questions from three separate instr

questions from three separate instruments to conduct the survey (See Appendix B). The questions in the survey originated from the School Participation Empower Scale (SPES) used to assess teacher perception of their empowerment within the organization in questions 1 – 3 and 6. The Organizational Commitment Questionnaire (OCQ) was utilized to measure the commitment levels of teachers in questions 4 and 5. The Distributed Leadership Inventory (DLI) was also used to measure the perceptions of teachers regarding the performance of building level and district level teams in questions 9 and 10.
The dependent variables for the study were commitment levels and feelings of empowerment of the teaching staffs. The OIP was the independent variable. Two medium and two small schools were used (see Table 3.1); one district in each category (small and medium school district) had implemented the OIP.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามจากสามแยกที่ใช้ในการดำเนินการสำรวจ (ดูภาคผนวกข) คำถามในการสำรวจมาจากการมีส่วนร่วมเสริมพลังระดับโรงเรียน (Spes) ที่ใช้ในการประเมินการรับรู้ของครูเพิ่มขีดความสามารถของพวกเขาภายในองค์กรในคำถามที่ 1 - 3 และ 6แบบสอบถามความมุ่งมั่นขององค์กร (ocq) ถูกนำมาใช้ในการวัดระดับความมุ่งมั่นของครูผู้สอนในคำถามที่ 4 และ 5 สินค้าคงคลังเป็นผู้นำกระจาย (dli) นอกจากนี้ยังถูกใช้ในการวัดการรับรู้ของครูผู้สอนเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของทีมงานระดับอาคารและระดับอำเภอในคำถามที่ 9 และ 10.
ขึ้นอยู่กับตัวแปรสำหรับการศึกษาในระดับที่มีความมุ่งมั่นและความรู้สึกของการเพิ่มขีดความสามารถของบุคคลากรการเรียนการสอน oip เป็นตัวแปรอิสระ สองขนาดกลางและขนาดเล็กทั้งสองโรงเรียนถูกนำมาใช้ (ดูตาราง 3.1); หนึ่งอำเภอในแต่ละหมวดหมู่ (อำเภอโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง) ได้ดำเนินการ oip

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามจากสามแยกมือทำแบบสำรวจ (ดู B ภาคผนวก) คำถามในแบบสำรวจที่มาจากโรงเรียนมีส่วนร่วมอำนาจมาตราส่วน (SPES) ใช้ในการประเมินการรับรู้ของครูของอำนาจของพวกเขาภายในองค์กรในคำถามที่ 1 – 3 และ 6 มีใช้แบบสอบถามความมุ่งมั่นขององค์กร (OCQ) เพื่อวัดระดับความมุ่งมั่นของครูในคำถามที่ 4 และ 5 การกระจายภาวะผู้นำสินค้าคงคลัง (DLI) ถูกใช้เพื่อวัดการรับรู้ของครูเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการสร้างทีมระดับเขตและระดับในคำถามที่ 9 และ 10.
ตัวแปรขึ้นอยู่กับการศึกษามีระดับความมุ่งมั่นและความรู้สึกของอำนาจเจ้าหน้าที่สอน OIP มีตัวแปรอิสระ ใช้สองกลางและโรงเรียนขนาดเล็ก 2 แห่ง (ดูตาราง 3.1); อำเภอหนึ่งในแต่ละประเภท (ขนาดกลาง และโรงเรียนอำเภอ) ได้ดำเนินการ OIP

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามจากสามแยกออกจากกันเครื่องมือเพื่อทำการสำรวจ(ดูที่ ภาคผนวก B ) ตอบคำถามในการสำรวจความคิดเห็นที่มีต้นกำเนิดจากการมีส่วนร่วมโรงเรียนที่เพิ่ม ประสิทธิภาพ ให้กับคราบตะกรัน( spes )ใช้ในการประเมินการรับรู้และครูของตน ภายใน องค์กรในคำถาม 1 - 3 และ 6องค์กรความมุ่งมั่นแบบสอบถาม( ocq )ที่ถูกใช้งานในการวัดระดับความมุ่งมั่นของครูอาจารย์ในคำถาม 4 และ 5 ความเป็นผู้นำด้านการกระจายสินค้าคงคลัง( dli )ที่ใช้ในการวัดทัศนคติของครูอาจารย์เกี่ยวกับ ประสิทธิภาพ ของทีมระดับอาคารและระดับเขตในคำถาม 9 และ 10 .
ยังขึ้นอยู่กับตัวแปรที่ศึกษาอยู่ระดับความรู้สึกและความมุ่งมั่นของอำนาจของพนักงานการเรียนการสอนได้ OIP ที่ปรับเปลี่ยนได้โดยอิสระ สองโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลางได้ถูกนำมาใช้(ดูที่ตาราง 3.1 )หนึ่งในเขตพื้นที่ในแต่ละ ประเภท (เขตที่มีโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง)ได้นำมาใช้ OIP :