ABSTRACTMEASURING TEACHER LEADERSHI

ABSTRACT
MEASURING TEACHER LEADERSHIP
John William Triska
With schools under increasing public scrutiny and political pressure to show
evidence of improved student achievement, leadership must emerge to sustain healthy
school environments for teachers and students. The drive for school reforms should not
overlook the leadership potential of classroom teachers, perhaps best positioned to make
meaningful changes. This mixed-method study sought to fill a gap in the literature by
measuring the degree of classroom-based teacher leadership evident in 56 teachers at
three public elementary schools in Northern California. Through a synthesis of the
literature, 25 subscales of classroom-based teacher leadership were developed and
organized into five constructs: Focus on Student Achievement and Relationships,
Initiating and Taking Risks, Trust, Collaboration, and Traditional Leadership. The
constructs were assessed though teacher surveys and interviews.
Statistical results were explained through themes that emerged from the interview
data, suggesting supports and barriers to teacher leadership. An important finding was
predictability of the constructs, whereby a high degree of teacher leadership in one
construct predicts a high degree in another. The most correlated of the five, Collaboration
is also the most visible construct in schools, and may be a reliable indicator of a school’s
overall teacher leadership.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อภาวะผู้นำครูวัดจอห์น William Triskaมีโรงเรียนภายใต้การเพิ่มแรงกดดันทางการเมืองเพื่อแสดง scrutiny สาธารณะหลักฐานของนักเรียนดีขึ้นความสำเร็จ ผู้นำต้องออกเพื่อรักษาสุขภาพโรงเรียนสภาพแวดล้อมสำหรับครูและนักเรียน ไดรฟ์สำหรับการปฏิรูปเรียนไม่ควรมองเห็นศักยภาพความเป็นผู้นำของห้องเรียนครู บางทีสุดในตำแหน่งที่ต้องการการเปลี่ยนแปลงที่มีความหมาย ศึกษาวิธีผสมนี้พยายามที่จะเติมช่องว่างในวรรณคดีด้วยวัดระดับของภาวะผู้นำครูจากห้องเรียนครู 56 ที่เห็นได้ชัดประถมศึกษาสาธารณะสามโรงเรียนในภาคเหนือแคลิฟอร์เนีย ผ่านการสังเคราะห์การวรรณกรรม subscales 25 ของห้องเรียนโดยครูเป็นผู้นำได้รับการพัฒนา และแบ่งโครงสร้างห้า: มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนและความสัมพันธ์เริ่มต้น และความเสี่ยง ความน่าเชื่อถือ ร่วมกัน และภาวะผู้นำแบบดั้งเดิม ที่โครงสร้างถูกประเมินว่าครูแบบสำรวจ และสัมภาษณ์ผลลัพธ์ทางสถิติได้อธิบายถึงรูปแบบที่เกิดขึ้นจากการสัมภาษณ์ข้อมูล แนะนำสนับสนุนและอุปสรรคเพื่อเป็นผู้นำของครู มีการค้นพบที่สำคัญแอพพลิเคชันของโครงสร้าง โดยครูเป็นผู้นำในระดับสูงสร้างทำนายระดับสูงอีก Correlated มากสุดของห้า ทำงานร่วมกันเห็นส่วนใหญ่สร้างในโรงเรียน และอาจเป็นตัวบ่งชี้ที่เชื่อถือได้ของโรงเรียนผู้นำของครูโดยรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อครูวัดความเป็นผู้นำจอห์นวิลเลียมTriska ด้วยโรงเรียนภายใต้การพิจารณาของประชาชนที่เพิ่มขึ้นและแรงกดดันทางการเมืองที่จะแสดงหลักฐานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น, ความเป็นผู้นำที่จะต้องออกมาเพื่อรักษาสุขภาพดีสภาพแวดล้อมในโรงเรียนสำหรับครูและนักเรียน ไดรฟ์สำหรับการปฏิรูปโรงเรียนไม่ควรมองข้ามศักยภาพความเป็นผู้นำของครูอาจจะอยู่ในตำแหน่งที่ดีที่สุดที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงที่มีความหมาย การศึกษาครั้งนี้ผสมวิธีการพยายามที่จะเติมเต็มช่องว่างในวรรณคดีโดยการวัดระดับของการเป็นผู้นำครูห้องเรียนตามที่เห็นได้ชัดใน 56 ครูที่โรงเรียนประถมสามของประชาชนในภาคเหนือของแคลิฟอร์เนีย ผ่านการสังเคราะห์เป็นวรรณกรรม 25 subscales ของการเป็นผู้นำครูห้องเรียนตามที่ได้รับการพัฒนาและจัดเป็นห้าสร้าง: มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและความสัมพันธ์, การเริ่มต้นและการเสี่ยง, ความน่าเชื่อถือการทำงานร่วมกันและความเป็นผู้นำแบบดั้งเดิม โครงสร้างมีการประเมินว่าการสำรวจครูและการสัมภาษณ์. ผลทางสถิติถูกอธิบายผ่านรูปแบบที่โผล่ออกมาจากการสัมภาษณ์ข้อมูลแนะนำสนับสนุนและอุปสรรคในการเป็นผู้นำของครู หาที่สำคัญคือการคาดการณ์ของโครงสร้างด้วยเหตุนี้ระดับสูงของความเป็นผู้นำของครูในการสร้างคาดการณ์ในระดับสูงอีก มีความสัมพันธ์มากที่สุดในห้าของการทำงานร่วมกันยังเป็นผู้สร้างที่มองเห็นได้มากที่สุดในโรงเรียนและอาจจะเป็นตัวบ่งชี้ความน่าเชื่อถือของโรงเรียนเป็นผู้นำครูโดยรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

วัดภาวะผู้นำครูจอห์น วิลเลียม triska
กับโรงเรียนภายใต้การตรวจสอบที่เพิ่มขึ้นและแรงกดดันทางการเมืองที่จะแสดงหลักฐานของนักเรียนดีขึ้น
ภาวะผู้นำต้องออกมาเพื่อรักษาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนสุขภาพ
สำหรับครูและนักเรียน ไดรฟ์สำหรับการปฏิรูปโรงเรียนไม่ควรมองข้ามศักยภาพของ
ผู้นำครู บางทีที่ดีที่สุดวางให้
การเปลี่ยนแปลงที่มีความหมาย นี้ผสมการศึกษาวิธีการแสวงหาเพื่อเติมช่องว่างในวรรณกรรม
วัดระดับจากห้องเรียนครูผู้นำชัดเจนใน 56 ครู
3 โรงเรียนประถมในภาคเหนือแคลิฟอร์เนีย ผ่านการสังเคราะห์
วรรณกรรม , 25 โดยของจากห้องเรียนครูผู้นำได้มีการพัฒนาและจัดสร้าง :
5เน้นความสัมพันธ์ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและ
เริ่มต้นและความเสี่ยง ความไว้วางใจ ความร่วมมือ และผู้นำแบบดั้งเดิม
โครงสร้างครั้ง แม้ว่าการสำรวจครูและการสัมภาษณ์ .
ผลลัพธ์ทางสถิติอธิบายผ่านรูปแบบที่เกิดขึ้นจากข้อมูลการสัมภาษณ์
, แนะนำ สนับสนุนและให้ความเป็นครู การค้นหาที่สำคัญคือ
ความสามารถในการพยากรณ์ของโครงสร้างโดยระดับสูงของครูผู้นำในหนึ่ง
สร้างคาดการณ์ระดับสูงในอีก มากที่สุดความสัมพันธ์ของห้า , ความร่วมมือ
ยังมองเห็นมากที่สุด สร้างโรงเรียน และอาจเป็นตัวชี้วัดของโรงเรียน
ครูผู้นำโดยรวม