Traditional patterns of organizing

Traditional patterns of organizing leadership in school have tended to emphasize its concentration, seniority, hierarchy and formal position. New configurations are now mooted, based on distributing leadership across all levels of school staff, and expanding leadership as a variable-sum phenomenon; however, while enthusiasm for such changes may be found among policy makers and researchers, it is less common among some practitioners and principals. Workable models have yet to be tested and implications worked out as to how the dynamics of leadership are changed among the different types and levels of staff (for example, the principal becomes “leader of leaders’); the resultant leadership changes are both qualitative and quantitative

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบดั้งเดิมของการจัดระเบียบความเป็นผู้นำในโรงเรียนได้มีแนวโน้มเน้นความเข้มข้น อายุ ลำดับชั้น และตำแหน่งอย่างเป็นทางการ ตั้งค่าคอนฟิกใหม่ตอนนี้ mooted กระจายภาวะผู้นำในทุกระดับของโรงเรียน และขยายเป็นปรากฏการณ์การรวมตัวแปร อย่างไรก็ตาม ในขณะที่ความกระตือรือร้นต่อการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวอาจพบได้ระหว่างผู้กำหนดนโยบายและวิจัย ได้น้อยทั่วไปในหมู่ผู้บริหารและผู้บาง รูปแบบยังไม่ได้ทดสอบ และผลที่ทำงานออกเป็นวิธีการเปลี่ยนแปลงของผู้นำแตกต่างกันและระดับของพนักงาน (เช่น หลักกลายเป็น "ผู้นำของผู้นำ); ผลแก่เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีทั้งเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบดั้งเดิมของการจัดความเป็นผู้นำในโรงเรียนมีแนวโน้มที่จะเน้นความเข้มข้นของลำดับอาวุโสและตำแหน่งอย่างเป็นทางการ การกำหนดค่าใหม่จะ mooted ตอนนี้ขึ้นอยู่กับการกระจายความเป็นผู้นำในทุกระดับของเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและขยายความเป็นผู้นำเป็นปรากฏการณ์ตัวแปรผลรวม; อย่างไรก็ตามในขณะที่ความกระตือรือร้นในการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวอาจพบได้ในหมู่ผู้กำหนดนโยบายและนักวิจัยก็ไม่ธรรมดาในหมู่ผู้ปฏิบัติงานและผู้ว่าจ้าง รุ่นสามารถทำงานได้ยังไม่ได้รับการทดสอบและผลการทำงานออกเป็นวิธีการเปลี่ยนแปลงของความเป็นผู้นำที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ในชนิดที่แตกต่างกันและพนักงานของ บริษัท ฯ (เช่นครูใหญ่กลายเป็น "ผู้นำของผู้นำ '); การเปลี่ยนแปลงความเป็นผู้นำผลมีทั้งเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบดั้งเดิมของการเป็นผู้นำในโรงเรียนมีแนวโน้มที่จะเน้นความเข้มข้นของความอาวุโส ลำดับและตำแหน่งอย่างเป็นทางการ การกำหนดค่าใหม่ตอนนี้ mooted ขึ้นอยู่กับการกระจายภาวะผู้นำในทุกระดับของพนักงานโรงเรียน และขยายความเป็นผู้นำในฐานะตัวแปร sum ปรากฏการณ์ ; อย่างไรก็ตาม , ในขณะที่มีการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว อาจจะพบในหมู่ผู้วางนโยบาย และนักวิจัยมันเป็นน้อยกว่าทั่วไปของผู้ปฏิบัติงานและผู้บริหาร รุ่นที่สามารถใช้งานได้ ยังไม่ได้ทดสอบ และผลเป็นไปตามวิธีพลศาสตร์ของภาวะผู้นำที่มีการเปลี่ยนแปลงในประเภทที่แตกต่างกันและระดับของพนักงาน เช่น ครูใหญ่จะกลายเป็น " ผู้นำผู้นำภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ) ; ซึ่งมีทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ