Building Block 1 - Construct Maps:

Building Block 1 - Construct Maps: Construct maps (Wilson, 2004) embody this first of the four principles: that of a developmental perspective on assessment of student achievement and growth. A construct map is a well thought out and researched ordering of qualitatively different levels of performance focusing on one characteristic. Thus, a construct map defines what is to be measured or assessed in terms general enough to be interpretable within a curriculum and potentially across curricula, but specific enough to guide the development of the other components. When instructional practices are linked to the construct map, then the construct map also indicates the aims of the teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาคารบล็อก 1 - แผนผังโครงสร้าง: โครงสร้างแผนที่ (Wilson, 2004) รวบรวมนี้แรกหลักสี่: ที่พัฒนามุมมองในการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนและเติบโต แผนผังโครงสร้างจะดีคิดออก และเมือสั่งซื้อของ qualitatively ระดับของประสิทธิภาพที่เน้นลักษณะหนึ่ง ดังนั้น แผนที่โครงสร้างกำหนดสิ่งที่จะวัด หรือจากการประเมินในแง่ทั่วไปพอจะ interpretable ในตัวหลักสูตร และอาจ ข้ามหลักสูตร แต่เฉพาะพอที่จะแนะนำการพัฒนาส่วนประกอบอื่น ๆ เมื่อปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนเชื่อมโยงกับแผนก่อสร้าง แล้วสร้างแผนที่ยังระบุจุดมุ่งหมายของการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บล็อกอาคาร 1 - สร้างแผนที่: สร้างแผนที่ (วิลสัน, 2004) รวบรวมนี้ครั้งแรกของสี่หลักการว่ามุมมองของการพัฒนาในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเจริญเติบโต แผนที่สร้างเป็นคิดว่าดีออกและวิจัยของการสั่งซื้อที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพระดับของประสิทธิภาพการทำงานมุ่งเน้นไปที่ลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนั้นการสร้างแผนที่กำหนดสิ่งที่จะวัดหรือประเมินในแง่ทั่วไปพอที่จะ interpretable ภายในหลักสูตรและหลักสูตรที่อาจเกิดขึ้นทั่ว แต่ที่เฉพาะเจาะจงมากพอที่จะเป็นแนวทางในการพัฒนาชิ้นส่วนอื่น ๆ เมื่อการเรียนการสอนการปฏิบัติที่มีการเชื่อมโยงไปยังแผนที่สร้างแล้วสร้างแผนที่ยังแสดงให้เห็นจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สร้างบล็อก 1 - สร้างแผนที่สร้างแผนที่ ( Wilson , 2004 ) รวบรวมจากสี่หลักแรกนี้ที่มุมมองในการประเมินพัฒนาการของนักเรียน และการเติบโต การสร้างแผนที่เป็นความคิดดีออกและสนใจสั่งซื้อของคุณภาพในระดับต่าง ๆ ของการปฏิบัติงาน โดยเน้นเป็นลักษณะ ดังนั้นการสร้างแผนที่กำหนดสิ่งที่จะวัดหรือประเมินในแง่ทั่วไปพอที่จะ interpretable ภายในหลักสูตร และอาจข้ามหลักสูตร แต่เพียงพอ โดยเฉพาะแนวทางการพัฒนาของคอมโพเนนต์อื่น ๆ เมื่อการสอนการปฏิบัติที่ถูกเชื่อมโยงกับการสร้างแผนที่แล้วสร้างแผนที่ยังบ่งชี้ว่า จุดมุ่งหมายของการสอน