The term e-learning Distance learni

The term e-learning Distance learning, distributed learning, online learning, e-learning, virtual learning, asynchronous learning, computer supported collaborative learning, web-based learning . . . these are a few of the many terms used to describe learning in environments in which students and instructors are not physically present in the same location. In burgeoning fields, it is commonplace that a variety of terminology is used to describe a new phenomenon. Clark and Mayer (2003) chose the word e-learning and described its functionality:
[T]he “e” in e-learning refers to the “how”—the course is digitized so it can be stored in electronic form. The “learning” in e-learning refers to the “what”—the course includes content and ways to help people learn it—and the “why”—that the purpose is to help individuals achieve educational goals. (p. 13)
The term e-learning, as well as some of the other terms, will eventually disappear. Electronic delivery will become just one of the options which we will consider to optimize learning for people. Broadband What we call broadband today is just a beginning of the kind of network access we will see in the future. Universities are connected by a fibre optic network that works up to 10 gigabits/second. That is 10,000 times faster than the typical broadband download of 1 megabit/second. There will be a next generation of broadband which will enable speeds 10 times greater than we have now and enable downloading of high definition movies and TV shows, VoIP, video telephony, full resolution streamed video and audio and the creation of unimagined learning environments. Learning management E-learning 2.0 will be a challenge for learning management systems (LMS, also called course management systems). At the time of this writing, most LMS solutions are designed for Web 1.0, with minimal capability for a fully functioning interactive environment. Nevertheless, LMS vendors will gradually incorporate Web 2.0 capabilities. At this time, education LMS solutions are ahead of corporate solutions in this respect. In the immediate future, LMS solutions will continue to be primarily administrative tools and only secondarily reallearning tools. Users will be challenged to find ways to use them so that they facilitate learning. For more information on learning management systems, see Chapter 7, Learning Management Systems. Eventually, we will be able to find almost anything online. Ten years ago, a colleague said that everything current and worthwhile was already online. This is more true now with Project Gutenberg and Google Books putting libraries of books online, universities making their course materials available (e.g., MIT’s Open CourseWare), communities creating knowledge repositories with wikis, and blogs making almost everyone’s opinions available whether we want them or not. The challenge will be for learners (all of us) to manage information overload. Much of this will happen beyond the scope of any locally installed learning management system. Google and other search engines will evolve to provide tools for people to manage it all. Content will be organized as reusable learning objects, much as they are in learning content management systems but on a much broader scale. Wikis and folksonomies may help solve this. Simply put, a folksonomy is a collaborative method of categorizing online information so that it can be easily searched and retrieved. More commonly, it is called tagging. This term is often used in websites where people share content in an open community setting. The categories are created by the people who use the site. To see how tagging operates, go to sites such as Flickr or Del.icio.us. Learning object repositories such as ARIADNE and learning object referratories such as MERLOT facilitate the exchange of peerreviewed learning materials in a more structured way. Personalization and context-aware devices such as GPS (global positioning system) units will also help. Personalization is the ability of a website to adapt to its users, like Amazon.com does when it suggests other books you may like, or for the user to adapt the website for his or her own purposes like Google does when it allows you to customize what you see on its website. RSS feeds are a way of personalizing information you receive from the Internet. GPS units can locate the user so that information can be customized for that location. For example, a user who lives in Chicago but is visiting New York would receive weather information for New York.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระยะเวลาเรียนระยะการเรียนรู้ การเรียน เรียนออนไลน์ เลิร์ เสมือนการเรียนรู้ การเรียนแบบอะซิงโครนัส คอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนการเรียน รู้ร่วมกัน การแจกจ่ายบนเว็บการเรียนรู้...เหล่านี้เป็นกี่เงื่อนไขมากมายที่ใช้เพื่ออธิบายการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมในนักเรียนและผู้สอนซึ่งจะไม่อยู่ในตำแหน่งเดียวกัน ในเขตข้อมูลที่กำลังขยายตัว มันเป็นเรื่องธรรมดาที่ความหลากหลายของคำศัพท์ที่ใช้อธิบายปรากฏการณ์ใหม่ คลาร์กและเมเยอร์ (2003) เลือก word เลิร์ และอธิบายฟังก์ชันการทำงาน:[T] เขา "e" ในอีเลิร์นนิ่งหมายถึง "วิธี" — หลักสูตรอยู่ในรูปดิจิทัลเพื่อให้เก็บได้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ "เรียน" ในอีเลิร์นนิ่งหมายถึง "สิ่ง" — หลักสูตรประกอบด้วยเนื้อหาและวิธีการเพื่อช่วยให้ผู้เรียนรู้ — และ "ทำไม" — วัตถุประสงค์จะช่วยให้บุคคลบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา (13 p.)ระยะเลิร์ รวมทั้งบางส่วนของเงื่อนไขอื่น ๆ จะหายไปในที่สุด ส่งอิเล็กทรอนิกส์จะกลายเป็นหนึ่งในตัวเลือกที่เราจะพิจารณาการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้สำหรับคน บรอดแบนด์อะไรเราเรียกบรอดแบนด์วันนี้เป็นเพียงการเริ่มต้นของชนิดของการเข้าถึงเครือข่ายที่เราจะเห็นในอนาคต มหาวิทยาลัยมีการเชื่อมต่อ โดยเครือข่ายไฟเบอร์ออปติกที่ใช้งานได้ถึง 10 กิกะบิต/วินาที ที่เป็น 10,000 ครั้งเร็วกว่าการดาวน์โหลดทั่วไปบรอดแบนด์ 1 เมกะบิต/วินาที จะมียุคของบรอดแบนด์ซึ่งจะช่วยให้ความเร็ว 10 เท่ามากกว่าเรามีตอนนี้ และเปิดใช้งานการดาวน์โหลดภาพยนตร์ และรายการ โทรทัศน์ VoIP โทรศัพท์วีดีโอ ความละเอียดเต็มสตรีมวิดีโอ และเสียง และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ unimagined จัดการเรียนเรียนรู้ 2.0 จะเป็นความท้าทายสำหรับการเรียนรู้ระบบการจัดการ (LMS เรียกว่าระบบการจัดการหลักสูตร) เวลาเขียนนี้ ระบบ LMS ส่วนใหญ่ถูกออกแบบมาสำหรับเว็บ 1.0 มีความสามารถน้อยที่สุดสำหรับสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบอย่าง แต่ ผู้จัดจำหน่าย LMS จะค่อย ๆ รวมความสามารถเว็บ 2.0 ตอนนี้ ระบบ LMS ศึกษาอยู่ก่อนหน้าการแก้ปัญหาขององค์กรในแง่นี้ ในอนาคตทันที ระบบ LMS จะยังคงให้หลัก เครื่องมือการจัดการและเครื่องมือ reallearning เชื่อมเท่านั้น ผู้ใช้จะถูกท้าทายให้หาวิธีที่จะใช้พวกเขาเพื่อให้พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบการจัดการเรียนรู้ ดูบทที่ 7 ระบบบริหารการเรียนรู้ ในที่สุด เราจะสามารถหาเกือบทุกอย่างออนไลน์ สิบปีที่ผ่านมา เพื่อนร่วมงานบอกว่า ทุกอย่างคุ้มค่า และปัจจุบันแล้วออนไลน์ นี่คือความจริงมากขึ้นตอนนี้กับโครงการ Gutenberg และ Google หนังสือใส่ห้องสมุดหนังสือออนไลน์ มหาวิทยาลัยทำให้การสอนมีอยู่ (เช่น ของ MIT เปิด CourseWare), ชุมชนการสร้างความรู้เก็บ ด้วยเนื้อที่ และบล็อกทำเกือบของทุกคนเห็นหมดว่าเราต้องการ หรือไม่ จะเป็นความท้าทายสำหรับผู้เรียน (ทั้งหมดของเรา) เพื่อ จัดการข้อมูลเกิน เรื่องนี้จะเกิดขึ้นตามขอบใด ๆ ภายในติดตั้งระบบการจัดการเรียนรู้ Google และเครื่องมือค้นหาอื่น ๆ จะพัฒนาเพื่อให้เครื่องมือสำหรับคนที่จะจัดการทั้งหมด เนื้อหาจะถูกจัดเป็นวัตถุที่นำมาใช้ใหม่การเรียนรู้ เท่าที่มี ในระบบการจัดการเนื้อหาการเรียนรู้ แต่ ในระดับกว้างขึ้นมาก เนื้อที่และ folksonomies อาจช่วยแก้ปัญหานี้ เพียงใส่ โฟล์กโซโนมีเป็นเป็นวิธีการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเพื่อให้สามารถได้อย่างง่ายดายค้นหา และดึงข้อมูลมาทำงานร่วมกัน ทั่วไป มันจะเรียกว่าการติดป้าย ระยะนี้มักจะใช้ในเว็บไซต์ที่ท่านแบ่งปันเนื้อหาในชุมชนเปิดการตั้งค่า ประเภทที่ถูกสร้าง โดยผู้ใช้เว็บไซต์ ดูวิธีการแท็กการทำงาน ไปที่เว็บไซต์เช่น Flickr หรือล็อกอินเข้า เก็บวัตถุเช่น ARIADNE การเรียนรู้ และการเรียนรู้ referratories วัตถุเช่น MERLOT อำนวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยนสื่อการเรียนรู้ในลักษณะโครงสร้างเพิ่มเติม peerreviewed ตั้งค่าส่วนบุคคลและอุปกรณ์รับรู้บริบทเช่นหน่วย (พีเอสจีพีเอสจะช่วย ส่วนบุคคลคือ ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับผู้ใช้ เช่น Amazon.com ไม่เมื่อโปรแกรมแนะนำหนังสืออื่น ๆ ที่คุณอาจชอบ หรือผู้ใช้สามารถปรับเปลี่ยนเว็บไซต์ของเขาหรือเธอเป็นเจ้าของวัตถุประสงค์เช่น Google ไม่เมื่อจะช่วยให้คุณสามารถกำหนดสิ่งที่คุณเห็นบนเว็บไซต์ของเว็บไซต์ ตัวดึงข้อมูล RSS เป็นวิธีการปรับแต่งข้อมูลที่คุณได้รับจากอินเทอร์เน็ต หน่วย GPS สามารถค้นหาผู้ใช้เพื่อให้ข้อมูลสามารถกำหนดเองได้สำหรับสถานที่ ตัวอย่างเช่น ผู้ที่อาศัยอยู่ในชิคาโก แต่ไปเที่ยวนิวยอร์กจะได้รับข้อมูลสภาพอากาศในนิวยอร์ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำว่า e-learning การเรียนทางไกลการเรียนรู้การกระจายการเรียนรู้ออนไลน์ e-learning การเรียนรู้เสมือนการเรียนรู้ที่ไม่ตรงกันคอมพิวเตอร์ได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้การทำงานร่วมกันเรียนรู้บนเว็บ . . เหล่านี้คือบางส่วนของหลายคำที่ใช้อธิบายการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่นักเรียนและอาจารย์ผู้สอนไม่ได้อยู่ในสถานที่เดียวกัน ในเขตที่กำลังบูมมันเป็นเรื่องธรรมดาที่มีความหลากหลายของคำศัพท์ที่ใช้เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ใหม่ คลาร์กและเมเยอร์ (2003) เลือกคำว่า e-learning และอธิบายการทำงานของมัน:
[T] "E" ใน e-learning หมายถึง "วิธีการ" แน่นอน -The เป็นดิจิทัลเพื่อที่จะสามารถเก็บไว้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ "การเรียนรู้" ใน e-learning หมายถึง "อะไร" แน่นอน -The รวมถึงเนื้อหาและวิธีการที่จะช่วยให้ผู้คนได้เรียนรู้มันและ "ทำไม" วัตถุประสงค์ใช่หรือไม่เพราะคือการช่วยให้บุคคลบรรลุเป้าหมายการศึกษา (พี. 13)
คำว่า e-learning เช่นเดียวกับบางส่วนของเงื่อนไขอื่น ๆ ในที่สุดก็จะหายไป การจัดส่งสินค้าอิเล็กทรอนิกส์จะกลายเป็นเพียงแค่หนึ่งในตัวเลือกที่เราจะพิจารณาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้สำหรับคน บรอดแบนด์สิ่งที่เราเรียกบรอดแบนด์ในวันนี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของชนิดของการเข้าถึงเครือข่ายที่เราจะเห็นในอนาคต มหาวิทยาลัยมีการเชื่อมต่อจากเครือข่ายใยแก้วนำแสงที่ใช้งานได้ถึง 10 กิกะบิต / วินาที นั่นคือ 10,000 ครั้งเร็วกว่าการดาวน์โหลดความเร็วสูงตามแบบฉบับของ 1 เมกะบิต / วินาที จะมีรุ่นต่อไปของบรอดแบนด์ซึ่งจะช่วยเพิ่มความเร็วใน 10 ครั้งยิ่งใหญ่กว่าที่เรามีในขณะนี้และเปิดใช้งานดาวน์โหลดภาพยนตร์ความละเอียดสูงและรายการโทรทัศน์, VoIP, โทรศัพท์วิดีโอความละเอียดแบบเต็มสตรีมวิดีโอและเสียงและการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ unimagined การจัดการเรียนรู้ e-Learning 2.0 จะเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับการเรียนรู้ระบบการจัดการ (LMS หรือที่เรียกว่าระบบการจัดการหลักสูตร) ในขณะที่เขียนนี้, โซลูชั่น LMS ส่วนใหญ่ได้รับการออกแบบสำหรับ Web 1.0 มีความสามารถน้อยที่สุดสำหรับสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบทำงานอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตามผู้ขาย LMS จะค่อยๆรวมความสามารถใน Web 2.0 ในเวลานี้การแก้ปัญหาการศึกษา LMS จะไปข้างหน้าของการแก้ปัญหาขององค์กรในแง่นี้ ในอนาคตอันใกล้โซลูชั่น LMS จะยังคงเป็นเครื่องมือในการดูแลเป็นหลักและมีเพียงเครื่องมือสำรอง reallearning ผู้ใช้จะได้รับการท้าทายที่จะหาวิธีการที่จะใช้พวกเขาเพื่อให้พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้ระบบการจัดการให้ดูบทที่ 7 ระบบการจัดการเรียนรู้ ในที่สุดเราจะสามารถที่จะหาเกือบอะไรออนไลน์ สิบปีที่ผ่านมาเป็นเพื่อนร่วมงานบอกว่าทุกอย่างในปัจจุบันและคุ้มค่าที่มีอยู่แล้วออนไลน์ นี่คือความจริงมากขึ้นตอนนี้มีโครงการ Gutenberg และ Google หนังสือวางห้องสมุดหนังสือออนไลน์มหาวิทยาลัยทำให้วัสดุหลักสูตรของพวกเขาที่มีอยู่ (เช่น MIT เปิด CourseWare) ชุมชนการสร้างที่เก็บความรู้กับวิกิและบล็อกทำให้ความคิดเห็นของเกือบทุกคนที่มีอยู่ไม่ว่าเราต้องการให้พวกเขาหรือ ไม่. ความท้าทายที่จะให้ผู้เรียน (ทั้งหมดของเรา) ในการจัดการข้อมูลเกิน เรื่องนี้จะเกิดขึ้นเกินขอบเขตของระบบการจัดการการเรียนรู้การติดตั้งภายในใด ๆ Google และเครื่องมือค้นหาอื่น ๆ จะมีวิวัฒนาการเพื่อให้เครื่องมือสำหรับคนที่จะจัดการกับมันได้ทั้งหมด เนื้อหาจะถูกจัดเป็นวัตถุการเรียนรู้ที่นำมาใช้ใหม่มากที่สุดเท่าที่พวกเขาอยู่ในการเรียนรู้ระบบการจัดการเนื้อหา แต่มีขนาดที่กว้างมาก วิกิและ folksonomies อาจช่วยแก้ปัญหานี้ ใส่เพียงแค่เป็น folksonomy เป็นวิธีการทำงานร่วมกันของการจัดประเภทข้อมูลออนไลน์เพื่อที่จะสามารถค้นหาได้อย่างง่ายดายและเรียก มากกว่าปกติจะเรียกว่าการติดแท็ก คำนี้มักจะใช้ในเว็บไซต์ที่ผู้คนแบ่งปันเนื้อหาในการตั้งค่าเปิดชุมชน หมวดหมู่ที่ถูกสร้างขึ้นโดยคนที่ใช้เว็บไซต์ เพื่อดูว่าการติดแท็กการดำเนินงานไปที่เว็บไซต์เช่น Flickr หรือ Del.icio.us. การเรียนรู้ที่เก็บวัตถุเช่น Ariadne และการเรียนรู้ referratories วัตถุเช่น MERLOT อำนวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้วัสดุ peerreviewed ในทางโครงสร้างมากขึ้น ส่วนบุคคลและบริบทตระหนักถึงอุปกรณ์ต่าง ๆ เช่น GPS (ระบบตำแหน่งทั่วโลก) หน่วยยังจะช่วยให้ ส่วนบุคคลคือความสามารถของเว็บไซต์เพื่อปรับให้เข้ากับผู้ใช้เช่น Amazon.com ไม่เมื่อมันแสดงให้เห็นหนังสือเล่มอื่น ๆ ที่คุณอาจจะชอบหรือสำหรับผู้ใช้ที่จะปรับตัวเว็บไซต์สำหรับวัตถุประสงค์ของเขาหรือเธอเองเช่น Google ไม่เมื่อมันช่วยให้คุณสามารถปรับแต่ง สิ่งที่คุณเห็นบนเว็บไซต์ของตน ฟีด RSS เป็นวิธีการปรับแต่งข้อมูลที่คุณได้รับจากอินเทอร์เน็ต หน่วย GPS สามารถค้นหาผู้ใช้เพื่อให้ข้อมูลที่สามารถปรับแต่งสำหรับสถานที่ ตัวอย่างเช่นผู้ใช้ที่อาศัยอยู่ในชิคาโก แต่การไปเยือนนิวยอร์กจะได้รับข้อมูลสภาพอากาศสำหรับ New York

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำว่า e-Learning การศึกษาทางไกล , การกระจายการเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเรียนรู้แบบเสมือน คอมพิวเตอร์สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันบนเว็บการเรียนรู้ . . . . . . . เหล่านี้เป็นเพียงไม่กี่ของหลายคำที่ใช้อธิบายการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่นักเรียนและอาจารย์ไม่ได้ทางร่างกายอยู่ในสถานที่เดียวกัน ในด้านความเป็นธรรมดาที่หลากหลายของคำศัพท์ใช้อธิบายปรากฏการณ์ใหม่ คลาร์กและเมเยอร์ ( 2003 ) เลือกคำว่า e-Learning และอธิบายการทํางาน :[ T ] เขา " E " ในอีเลิร์นนิ่งหมายถึง " วิธีการ " - หลักสูตรดิจิทัลเพื่อให้สามารถจัดเก็บในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ . " การเรียนรู้ " ในอีเลิร์นนิ่งหมายถึง " อะไร " - หลักสูตรมีเนื้อหาและวิธีการที่จะช่วยให้ผู้คนเรียนรู้มันและ " ทำไม " ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้บุคคลบรรลุเป้าหมายการศึกษา . ( หน้า 13 )คำว่า e-Learning รวมทั้งบางส่วนของเงื่อนไขอื่น ๆ จะหายไปในที่สุด การจัดส่งสินค้าอิเล็กทรอนิกส์จะกลายเป็นหนึ่งในตัวเลือกที่เราจะพิจารณาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของคน บรอดแบนด์ที่เราเรียกว่าบรอดแบนด์วันนี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของชนิดของการเข้าถึงเครือข่าย เราจะเห็นในอนาคต มหาวิทยาลัยจะเชื่อมต่อด้วยเครือข่ายใยแก้วนำแสงที่ใช้ได้ถึง 10 กิกะบิต / วินาที ที่เป็น 10 , 000 ครั้งเร็วกว่าบรอดแบนด์ทั่วไปดาวน์โหลด 1 กิโลบิต / วินาที จะมีรุ่นต่อไปของบรอดแบนด์ ซึ่งจะช่วยให้ความเร็วมากกว่า ตอนนี้เราได้ 10 ครั้งและเปิดใช้งานการดาวน์โหลดของภาพยนตร์และโทรทัศน์ความละเอียดสูง , VoIP , โทรศัพท์วิดีโอความละเอียดเต็มสตรีมมิ่งวิดีโอและเสียงและการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่ได้จินตนาการไว้ . การจัดการเรียนการสอน e-Learning 2.0 จะเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับระบบจัดการการเรียนรู้ ( LMS ที่เรียกว่าระบบการบริหารหลักสูตร ) ในขณะที่เขียนนี้ , มากที่สุดและโซลูชั่นถูกออกแบบมาสำหรับเว็บ 1.0 มีความสามารถน้อยที่สุดสําหรับการทํางานการโต้ตอบอย่างเต็มที่อีกด้วย แต่ผู้ขาย LMS จะค่อยๆรวมเว็บ 2.0 ความสามารถ ในเวลานี้ , การศึกษาด้านโซลูชั่นเป็นหน้าของโซลูชั่นของ บริษัท ในส่วนนี้ ในอนาคตทันที ด้าน โซลูชั่น จะยังคงเป็นหลักเครื่องมือการบริหารและครั้งที่สอง reallearning เครื่องมือ ผู้ใช้จะได้รับการท้าทายที่จะหาวิธีที่จะใช้พวกเขาเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้ระบบการจัดการ ดูบทที่ 7 ระบบการจัดการการเรียนรู้ ในที่สุด เราก็จะสามารถหาเกือบทุกอย่างออนไลน์ เมื่อสิบปีก่อน เพื่อนร่วมงานบอกว่าทุกอย่างในปัจจุบัน และคุ้มค่าแล้วออนไลน์ นี้เป็นจริงมากขึ้นแล้วกับโครงการ Gutenberg Google หนังสือใส่ห้องสมุดและหนังสือออนไลน์ , มหาวิทยาลัยทำหลักสูตรของตนเองพร้อมใช้งาน ( เช่น MIT เปิดบทเรียน ) , ชุมชนการสร้างคลังความรู้กับวิกิและบล็อกให้ความคิดเห็นเกือบทุกคนมีอยู่ว่าเราต้องการหรือไม่ ความท้าทายที่จะให้ผู้เรียน ( พวกเรา ) เพื่อจัดการข้อมูลเกินพิกัด มากนี้จะเกิดขึ้นเกินขอบเขตที่ติดตั้งในการเรียนรู้ระบบการจัดการ Google และเครื่องมือค้นหาอื่น ๆที่จะพัฒนาเพื่อให้เครื่องมือสำหรับคนที่จะจัดการมันทั้งหมด เนื้อหาจะถูกจัดเป็นนำมาใช้ใหม่วัตถุการเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาอยู่ในระบบบริหารจัดการเนื้อหาการเรียนรู้ แต่ในระดับที่กว้างมาก Wiki และ folksonomies อาจช่วยแก้ปัญหานี้ได้ เพียงแค่ใส่ , โฟล์กโซโนมีคือ ความร่วมมือ วิธีการจัดหมวดหมู่ข้อมูลออนไลน์เพื่อที่จะสามารถค้นหาและเรียก ทั่วไปจะเรียกว่าการติดแท็ก ในระยะนี้มักใช้ในเว็บไซต์ที่ผู้คนแบ่งปันเนื้อหาในชุมชนเปิดการตั้งค่า ประเภทที่ถูกสร้างขึ้นโดยผู้ที่ใช้เว็บไซต์ เพื่อดูว่าไปทำงาน ไปที่เว็บไซต์เช่น Flickr หรือวนการใช้จ่าย . วัตถุการเรียนรู้ repositories เช่นอะรีดาลีนและการเรียนรู้ referratories วัตถุ เช่น เมอร์โลอํานวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยน peerreviewed สื่อการเรียนรู้ในโครงสร้างมากขึ้นทาง ส่วนบุคคลและบริบทอุปกรณ์ทราบเช่นจีพีเอส ( ระบบกำหนดตำแหน่งบนโลก ) หน่วยจะยังช่วย บุคคลที่มีความสามารถของเว็บไซต์เพื่อปรับให้เข้ากับผู้ใช้ เช่น Amazon.com ไม่เมื่อมันแนะนำหนังสืออื่น ๆที่คุณอาจชอบหรือสำหรับผู้ใช้เพื่อปรับให้เข้ากับเว็บไซต์เพื่อวัตถุประสงค์ของตัวเองของเขาหรือเธอเช่น Google ไม่เมื่อมันช่วยให้คุณสามารถปรับแต่งสิ่งที่คุณเห็นบนเว็บไซต์ของ RSS ฟีดเป็นวิธีของการปรับข้อมูลที่คุณได้รับจากอินเทอร์เน็ต หน่วย GPS สามารถระบุผู้ใช้เพื่อให้ข้อมูลที่สามารถปรับแต่งสำหรับสถานที่ที่ ตัวอย่างเช่นผู้ใช้ที่อาศัยอยู่ในชิคาโกแต่เข้าชมนิวยอร์กจะได้รับข้อมูลสภาพอากาศสำหรับนิวยอร์ก