To determine whether teaching an in

To determine whether teaching an introductory physics course with a traditional lecture style or with Just-in-Time teaching a student-centered, interactive-engagement style will help students to better understand Newtonian concepts, such as Newton’s Third Law, 222 students in introductory physics courses taught by traditional lecture styles and Just-in-Time teaching at North Georgia College & State University over the span of five semesters were examined using the Force Concept Inventory as a pretest and a post-test

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อตรวจสอบว่าการสอนหลักสูตรฟิสิกส์เกริ่นนำ กับแบบบรรยายแบบดั้งเดิม หรือเพียงแค่เวลาสอนกับนักศึกษาศูนย์กลาง ลักษณะหมั้นแบบโต้ตอบจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดทฤษฎี เช่นกฎหมายที่สามของนิวตัน สอนนักเรียน 222 ในหลักสูตรฟิสิกส์เกริ่นนำ โดยลักษณะการบรรยายแบบดั้งเดิมและเพียงแค่เวลาสอนที่ เหนือจอร์เจียวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยมากกว่าระยะของภาค five ถูกตรวจสอบโดยใช้แรงแนวคิดคงเป็นการ pretest และทดสอบหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตรวจสอบว่าการเรียนการสอนหลักสูตรฟิสิกส์เบื้องต้นด้วยสไตล์การบรรยายแบบดั้งเดิมหรือมีเพียงแค่ในเวลาที่การเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลางสไตล์โต้ตอบหมั้นจะช่วยให้นักเรียนให้เข้าใจถึงแนวคิดของนิวตันเช่นนิวตันกฎข้อที่สาม, 222 นักเรียนในวิชาฟิสิกส์เบื้องต้น หลักสูตรการสอนโดยรูปแบบการบรรยายแบบดั้งเดิมและ Just-In-Time สอนที่วิทยาลัยนอร์ทจอร์เจียและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐในช่วงสายวันชนะภาคการศึกษามีการตรวจสอบการใช้สินค้าคงคลังแนวคิดกองทัพเป็นก่อนการทดลองและหลังการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อตรวจสอบว่า การสอนรายวิชาฟิสิกส์เบื้องต้น มีลักษณะการบรรยายแบบดั้งเดิม หรือ ด้วยเวลาในการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ลักษณะงานแบบโต้ตอบจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดของนิวตัน เช่นกฎหมายสามของนิวตัน222 คนในเบื้องต้นฟิสิกส์หลักสูตร สอนโดยการบรรยายรูปแบบดั้งเดิมและการสอนที่วิทยาลัย&มหาวิทยาลัยรัฐจอร์เจียเหนือกว่าช่วงเทอมจึงได้มีการใช้บังคับเป็นแนวคิดของก่อนและหลังการทดลอง