I was convinced that kindergartners

I was convinced that kindergartners
preferred fiction, even though much
of the research cited children’s preferences
for the content of informational
books over narrative text, given that
they are provided with quality options
in both genres (Duke 2003; Kletzien
& Dreher 2004; Stead 2006; Pilonieta
2011). “Studies show that even young
children can learn content from informational
text, can understand and
retell informational texts, can learn
about the language and features of
informational text, can respond to
and discuss informational text, and
can even write informational text!”
(Duke 2003, 3). There has also been
an increase in the number of quality
informational books available (Read,
Reutzel, & Fawson 2008; Gill 2009). I
decided to investigate the children’s
book preferences to determine if my
perception that they preferred fiction
was accurate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันเชื่อว่า kindergartners
นิยายที่ต้องการแม้ว่ามาก
วิจัยอ้างเด็กการตั้งค่า
สำหรับเนื้อหาของข้อมูล
หนังสือเหนือข้อความเล่าเรื่องที่ได้รับว่า
ที่พวกเขามีให้กับตัวเลือกที่มีคุณภาพ
ทั้งในประเภท (ดยุค 2003 kletzien
& dreher 2004 แทน 2006 pilonieta
2011) "การศึกษาแสดงให้เห็นว่าแม้แต่เด็กหนุ่ม
สามารถเรียนรู้เนื้อหาจากข้อมูล
ข้อความสามารถเข้าใจและเปิดเผยความลับ
ข้อความที่ให้ข้อมูลสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับภาษา
และคุณสมบัติของ
ข้อความที่ให้ข้อมูลสามารถตอบสนองต่อ
และหารือเกี่ยวกับข้อความที่ให้ข้อมูลและ
ยังสามารถเขียนข้อความให้ข้อมูล! "
(ดยุคปี 2003 3) มียังได้รับ
การเพิ่มจำนวนของที่มีคุณภาพ
หนังสือที่ให้ข้อมูลที่มีอยู่ (อ่าน
Reutzel, & fawson 2008 เหงือก 2009) i
ตัดสินใจที่จะตรวจสอบเด็ก
การตั้งค่าหนังสือเพื่อตรวจสอบว่าการรับรู้ของฉัน
ที่พวกเขาต้องการนิยาย
ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผม convinced kindergartners ที่
ต้องนิยาย แม้มาก
ศาสตร์อ้างลักษณะเด็ก
สำหรับเนื้อหาของข้อมูล
หนังสือผ่านข้อความบรรยาย กำหนดที่
มีตัวเลือกคุณภาพ
ในทั้งสองประเภท (ดุ๊ค 2003 Kletzien
& Dreher 2004 ปี 2006 นี้ Pilonieta
2011) "ศึกษาดูที่หนุ่ม
เด็กสามารถเรียนรู้เนื้อหาจากข้อมูล
ข้อความ สามารถเข้าใจ และ
retell ข้อความข้อมูล สามารถเรียน
เกี่ยวกับภาษาและคุณลักษณะของ
สามารถตอบกลับข้อความให้ข้อมูล
และหารือเกี่ยวกับข้อความข้อมูล และ
แม้สามารถเขียนตัว! "
(ดุ๊ค 2003, 3) นอกจากนี้ยังมี
เพิ่มจำนวนคุณภาพ
หนังสือมีรายละเอียด (อ่าน,
Reutzel & Fawson 2008 เหงือก 2009) ฉัน
ตัดสินใจที่จะตรวจสอบเด็ก
จองตั้งค่าตรวจของฉัน
รับรู้ว่า พวกเขาต้องการให้นิยาย
ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเชื่อมั่นว่าแอลสตัน
ซึ่งจะช่วยเรื่องที่ต้องการแม้จะมาก
ซึ่งจะช่วยในการวิจัยที่ได้กล่าวมาแล้วการตั้งค่าของคน
ซึ่งจะช่วยให้เนื้อหาของข้อมูล
หนังสือไปที่ข้อความบรรยาย
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้รับการจัดให้บริการด้วยตัวเลือก คุณภาพ
ในแนวเพลงทั้งสองด้าน( Duke 2003 kletzien &
ซึ่งจะช่วย dreher 2004 แทน 2006 pilonieta
2011 ) "จากผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กแม้หนุ่ม
สามารถเรียนรู้เนื้อหาจากข้อมูล
ข้อความสามารถทำความเข้าใจและ
เล่าอีกข้อความแสดงข้อมูลเพิ่มเติมสามารถเรียนรู้
เกี่ยวกับ ภาษา และคุณสมบัติของ
ข้อความแสดงข้อมูลเพิ่มเติมสามารถตอบสนองต่อ
และหารือข้อความให้ข้อมูลและ
สามารถเขียนข้อความเป็นข้อมูล!"
( Duke 20033 )ได้ ไม่มีการเพิ่ม
ซึ่งจะช่วยให้ในจำนวนที่มี คุณภาพ ของหนังสือเป็นข้อมูล
ซึ่งจะช่วยจัดให้บริการ(อ่าน
reutzel & fawson 2008 Gill 2009 )นอกจากนั้นยัง ผมจึงตัดสินใจ
ซึ่งจะช่วยในการสืบสวนสอบสวน' schildren
การตั้งค่าสมุดเพื่อตรวจสอบว่า
ซึ่งจะช่วยสร้างการรับรู้ว่าพวกเขาที่ต้องการแต่ง
เป็นได้อย่างแม่นยำ