธอไม่ได้มีทิศทางที่ชัดเจนสำหรับชนชาติดั้งเดิม แต่เธอส่องสว่างบางส่วนของคำถามที่ซับซ้อนที่เราต้องต่อสู้กับในการศึกษาของครู ในขณะเดียวกันเธอก็แสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการเล่าเรื่องเป็นวิธีการจัดระเบียบและทำความเข้าใจประสบการณ์และเป็นทางเลือกให้กับการชี้แจงจุดยืนของวาทกรรมทางวิชาการแบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้ , มาริลีน Cochran Smith ใช้เรื่องเล่าเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของเธอ " unlearning " ซึ่งเป็นครูของครู Cochran สมิธ unlearning ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสอบสวน สันนิษฐานว่า เป็นพวกเหยียดผิว ฝังลึกอยู่ในหลักสูตร และหลักสูตรที่เราสอน การคิดมักจะโง่ของเราในการรักษาระบบที่มีอยู่ของเอกสิทธิ์และการกดขี่และการต่อสู้กับความล้มเหลวของเราเองในการผลิตชนิดของการเปลี่ยนแปลงที่เราสนับสนุน ในการเล่าเรื่องของเธอ Cochran สมิธอธิบายสักครู่ในเวลาเมื่อปัญหาของการแข่งขันและการเหยียดสีผิวถูกนำมาบรรเทาคมของเธอ เธอไม่ได้มีทิศทางที่ชัดเจน unlearning เหยียดผิว แต่เธอส่องสว่างบางส่วนของคำถามที่ซับซ้อนที่เราต้องต่อสู้กับครูการศึกษา ใน เวลาเดียวกันเธอแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการเล่าเรื่องเป็นวิธีการจัดระเบียบและเข้าใจประสบการณ์และเป็นทางเลือกให้กับท่าทางของวาทกรรมวิชาการแบบดั้งเดิม