Thresholds of Education and Sustain

Thresholds of Education and Sustainability

Consider for instance, that when education levels are low, economies are often limited to resource extraction and agriculture. In many countries, the current level of basic education is so low that it severely hinders development options and plans for a sustainable future. A higher education level is necessary to create jobs and industries that are "greener" (i.e., those having lower environmental impacts) and more sustainable.

The relationship between education and sustainable development is complex. Generally, research shows that basic education is key to a nation's ability to develop and achieve sustainability targets. Research has shown that education can improve agricultural productivity, enhance the status of women, reduce population growth rates, enhance environmental protection, and generally raise the standard of living. But the relationship is not linear. For example, four to six years of education is the minimum threshold for increasing agricultural productivity. Literacy and numeracy allow farmers to adapt to new agricultural methods, cope with risk, and respond to market signals. Literacy also helps farmers mix and apply chemicals (e.g., fertilizers and pesticides) according to manufacturers' directions, thereby reducing the risks to the environment and human health. A basic education also helps farmers gain title to their land and apply for credit at banks and other lending institutions. Effects of education on agriculture are greatest when the proportion of females educated to threshold level equals that of males.

Education benefits a woman in life-altering ways. An educated woman gains higher status and an enhanced sense of efficacy. She tends to marry later and have greater bargaining power and success in the "marriage market." She also has greater bargaining power in the household after marriage. An educated woman tends to desire a smaller family size and seek the health care necessary to do so. She has fewer and healthier children. An educated woman has high educational and career expectations of her children, both boys and girls. For females, education profoundly changes their lives, how they interact with society, and their economic status. Educating women creates more equitable lives for women and their families and increases their ability to participate in community decision making and work toward achieving local sustainability goals.

Another educational threshold is primary education for women. At least a primary education is required before birthrate drops and infant health and children's education improve. Nine to 12 years of education are required for increased industrial productivity. This level of education also increases the probability of employment in a changing economy. Few studies have been carried out on how education affects environmental stewardship, but one study suggests that a lower-secondary education (or approximately nine years) is necessary to intensify use of existing land and to provide alternative off-farm employment and migration from rural areas. Finally, a subtle combination of higher education, research, and life-long learning is necessary for a nation to shift to an information or knowledge-based economy, which is fueled less by imported technology and more by local innovation and creativity (UNESCO-ACEID, 1997).

Education directly affects sustainability plans in the following three areas:

Implementation. An educated citizenry is vital to implementing informed and sustainable development. In fact, a national sustainability plan can be enhanced or limited by the level of education attained by the nation's citizens. Nations with high illiteracy rates and unskilled workforces have fewer development options. For the most part, these nations are forced to buy energy and manufactured goods on the international market with hard currency. To acquire hard currency, these countries need international trade; usually this leads to exploitation of natural resources or conversion of lands from self-sufficient family-based farming to cash-crop agriculture. An educated workforce is key to moving beyond an extractive and agricultural economy.

Decision making. Good community-based decisions - which will affect social, economic, and environmental well-being - also depend on educated citizens. Development options, especially "greener" development options, expand as education increases. For example, a community with an abundance of skilled labor and technically trained people can persuade a corporation to locate a new information-technology and software-development facility nearby. Citizens can also act to protect their communities by analyzing reports and data that address community issues and helping shape a community response. For example, citizens who were concerned about water pollution reported in a nearby watershed started monitoring the water quality of local streams. Based on their data and information found on the World Wide Web, they fought against the development of a new golf-course, which would have used large amounts of fertilizer and herbicide in maintenance of the grounds.

Quality of life. Education is also central to improving quality of life. Education raises the economic status of families; it improves life conditions, lowers infant mortality, and improves the educational attainment of the next generation, thereby raising the next generation's chances for economic and social well-being. Improved education holds both individual and national implications

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขีดจำกัดของการศึกษาและความยั่งยืนพิจารณาเช่น เมื่อระดับการศึกษาต่ำ เศรษฐกิจมักจะดึงทรัพยากรและการเกษตรจำกัด ปัจจุบันระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีไม่น้อยดังนั้นที่มันรุนแรงทำตัวเลือกการพัฒนาและวางแผนสำหรับอนาคตที่ยั่งยืนในประเทศ ระดับอุดมศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างงานและอุตสาหกรรมที่ "greener" (เช่น ผู้ที่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมต่ำ) และอื่นๆ อย่างยั่งยืนความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการพัฒนามีความซับซ้อน ทั่วไป งานวิจัยแสดงว่าการศึกษาพื้นฐานสำคัญของประเทศมีความสามารถในการพัฒนา และบรรลุเป้าหมายอย่างยั่งยืน งานวิจัยได้แสดงว่า การศึกษาสามารถเพิ่มผลผลิตทางการเกษตร เพิ่มสถานะของผู้หญิง ลดอัตราการขยายตัวของประชากร เพิ่มป้องกันสิ่งแวดล้อม และยกมาตรฐานการครองชีพโดยทั่วไป แต่ความสัมพันธ์ไม่เป็นเชิงเส้น ตัวอย่าง 4-6 ปีการศึกษามีขีดจำกัดต่ำสุดสำหรับการเพิ่มผลผลิตทางการเกษตร สามารถและการช่วยให้เกษตรกรใน การปรับใช้วิธีการเกษตรใหม่ รับมือกับความเสี่ยง การตลาดสัญญาณ นอกจากนี้วัดยังช่วยเกษตรกรผสม และใช้สารเคมี (เช่น ปุ๋ยและยาฆ่าแมลง) ตามคำแนะนำของผู้ผลิต จึงช่วยลดความเสี่ยงด้านสิ่งแวดล้อมและสุขภาพมนุษย์ ศึกษาขั้นพื้นฐานช่วยให้เกษตรกรได้รับชื่อดินแดน และยื่นขอสินเชื่อที่ธนาคารและสถาบันอื่น ๆ ยืม ผลของการศึกษาในการเกษตรได้มากที่สุดเท่ากับสัดส่วนของหญิงจบศึกษาระดับขีดจำกัดของชายศึกษาประโยชน์ผู้หญิงในชีวิตเปลี่ยนแปลงวิธีการ ผู้หญิงการศึกษากำไรสถานะสูงขึ้นและความรู้สึกที่เพิ่มขึ้นของประสิทธิภาพ เธอมีแนวโน้มที่จะแต่งงานภายหลัง และมีอำนาจต่อรองมากขึ้นและประสบความสำเร็จในการ "แต่งงานตลาด" เธอยังได้อำนาจต่อรองมากขึ้นในบ้านหลังจากแต่งงาน ผู้หญิงการศึกษามีแนวโน้มที่จะ ต้องมีขนาดครอบครัวเล็กลง และแสวงหาการดูแลสุขภาพที่จำเป็นต้อง เธอมีลูกน้อยลง และมีสุขภาพดี ผู้หญิงการศึกษามีสูงสายอาชีพ และการศึกษาความคาดหวังของลูก เด็กชายและเด็กหญิง สำหรับเพศหญิง ศึกษาซึ้งเปลี่ยนชีวิต วิธีพวกเขาโต้ตอบกับสังคม และสถานะทางเศรษฐกิจ ให้ผู้หญิงสร้างชีวิตเป็นธรรมมากขึ้นสำหรับผู้หญิงและครอบครัว และเพิ่มความสามารถในการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจจากชุมชน และทำงานให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืนขีดจำกัดทางการศึกษาอื่นคือ หลักการศึกษาสำหรับผู้หญิง ศึกษาน้อยหลักจำเป็นก่อนหยดน้ำ birthrate และปรับปรุงสุขภาพเด็กและการศึกษาของเด็ก เก้า-12 ปีการศึกษาจำเป็นสำหรับการเพิ่มผลผลิตทางอุตสาหกรรม ระดับของการศึกษานี้ยังเพิ่มความน่าเป็นการจ้างงานในการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ บางการศึกษามีการดำเนินการในวิธีการศึกษามีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมดูแล แต่หนึ่งแนะนำว่า การศึกษาต่ำกว่ามัธยมศึกษา (หรือประมาณเก้าปี) เป็นสิ่งจำเป็น เพื่อกระชับการใช้ที่ดินที่มีอยู่ และ เพื่อให้การจ้างงานจากฟาร์มอื่นและการย้ายถิ่นจากชนบท ในที่สุด รวมรายละเอียดของการศึกษา วิจัย และเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับประเทศจะเปลี่ยนไปยังข้อมูลการ หรือความรู้เศรษฐกิจ ซึ่งเป็นเชื้อเพลิงน้อยกว่านำเข้าเทคโนโลยี และ ความคิดสร้างสรรค์ (ยูเนสโก-ACEID, 1997) และนวัตกรรมท้องถิ่นการศึกษาโดยตรงมีผลต่อแผนความยั่งยืนในสามพื้นที่ดังต่อไปนี้:Implementation. An educated citizenry is vital to implementing informed and sustainable development. In fact, a national sustainability plan can be enhanced or limited by the level of education attained by the nation's citizens. Nations with high illiteracy rates and unskilled workforces have fewer development options. For the most part, these nations are forced to buy energy and manufactured goods on the international market with hard currency. To acquire hard currency, these countries need international trade; usually this leads to exploitation of natural resources or conversion of lands from self-sufficient family-based farming to cash-crop agriculture. An educated workforce is key to moving beyond an extractive and agricultural economy.Decision making. Good community-based decisions - which will affect social, economic, and environmental well-being - also depend on educated citizens. Development options, especially "greener" development options, expand as education increases. For example, a community with an abundance of skilled labor and technically trained people can persuade a corporation to locate a new information-technology and software-development facility nearby. Citizens can also act to protect their communities by analyzing reports and data that address community issues and helping shape a community response. For example, citizens who were concerned about water pollution reported in a nearby watershed started monitoring the water quality of local streams. Based on their data and information found on the World Wide Web, they fought against the development of a new golf-course, which would have used large amounts of fertilizer and herbicide in maintenance of the grounds.
Quality of life. Education is also central to improving quality of life. Education raises the economic status of families; it improves life conditions, lowers infant mortality, and improves the educational attainment of the next generation, thereby raising the next generation's chances for economic and social well-being. Improved education holds both individual and national implications

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกณฑ์การศึกษาและการพัฒนาอย่างยั่งยืนพิจารณาเช่นว่าเมื่อระดับการศึกษาอยู่ในระดับต่ำเศรษฐกิจมักจะ จำกัด ทรัพยากรสกัดและการเกษตร ในหลายประเทศในระดับปัจจุบันของการศึกษาขั้นพื้นฐานอยู่ในระดับต่ำเพื่อที่จะเป็นอุปสรรคต่อการรุนแรงเลือกในการพัฒนาและวางแผนเพื่ออนาคตที่ยั่งยืน ระดับการศึกษาที่สูงขึ้นมีความจำเป็นในการสร้างงานและอุตสาหกรรมที่มี "สีเขียว" (กล่าวคือผู้ที่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมต่ำกว่า) และยั่งยืนมากขึ้น. ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่มีความซับซ้อน โดยทั่วไปการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นกุญแจสำคัญในความสามารถของประเทศในการพัฒนาและเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการศึกษาสามารถเพิ่มผลผลิตทางการเกษตรเพิ่มสถานะของผู้หญิงลดอัตราการเติบโตของประชากรเพิ่มการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและโดยทั่วไปยกระดับมาตรฐานการครองชีพ แต่ความสัมพันธ์ไม่ได้เป็นเชิงเส้น ยกตัวอย่างเช่น 4-6 ปีของการศึกษาเป็นเกณฑ์ขั้นต่ำสำหรับการเพิ่มผลผลิตทางการเกษตร ความรู้และการคิดคำนวณช่วยให้เกษตรกรที่จะปรับให้เข้ากับวิธีการเกษตรใหม่รับมือกับความเสี่ยงและการตอบสนองต่อสัญญาณตลาด ความรู้ยังช่วยให้เกษตรกรผสมและสารเคมีที่ใช้ (เช่นปุ๋ยและยาฆ่าแมลง) ตามทิศทางของผู้ผลิตซึ่งจะช่วยลดความเสี่ยงต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์ การศึกษาขั้นพื้นฐานยังช่วยให้เกษตรกรได้รับกรรมสิทธิ์ในที่ดินของพวกเขาและการขอสินเชื่อที่ธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่น ๆ ผลของการศึกษาเกี่ยวกับการเกษตรที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อมีสัดส่วนของผู้หญิงที่มีการศึกษาในระดับเกณฑ์เท่ากับว่าของเพศชาย. การศึกษาผลประโยชน์ของผู้หญิงคนหนึ่งในวิธีการเปลี่ยนแปลงชีวิต ผู้หญิงได้รับการศึกษาที่สูงขึ้นและสถานะความรู้สึกที่เพิ่มขึ้นของการรับรู้ความสามารถ เธอมีแนวโน้มที่จะแต่งงานในภายหลังและมีอำนาจต่อรองมากขึ้นและประสบความสำเร็จใน "ตลาดแต่งงาน." เธอยังมีอำนาจต่อรองมากขึ้นในการใช้ในครัวเรือนหลังจากแต่งงานแล้ว ผู้หญิงที่มีการศึกษามีแนวโน้มที่จะต้องการขนาดครอบครัวที่มีขนาดเล็กและแสวงหาการดูแลสุขภาพที่จำเป็นในการทำเช่นนั้น เธอมีลูกน้อยลงและมีสุขภาพดี ผู้หญิงที่มีการศึกษามีความคาดหวังการศึกษาและอาชีพสูงของลูก ๆ ของเธอทั้งชายและหญิง สำหรับสตรี, การศึกษาอย่างลึกซึ้งการเปลี่ยนแปลงชีวิตของพวกเขาว่าพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับสังคมและสถานะทางเศรษฐกิจของพวกเขา การให้ความรู้สร้างชีวิตของผู้หญิงเท่าเทียมกันมากขึ้นสำหรับผู้หญิงและครอบครัวและเพิ่มความสามารถของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการตัดสินใจของชุมชนและการทำงานไปสู่การบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนในท้องถิ่น. อีกเกณฑ์การศึกษาคือการศึกษาประถมศึกษาสำหรับผู้หญิง อย่างน้อยการศึกษาประถมศึกษาจำเป็นต้องมีก่อนอัตราการเกิดลดลงและสุขภาพทารกและปรับปรุงการศึกษาของเด็ก เก้าถึง 12 ปีของการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการผลิตในภาคอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้น ระดับการศึกษานอกจากนี้ยังเพิ่มความน่าจะเป็นของการจ้างงานในระบบเศรษฐกิจที่มีการเปลี่ยนแปลง การศึกษาน้อยได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับวิธีการศึกษาผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม แต่การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการศึกษาต่ำกว่ามัธยมศึกษา (หรือประมาณเก้าปี) มีความจำเป็นที่จะกระชับการใช้ที่ดินที่มีอยู่และที่จะให้ทางเลือกการจ้างงานนอกภาคเกษตรและการย้ายถิ่นจากชนบท . ในที่สุดการรวมกันที่ละเอียดอ่อนของการศึกษาระดับสูงการวิจัยและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับประเทศที่จะเปลี่ยนไปยังข้อมูลหรือเศรษฐกิจฐานความรู้ซึ่งเป็นเชื้อเพลิงน้อยลงโดยเทคโนโลยีที่นำเข้าและอื่น ๆ โดยนวัตกรรมท้องถิ่นและความคิดสร้างสรรค์ (ยูเนสโก ACEID ., 1997) การศึกษาผลกระทบโดยตรงต่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนในแผนต่อไปนี้พื้นที่สาม: การดำเนินงาน ประชาชนมีการศึกษามีความสำคัญต่อการดำเนินการทราบและการพัฒนาที่ยั่งยืน ในความเป็นจริงการวางแผนการพัฒนาอย่างยั่งยืนของชาติสามารถเพิ่มหรือ จำกัด โดยระดับการศึกษาบรรลุโดยประชาชนของประเทศ เนชั่นที่มีอัตราการไม่รู้หนังสือสูงและแรงงานไร้ฝีมือมีน้อยตัวเลือกการพัฒนา ส่วนใหญ่ประเทศเหล่านี้จะถูกบังคับให้ซื้อพลังงานและสินค้าที่ผลิตในตลาดต่างประเทศที่มีสกุลเงินแข็ง ที่จะได้รับสกุลเงินแข็งประเทศเหล่านี้จำเป็นต้องมีการค้าระหว่างประเทศ มักจะนำไปสู่การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรทางธรรมชาติหรือการแปลงที่ดินจากการทำการเกษตรตามครอบครัวพอเพียงกับการเกษตรเงินสดพืช แรงงานที่มีการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญที่จะย้ายที่อยู่นอกเหนือเศรษฐกิจการเกษตรและสาร. การตัดสินใจ ชุมชนตามการตัดสินใจที่ดี - ซึ่งจะส่งผลกระทบทางสังคมเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมที่ดี - ยังขึ้นอยู่กับประชาชนที่มีการศึกษา ตัวเลือกการพัฒนาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง "สีเขียว" ตัวเลือกการพัฒนาขยายการศึกษาที่เพิ่มขึ้น ยกตัวอย่างเช่นชุมชนที่มีความอุดมสมบูรณ์ของแรงงานที่มีทักษะและคนที่ผ่านการฝึกอบรมทางเทคนิคสามารถชักชวน บริษัท ที่จะหาใหม่เทคโนโลยีสารสนเทศและสิ่งอำนวยความสะดวกในการพัฒนาซอฟแวร์ที่อยู่ใกล้เคียง ประชาชนยังสามารถทำหน้าที่ในการปกป้องชุมชนของพวกเขาโดยการวิเคราะห์รายงานและข้อมูลที่ว่าปัญหาของชุมชนที่อยู่และช่วยให้รูปร่างการตอบสนองชุมชน ยกตัวอย่างเช่นประชาชนที่มีความกังวลเกี่ยวกับมลพิษทางน้ำรายงานในลุ่มน้ำใกล้เคียงเริ่มต้นการตรวจสอบคุณภาพน้ำในลำธารท้องถิ่น บนพื้นฐานของข้อมูลและข้อมูลของพวกเขาพบในเวิลด์ไวด์เว็บที่พวกเขาต่อสู้กับการพัฒนาของสนามกอล์ฟใหม่ซึ่งจะได้ใช้จำนวนมากของปุ๋ยและสารกำจัดวัชพืชในการบำรุงรักษาสนาม. คุณภาพชีวิต การศึกษายังเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาคุณภาพชีวิต การศึกษายกฐานะทางเศรษฐกิจของครอบครัว; จะช่วยเพิ่มสภาพชีวิตลดการตายของทารกและช่วยเพิ่มความสำเร็จการศึกษาของคนรุ่นต่อไปซึ่งจะช่วยเพิ่มโอกาสในรุ่นต่อไปสำหรับเศรษฐกิจและสังคมเป็นอยู่ที่ดี การศึกษาที่ดีขึ้นถือทั้งผลกระทบของแต่ละบุคคลและระดับชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ธรณีประตูของการศึกษาและการพัฒนา

พิจารณาตัวอย่างเช่นเมื่อระดับการศึกษาต่ำ เศรษฐกิจมักจะ จำกัด เพื่อสกัดทรัพยากรและเกษตรกรรม ในหลายประเทศในระดับปัจจุบันของการศึกษาขั้นพื้นฐานต่ำมากซึ่งมันรุนแรงหนึ่งตัวเลือกการพัฒนาและแผนการเพื่ออนาคตที่ยั่งยืนระดับการศึกษาสูงเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างงาน และอุตสาหกรรมที่เป็น " สีเขียว " ( เช่นผู้ที่มีลดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม ) และยั่งยืนมากขึ้น

ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นเรื่องที่ซับซ้อน โดยทั่วไป , การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นสำคัญของประเทศในการพัฒนาและบรรลุเป้าหมายที่ยั่งยืนการวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการผลิตทางการเกษตร ส่งเสริมสถานภาพสตรี , ลดอัตราการเติบโตของประชากร เพิ่มการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมทั่วไปและยกระดับมาตรฐานการครองชีพ แต่ความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่เชิงเส้น ตัวอย่างเช่น สี่ถึงหกปีของการศึกษาเป็นเกณฑ์ขั้นต่ำ เพื่อเพิ่มผลผลิตทางการเกษตรความรู้และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณช่วยให้เกษตรกร เพื่อปรับให้เข้ากับวิธีการทางการเกษตรใหม่ รับมือกับความเสี่ยง และตอบสนองตลาดสัญญาณ . ความรู้ยังช่วยให้เกษตรกรผสม และใช้สารเคมี เช่น ปุ๋ย และยาฆ่าแมลง ) ตามทิศทางของผู้ผลิต เพื่อลดความเสี่ยงต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์การศึกษาขั้นพื้นฐาน ยังช่วยให้เกษตรกรได้รับกรรมสิทธิ์ในที่ดินของตน และใช้สำหรับสินเชื่อที่ธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่น ๆ ผลของการศึกษาด้านการเกษตรมากที่สุด เมื่อสัดส่วนของเพศหญิงการศึกษาระดับเกณฑ์เท่ากับที่ของผู้ชาย

การศึกษาประโยชน์ผู้หญิงในชีวิตดัดแปลงวิธี ผู้หญิงที่ได้รับการศึกษาสถานภาพและความรู้สึกที่เพิ่มขึ้นของความมีประสิทธิภาพเธอมีแนวโน้มที่จะแต่งงานในภายหลัง และมีอำนาจการต่อรองมากขึ้น และความสำเร็จในตลาด " การแต่งงาน " เธอยังได้เพิ่มอำนาจการต่อรองในบ้านหลังจากการแต่งงาน การศึกษาผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะต้องการขนาดครอบครัวที่เล็กลง และแสวงหาการดูแลสุขภาพที่จำเป็นที่จะทำเช่นนั้น เธอได้น้อยลงและสุขภาพเด็ก ผู้หญิงมีการศึกษาสูงการศึกษาและความคาดหวังในอาชีพของลูกทั้งชายและหญิง สำหรับเพศหญิง การศึกษาลักษณะการเปลี่ยนแปลงชีวิตของพวกเขา วิธีการที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับสังคม และฐานะทางเศรษฐกิจของตน ให้ผู้หญิงสร้างชีวิตอย่างเป็นธรรมมากขึ้นสำหรับผู้หญิง และครอบครัวของพวกเขาและเพิ่มความสามารถของตนในการมีส่วนร่วมในชุมชน การตัดสินใจ และงานต่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาท้องถิ่น .

อีกการศึกษาเกณฑ์คือการศึกษาสำหรับผู้หญิงอย่างน้อยต้องมีก่อนประถมศึกษา อัตราการเกิดของประชากรลดลงและสุขภาพทารกและการศึกษาของเด็กพัฒนา เก้าถึง 12 ปีของการศึกษาที่จำเป็นสำหรับผลผลิตอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้น การศึกษาระดับนี้ยังเพิ่มโอกาสการจ้างงานในการเปลี่ยนแปลงของระบบเศรษฐกิจ ไม่กี่การศึกษาได้ดําเนินการในการศึกษาต่อการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมแต่การศึกษาหนึ่งพบว่า ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ( หรือประมาณเก้าปี ) เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกระชับการใช้ที่ดินที่มีอยู่ และให้เลือกจากการจ้างงานฟาร์มและการย้ายถิ่นจากชนบท ในที่สุด การผสมผสานสีสันของอุดมศึกษา วิจัย และการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับประเทศที่จะเปลี่ยนไปเป็นข้อมูล หรือเศรษฐกิจฐานความรู้ซึ่งเป็นเชื้อเพลิงน้อยลง โดยเทคโนโลยีนำเข้ามากขึ้น โดยนวัตกรรมท้องถิ่นและความคิดสร้างสรรค์ ( unesco-aceid , 1997 ) .

การศึกษามีผลโดยตรงต่อความยั่งยืนแผนในต่อไปนี้สามพื้นที่ :

ใช้ การศึกษาการใช้ประชาชนเป็นสำคัญเพื่อทราบ และการพัฒนาที่ยั่งยืน ในความเป็นจริง