TIMSS studies were repeated in 1999

TIMSS studies were repeated in 1999 (38 countries), 2003 (46 countries), and again in 2007 (63 countries). (Seehttp://nces.ed.gov/timss for details.) The 2007 TIMSS found that U.S. fourth and eighth graders were above the international average, but were significantly outperformed by eight countries or parts of countries (Hong Kong, Singapore, Chinese Taipei, Japan, Kazakhstan, Russian Federation, England, and Latvia) at the fourth – grade level and by five countries ( Chinese Taipei, Korea, Singapore, Hong Kong, and Japan ) at the eighth – grade level. Only 15 percent of U.S. fourth graders and 10 percent of U.S. eighth graders performed above the advanced international benchmark. This is in stark contrast with Singapore at 44 percent at the fourth grade and 32 percent at the eighth grade. The impressive performance by Singapore has led some educators to talk about “Singapore mathematics” as a methodology to be emulated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา TIMSS ถูกซ้ำในปี 1999 (38 ประเทศ), 2003 (46 ประเทศ), และอีกครั้งในปี 2007 (63 ประเทศ) (Seehttp://nces.ed.gov/timss สำหรับรายละเอียด) 2007 TIMSS พบว่า นักเรียนสี่ และแปดของสหรัฐอเมริกาได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติ แต่ถูกมาก outperformed โดยประเทศหรือส่วนต่าง ๆ ของประเทศ (Hong Kong สิงคโปร์ ไทเปจีน ญี่ปุ่น คาซัคสถาน สหพันธรัฐรัสเซีย อังกฤษ และลัตเวีย) สี่ – ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 5 ประเทศ (จีนไทเป เกาหลี สิงคโปร์ Hong Kong และญี่ปุ่น) ที่แปด – ระดับชั้นประถมศึกษาปี เพียงร้อยละ 15 ของสหรัฐอเมริกาหนักและร้อยละ 10 ของนักเรียนชั้นแปดของสหรัฐอเมริกาดำเนินการเหนือมาตรฐานระหว่างประเทศขั้นสูง นี้เป็นความแตกต่างสิ้นเชิงกับประเทศสิงคโปร์ที่ 44 เปอร์เซ็นต์ที่เกรด 4 และร้อยละ 32 ที่เกรดแปด ประสิทธิภาพที่น่าประทับใจ โดยสิงคโปร์ได้นำบางความพูดคุยเกี่ยวกับ "คณิตศาสตร์สิงคโปร์" เป็นวิธีการจะจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา TIMSS ซ้ำในปี 1999 (38 ประเทศ), 2003 (46 ประเทศ) และอีกครั้งในปี 2007 (63 ประเทศ) (Seehttp: //nces.ed.gov/timss สำหรับรายละเอียด.) TIMSS 2007 พบว่านักเรียนที่สี่ของสหรัฐและแปดเป็นสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติ แต่ประสิทธิภาพสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญโดยแปดประเทศหรือบางส่วนของประเทศ (ฮ่องกง, สิงคโปร์, จีน ไทเป, ญี่ปุ่น, คาซัคสถาน, รัสเซีย, อังกฤษ, ลัตเวีย) ที่สี่ - ระดับชั้นประถมศึกษาและห้าประเทศ (จีนไทเป, เกาหลี, สิงคโปร์, ฮ่องกงและญี่ปุ่น) ที่แปด - ระดับชั้นประถมศึกษา มีเพียงร้อยละ 15 ของนักเรียนที่สี่ของสหรัฐและร้อยละ 10 ของสหรัฐคารมแปดดำเนินการดังกล่าวข้างต้นมาตรฐานระหว่างประเทศขั้นสูง นี้เป็นในทางตรงกันข้ามกับสิงคโปร์ที่ร้อยละ 44 ในชั้นประถมศึกษาปีที่สี่และร้อยละ 32 ในเกรดแปด ผลการดำเนินงานที่น่าประทับใจโดยสิงคโปร์ได้นำไปสู่​​การศึกษาบางส่วนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ "คณิตศาสตร์สิงคโปร์" เป็นวิธีการที่จะได้รับการเทิดทูน