Non-Formal EducationNon-Formal Educ

Non-Formal Education
Non-Formal Education (NFE) in Cambodia aims to ensure that all people, including children,
young adults, adults, poor people and those with disabilities, realise their rights to basic education
and lifelong learning. Another objective is to provide opportunities for young adults and adults to
become literate after they have left school and access life skill. The Cambodian Government, often
in partnership with NGOs, has supported various initiatives to expand the provision of non-formal
education, particularly in border, remote and disadvantaged areas. The programmes provided
have addressed local life skills, vocational skills and basic professional skills to meet the needs
of the labour market. A great deal of the recent focus in non-formal education is upon improving
adult literacy rates. 42Although both enrolment in and provision of NFE has increased in the past 10
years, this subsector is facing significant challenges such as frequent migration, low staff capacity
and little community support. Literacy programmes needs to be improved and there is a serious
lack of human resources. Managing, monitoring and evaluating NFE by the relevant authorities
needs to be upgraded and improved

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กศน.ไม่เป็นทางการศึกษา (NFE) ในประเทศกัมพูชามีเป้าหมายเพื่อให้แน่ใจว่า ทุกคน รวมทั้งเด็กผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ คนยากจน และผู้ทุพพลภาพ ตระหนักถึงสิทธิการศึกษาขั้นพื้นฐานและเรียนรู้ตลอดชีวิต อีกวัตถุประสงค์คือการ ให้โอกาสสำหรับหนุ่มสาวผู้ใหญ่และผู้ใหญ่ไปกลายเป็นรู้หลังจากพวกเขามีทักษะชีวิตที่โรงเรียนและการเข้าถึง รัฐบาลกัมพูชา มักจะความร่วมมือกับองค์กรพัฒนาเอกชน ได้ให้สนับสนุนโครงการต่าง ๆ เพื่อขยายการจัดอย่างไม่เป็นทางการการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชายแดน พื้นที่ห่างไกล และด้อยโอกาส โปรแกรมที่ให้ไว้มีระบุทักษะชีวิตท้องถิ่น ทักษะวิชาชีพ และทักษะวิชาชีพพื้นฐานเพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน จัดการดีของโฟกัสล่าในการศึกษาเป็นการปรับปรุงอัตราการรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ 42Although มีการเพิ่มขึ้นในการลงทะเบียนและของ NFE ในอดีต 10ปี subsector นี้กำลังเผชิญหน้ากับความท้าทายที่สำคัญเช่นการโยกย้ายบ่อย ความจุต่ำพนักงานและชุมชนสนับสนุน รู้โปรแกรมต้องปรับปรุง และมีความร้ายแรงขาดทรัพยากรบุคคล การจัดการ การตรวจสอบ และประเมิน NFE โดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องได้รับการอัพเกรด และปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานอกระบบ
การศึกษานอกระบบ (กศ) ในประเทศกัมพูชามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนรวมทั้งเด็ก,
ผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวผู้ใหญ่คนยากจนและผู้ที่มีความพิการตระหนักถึงสิทธิของพวกเขาเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และการเรียนรู้ตลอดชีวิต วัตถุประสงค์อีกประการหนึ่งคือการให้โอกาสสำหรับคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่จะ
กลายเป็นความรู้หลังจากที่พวกเขาได้ออกจากโรงเรียนและชีวิตการเข้าถึงทักษะ รัฐบาลกัมพูชามักจะ
ร่วมกับองค์กรพัฒนาเอกชนได้ให้การสนับสนุนโครงการต่างๆที่จะขยายการให้การที่ไม่เป็นทางการ
ศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชายแดนที่ห่างไกลและพื้นที่ด้อยโอกาส โปรแกรมที่มีให้
มี addressed ทักษะชีวิตท้องถิ่นทักษะวิชาชีพและทักษะวิชาชีพพื้นฐานในการตอบสนองความต้องการ
ของตลาดแรงงาน จัดการที่ดีของการมุ่งเน้นที่ผ่านมาในการศึกษานอกระบบเป็นพวกการปรับปรุง
อัตราการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ 42Although ทั้งการลงทะเบียนในและบทบัญญัติของกศนได้เพิ่มขึ้นในรอบ 10
ปีที่ผ่านมา subsector นี้จะเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญเช่นการโยกย้ายบ่อยจุพนักงานต่ำ
และการสนับสนุนจากชุมชนเล็ก ๆ น้อย ๆ โปรแกรมการรู้หนังสือจะต้องมีการปรับตัวดีขึ้นและมีความร้ายแรง
ขาดทรัพยากรมนุษย์ การจัดการการตรวจสอบและประเมินผลกศโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
จะต้องมีการปรับและปรับปรุงให้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานอกโรงเรียนการศึกษานอกโรงเรียน ( กศน. ) ในกัมพูชา มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่า คน รวมทั้งเด็ก ๆเด็กผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ คนยากจน และผู้พิการได้ตระหนักถึงสิทธิของตนเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐานและการเรียนรู้ตลอดชีวิต อีกวัตถุประสงค์หนึ่งคือเพื่อเปิดโอกาสให้เยาวชนและผู้ใหญ่ในการจะรู้หลังจากที่พวกเขาได้ออกจากโรงเรียน และทักษะชีวิต การเข้าถึง รัฐบาลกัมพูชา มักในความร่วมมือกับองค์กรพัฒนาเอกชน ได้ให้การสนับสนุนโครงการต่าง ๆเพื่อขยายการให้โรงเรียนโนนการศึกษา โดยเฉพาะในเขต พื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาส . โปรแกรมที่ให้ได้กล่าวถึงทักษะชีวิตท้องถิ่น ทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานวิชาชีพ เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน จัดการที่ดีของการมุ่งเน้นล่าสุดใน กศน. คือเมื่อปรับปรุงอัตราการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ 42although ทั้งในการลงทะเบียนและมีการเพิ่มขึ้นในช่วง 10 กศน.ปี ที่สาขานี้ ต้องเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญ เช่น การโยกย้ายบ่อย ความจุพนักงานน้อยและชุมชนสนับสนุน ใช้โปรแกรมจะต้องปรับปรุง และมีมากขาดทรัพยากรมนุษย์ การจัดการการตรวจสอบและประเมิน กศน. โดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องความต้องการที่จะได้รับการอัพเกรดและปรับปรุง