Many aspects of this vision have be

Many aspects of this vision have become firmly entrenched as mainstream
policy analysis. For example, graduate courses in policy analysis by and large train students to view policy analysis as a linear problemsolving
paradigm whose main objective is to advise a client on the best
policy alternative for a given problem (Shulock 1997, 228; Weimer and
Vining 2005, 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในด้านของวิสัยทัศน์นี้ได้กลายเป็นแน่นหนามั่นคงแห่งรัฐเป็นกับการวิเคราะห์นโยบาย ตัวอย่าง วิชาในการวิเคราะห์นโยบายโดย large และฝึกนักเรียนเพื่อดูการวิเคราะห์นโยบายเป็น problemsolving เส้นมีวัตถุประสงค์หลักคือการ ให้คำแนะนำลูกค้าเป็นกระบวนทัศน์นโยบายทางเลือกสำหรับการกำหนดปัญหา (Shulock 1997, 228 Weimer และVining 2005, 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลายแง่มุมของวิสัยทัศน์นี้ได้กลายเป็นที่มั่นเป็นหลักยึดที่มั่นวิเคราะห์นโยบาย
ยกตัวอย่างเช่นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาในการวิเคราะห์นโยบายและนักเรียนรถไฟขนาดใหญ่เพื่อดูวิเคราะห์นโยบายเป็นญเชิงเส้นกระบวนทัศน์ที่มีวัตถุประสงค์หลักคือการให้คำแนะนำแก่ลูกค้าที่ดีที่สุดทางเลือกนโยบายสำหรับปัญหาที่กำหนด(Shulock 1997 228; Weimer และVining 2005 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายแง่มุมของวิสัยทัศน์นี้ได้กลายเป็นที่ยึดที่มั่นในการวิเคราะห์นโยบายเป็นหลัก

ตัวอย่างเช่น เรียนจบหลักสูตรในการวิเคราะห์นโยบายและนักเรียนรถไฟขนาดใหญ่เพื่อดูการวิเคราะห์นโยบายเป็นเส้นตรงอย่าง
กระบวนทัศน์ที่มีวัตถุประสงค์หลักคือเพื่อให้คำแนะนำลูกค้าในการเลือกนโยบายที่ดีที่สุด
ให้ปัญหา ( shulock 1997 228 ; ไวเมอร์และ
ไวนิ่ง 2005 1 )