The Lily ModelEng (2001) defines eH

The Lily Model
Eng (2001) defines eHealth as “the use of emerging information and communication technology, especially the Internet, to improve or enable health and health care [15]; this is one of many published definitions currently in use [16]. Taken in the context of the IOM’s definition of health literacy stated above, the concept of eHealth literacy is proposed. Specifically, eHealth literacy is defined as the ability to seek, find, understand, and appraise health information from electronic sources and apply the knowledge gained to addressing or solving a health problem. Unlike other distinct forms of literacy, eHealth literacy combines facets of different literacy skills and applies them to eHealth promotion and care. At its heart are six core skills (or literacies): traditional literacy, health literacy, information literacy, scientific literacy, media literacy, and computer literacy. The relationship of these individual skills to each other is depicted in Figure 1. Using the metaphor of a lily, the petals (literacies) feed the pistil (eHealth literacy), and yet the pistil overlaps the petals, tying them together.
Within the lily model, the six literacies are organized into two central types: analytic (traditional, media, information) and context-specific (computer, scientific, health). The analytic component involves skills that are applicable to a broad range of information sources irrespective of the topic or context (Figure 2), while the context-specific component (Figure 3) relies on more situation-specific skills. For example, analytic skills can be applied as much to shopping or researching a term paper as they can to health. Context-specific skills are just as important; however, their application is more likely to be contextualized within a specific problem domain or circumstance. Thus, computer literacy is dependent upon what type of computer is used, its operating system, as well as its intended application. Scientific literacy is applied to problems where research-related information is presented, just as health literacy is contextualized to health issues as opposed to shopping for a new television set. Yet, both analytic and context-specific skills are required to fully engage with electronic health resources.
eHealth literacy is influenced by a person’s presenting health issue, educational background, health status at the time of the eHealth encounter, motivation for seeking the information, and the technologies used. Like other literacies, eHealth literacy is not static; rather, it is a process-oriented skill that evolves over time as new technologies are introduced and the personal, social, and environmental contexts change. Like other literacy types, eHealth literacy is a discursive practice that endeavors to uncover the ways in which meaning is produced and inherently organizes ways of thinking and acting [17,18]. It aims to empower individuals and enable them to fully participate in health decisions informed by eHealth resources

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นลิลลี่อังกฤษ (2001) กำหนด eHealth เป็น "การใช้เกิดเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งอินเทอร์เน็ต หรือทำให้สุขภาพและสุขภาพ [15]; นี้เป็นหนึ่งในข้อกำหนดประกาศใช้ [16] ในปัจจุบัน ดำเนินการในบริบทของคำจำกัดความของ IOM ของวัดสุขภาพที่กล่าวข้างต้น แนวคิดของ eHealth สามารถมีเสนอ โดยเฉพาะ สามารถ eHealth ถูกกำหนดเป็นความสามารถในการค้นหา ค้นหา เข้าใจ และพิจารณาข้อมูลด้านสุขภาพจากแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ และนำความรู้ที่ได้รับการแก้ปัญหา หรือแก้ปัญหาสุขภาพ ซึ่งแตกต่างจากรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมดของวัด eHealth สามารถรวมแง่มุมทักษะการวัดแตกต่างกัน และใช้โปรโมชั่น eHealth และดูแล ห้องพักที่มีหกหลักทักษะ (หรือ literacies): วัดโบราณ วัดสุขภาพ ข้อมูลวัด รู้วิทยาศาสตร์ สื่อสามารถ สามารถใช้คอมพิวเตอร์ และการ ความสัมพันธ์ของทักษะเหล่านี้ละกันจะแสดงในรูปที่ 1 ใช้เทียบของลิลลี่ กลีบ (literacies) อาหาร pistil (eHealth สามารถ), และยัง pistil ทับซ้อนกลีบ ผูกเข้าด้วยกันภายในรุ่นลิลลี่ literacies หกจะแบ่งได้สองชนิดกลาง: บริบทเฉพาะ (คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ สุขภาพ) และคู่ (ดั้งเดิม สื่อ ข้อมูล) ส่วนประกอบที่สำคัญคือเกี่ยวข้องกับทักษะที่ใช้กับหลากหลายของแหล่งข้อมูลแก่หัวข้อเนื้อหา (รูป 2), ในขณะที่บริบทเฉพาะส่วนประกอบ (รูปที่ 3) อาศัยทักษะเฉพาะสถานการณ์เพิ่มเติม ตัวอย่าง ทักษะที่สำคัญคือสามารถใช้เป็นแหล่งช้อปปิ้ง หรือการวิจัยกระดาษระยะเท่าที่จะทำได้เพื่อสุขภาพ ทักษะเฉพาะบริบทเป็นเพียงความสำคัญ อย่างไรก็ตาม ผู้มีแนวโน้มที่จะเป็น contextualized ภายในโดเมนของปัญหาหรือสถานการณ์ ดังนั้น ใช้คอมพิวเตอร์จะขึ้นอยู่กับเมื่อใช้ชนิดของคอมพิวเตอร์ ระบบปฏิบัติการ เช่นเดียว กับโปรแกรมประยุกต์ของผู้ รู้วิทยาศาสตร์จะใช้กับปัญหาที่วิจัยข้อมูลการนำเสนอ เหมือนสุขภาพสามารถเป็น contextualized ปัญหาสุขภาพจำกัดซื้อโทรทัศน์ชุดใหม่ ยัง ทักษะทั้งคู่บริบทเฉพาะ และจะต้องมีส่วนร่วมกับทรัพยากรสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์เต็มeHealth สามารถได้รับอิทธิพลจากปัญหาสุขภาพนำบุคคล ประวัติการศึกษา สถานะสุขภาพในขณะพบ eHealth แรงจูงใจเพื่อหาข้อมูล และเทคโนโลยีที่ใช้ เช่น literacies อื่น ๆ สามารถ eHealth ไม่คงที่ ค่อนข้าง มันเป็นทักษะกระบวนการมุ่งเน้นที่อยู่เสมอเวลามีการแนะนำเทคโนโลยีใหม่ และเปลี่ยนบริบทส่วนบุคคล สังคม และสิ่งแวดล้อม เช่นชนิดอื่น ๆ สามารถ eHealth สามารถจะฝึก discursive ที่ความพยายามที่จะค้นพบวิธีการผลิตความหมาย และจัดตั้งวิธีการคิด และการทำหน้าที่ [17,18] มุ่งหวังที่จะอำนาจบุคคล และใช้ในการเข้าร่วมตัดสินใจสุขภาพทราบ โดยทรัพยากร eHealth เต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลิลลี่รุ่น
Eng (2001) กำหนด eHealth เป็น "การใช้ข้อมูลที่เกิดขึ้นใหม่และเทคโนโลยีการสื่อสารโดยเฉพาะอย่างยิ่งอินเทอร์เน็ตเพื่อปรับปรุงหรือเปิดใช้งานด้านสุขภาพและการดูแลสุขภาพ [15]; นี้เป็นหนึ่งในคำจำกัดความของการตีพิมพ์จำนวนมากที่ใช้ในปัจจุบัน [16] ดำเนินการในบริบทของความหมายของ IOM ความรู้สุขภาพที่ระบุไว้ข้างต้นแนวคิดของการรู้หนังสือ eHealth จะเสนอ โดยเฉพาะความรู้ eHealth ถูกกำหนดให้เป็นความสามารถในการแสวงหาหาเข้าใจและประเมินข้อมูลด้านสุขภาพจากแหล่งอิเล็กทรอนิกส์และนำความรู้ที่ได้ไปยังที่อยู่หรือการแก้ปัญหาสุขภาพ ซึ่งแตกต่างจากรูปแบบที่แตกต่างอื่น ๆ ของความรู้, ความรู้ eHealth ผสมผสานแง่มุมของทักษะความรู้ที่แตกต่างกันและใช้พวกเขาในการส่งเสริมการขาย eHealth และการดูแลรักษา ที่หัวใจของมันเป็นทักษะหลักหก (หรือความรู้เท่าทัน): ความรู้แบบดั้งเดิมรู้ด้านสุขภาพ, ความรู้ข้อมูลความรู้ทางวิทยาศาสตร์รู้เท่าทันสื่อและความรู้คอมพิวเตอร์ ความสัมพันธ์ของแต่ละทักษะเหล่านี้ไปยังคนอื่น ๆ เป็นที่ปรากฎในรูปที่ 1 การใช้คำอุปมาของลิลลี่กลีบ (รู้เท่าทัน) feed ตัวเมีย (ความรู้ eHealth) และยังตัวเมียคาบเกี่ยวกลีบผูกเข้าด้วยกัน.
ภายในลิลลี่ รุ่นหกรู้เท่าทันมีการจัดออกเป็นสองประเภทกลาง: การวิเคราะห์ (ดั้งเดิมสื่อข้อมูล) และบริบทที่เฉพาะเจาะจง (คอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์สุขภาพ) องค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ทักษะที่เหมาะสมกับความหลากหลายของแหล่งที่มาของข้อมูลโดยไม่คำนึงถึงหัวข้อหรือบริบท (รูปที่ 2) ในขณะที่องค์ประกอบบริบทเฉพาะ (รูปที่ 3) ต้องอาศัยทักษะมากขึ้นเฉพาะสถานการณ์ ตัวอย่างเช่นทักษะการวิเคราะห์สามารถนำมาใช้ให้มากที่สุดเท่าที่จะช้อปปิ้งหรือการวิจัยกระดาษคำที่พวกเขาสามารถต่อสุขภาพ ทักษะบริบทเฉพาะเป็นเพียงที่สำคัญ; แต่โปรแกรมของพวกเขามีแนวโน้มที่จะได้รับบริบทภายในโดเมนปัญหาหรือพฤติการณ์ ดังนั้นความรู้คอมพิวเตอร์จะขึ้นอยู่กับชนิดของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้ระบบปฏิบัติการของเช่นเดียวกับการใช้งานที่ต้องการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกนำไปใช้ในการแก้ไขปัญหาที่ข้อมูลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการที่จะนำเสนอเช่นเดียวกับความรู้สุขภาพบริบทปัญหาสุขภาพเมื่อเทียบกับการช้อปปิ้งสำหรับโทรทัศน์ชุดใหม่ แต่ทั้งทักษะการวิเคราะห์และเฉพาะบริบทจะต้องมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่กับทรัพยากรสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์.
ความรู้ eHealth ได้รับอิทธิพลจากปัญหาสุขภาพที่นำเสนอบุคคลวุฒิการศึกษาภาวะสุขภาพในช่วงเวลาของการเผชิญหน้า eHealth แรงจูงใจสำหรับการแสวงหาข้อมูลและ เทคโนโลยีที่ใช้ เช่นเดียวกับความรู้เท่าทันอื่นรู้ eHealth ไม่คงที่; ค่อนข้างมันเป็นทักษะกระบวนการที่มุ่งเน้นที่วิวัฒนาการเมื่อเวลาผ่านไปเป็นเทคโนโลยีใหม่ที่นำมาใช้ส่วนบุคคลและสังคมและการเปลี่ยนแปลงบริบทสิ่งแวดล้อม เช่นเดียวกับประเภทความรู้อื่น ๆ รู้ eHealth คือการปฏิบัติประเด็นที่พยายามที่จะค้นพบวิธีการที่มีความหมายคือการผลิตและจัดโดยเนื้อแท้วิธีการคิดและทำหน้าที่ [17,18] โดยมีจุดมุ่งหมายที่จะช่วยให้บุคคลและช่วยให้พวกเขาเข้าร่วมอย่างเต็มที่ในการตัดสินใจสุขภาพแจ้งจากทรัพยากร eHealth

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบจำลอง
ลิลลี่ไทย ( พ.ศ. 2544 ) กำหนดเป็น " ใช้ทำให้เกิดขึ้นใหม่เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโดยเฉพาะอินเทอร์เน็ต เพื่อปรับปรุง หรือเปิดใช้งานด้านสุขภาพและการดูแลสุขภาพ [ 15 ] ; นี้เป็นหนึ่งในหลายเผยแพร่คำนิยามที่ใช้ในปัจจุบัน [ 16 ] ถ่ายในบริบทของพันธะคำจำกัดความของสุขภาพความรู้ข้างต้นทำให้แนวคิดของการรู้ คือ เสนอ โดยเฉพาะทำให้ความรู้ หมายถึง ความสามารถในการแสวงหา ค้นหา เข้าใจ และประเมินข้อมูลด้านสุขภาพจากแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ และใช้ความรู้ที่ได้รับในการจัดการหรือแก้ไขปัญหาสุขภาพ ซึ่งแตกต่างจากรูปแบบอื่น ๆที่แตกต่างกันของการอ่านเขียน ทำให้การรู้รวมแง่มุมของทักษะที่แตกต่างกันและใช้พวกเขาเพื่อทำให้การส่งเสริมและการดูแลที่เป็นหัวใจของหกทักษะหลัก ( หรือ literacies ) : แบบดั้งเดิม ความรู้ สุขภาพ ความรู้ ข้อมูล ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ สื่อ การรู้เท่าทัน และสามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้ ความสัมพันธ์ของทักษะส่วนบุคคลเหล่านี้กับแต่ละอื่น ๆ จะแสดงในรูปที่ 1 การใช้คำอุปมาของลิลลี่ กลีบ ( literacies ) อาหารเกสร ( eHealth Literacy ) และยังเกสรซ้อนกลีบ ,ผูกไว้ด้วยกัน .
ภายในลิลลี่รูปแบบหก literacies แบ่งออกเป็นสองประเภท : โครงกลางแบบดั้งเดิม , สื่อ , ข้อมูล ) และบริบทเฉพาะ ( คอมพิวเตอร์ , วิทยาศาสตร์ , สุขภาพ องค์ประกอบเชิงวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับทักษะที่ใช้ความหลากหลายของแหล่งข้อมูลโดยไม่คำนึงถึงหัวข้อหรือบริบท ( รูปที่ 2 )ในขณะที่บริบทเฉพาะส่วน ( รูปที่ 3 ) อาศัยทักษะเฉพาะสถานการณ์เพิ่มเติม เช่นทักษะในการวิเคราะห์ สามารถนำไปใช้เป็นนักช้อปปิ้ง หรือวิจัยภาคนิพนธ์ ตามที่พวกเขาสามารถ เพื่อสุขภาพ ทักษะเฉพาะบริบทเป็นสำคัญ อย่างไรก็ตาม การใช้ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นปัญหาเฉพาะ contextualized ภายในโดเมนหรือสถานการณ์ ดังนั้นการรู้คอมพิวเตอร์ขึ้นอยู่กับชนิดของคอมพิวเตอร์ที่ใช้ระบบปฏิบัติการ ตลอดจนวัตถุประสงค์ของโปรแกรม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้กับปัญหาที่ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องที่นำเสนอเช่นเดียวกับการรู้สุขภาพ contextualized ปัญหาสุขภาพเป็นนอกคอกสำหรับซื้อโทรทัศน์ใหม่ ยังทั้งการวิเคราะห์บริบทและทักษะที่เฉพาะเจาะจงจะต้องเต็มที่ ประกอบกับทรัพยากรสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์ .
ทำให้การรู้เป็นผลมาจากบุคคลที่เสนอปัญหา สุขภาพ การศึกษา สถานะสุขภาพในเวลาของการทำให้พบ แรงจูงใจสำหรับการแสวงหาข้อมูลและเทคโนโลยีที่ใช้ ชอบ literacies อื่น ทำให้ความรู้ไม่คงที่ ค่อนข้างมันคือกระบวนการที่มุ่งเน้นทักษะที่พัฒนาขึ้นตลอดเวลา เป็นเทคโนโลยีใหม่ที่แนะนำและส่วนบุคคล สังคม และบริบทแวดล้อมที่เปลี่ยนไป เหมือนชนิดอื่น ๆทำให้ความรู้ , ความรู้คือการปฏิบัติเชิงวาทกรรมที่พยายามที่จะค้นพบวิธีที่ความหมายผลิตและโดยเนื้อแท้ทั้งวิธีคิด และทำ [ 17,18 ]มันมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้บุคคลและช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการตัดสินใจแจ้ง โดยทรัพยากรสุขภาพ eHealth