3.3. Factors impacting depressionA

3.3. Factors impacting depression

A series of independent t-tests were used to examine how the participants experienced of depression were impacted by their gender, semester and perception of family environment. The mean score of depression for men and women students was examined. Although there was trend that women were more depressed than men, it was not statistically significant. However, a statistically significant difference was found between semester II and semester III students of the university (p < 0.05). Semester II students were reported to suffer from a higher degree of depression. Semester II students who are in the second half of the first year of university education reported a higher level of depression than those who were in semester III students, that is, first half of the second year.

Likewise, perceived family environment was found to have a positive impact of the levels of depression, that is, the students who perceived the family environment to be congenial were found to be suffering from low depression compared to their counterparts (p < 0.01). Similarly, the students who shared a positive relationship with their parents suffered from low depression compared to students whose relationship with their parents was reported to be “not so good” (p < 0.01) (Table 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3 ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อภาวะซึมเศร้าT-การทดสอบอิสระถูกใช้เพื่อตรวจสอบว่าผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์ของภาวะซึมเศร้ามีผลกระทบต่อเพศ ภาคการศึกษา และการรับรู้ของครอบครัวสภาพแวดล้อม มีการตรวจสอบคะแนนเฉลี่ยของภาวะซึมเศร้าสำหรับนักเรียนชายและหญิง แม้จะมีแนวโน้มว่า ผู้หญิงมีมากขึ้นซึมเศร้ามากกว่าผู้ชาย ก็ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่พบระหว่างภาค II และ III นักศึกษามหาวิทยาลัย (p < 0.05) ภาคการศึกษา นักเรียนสองภาคการศึกษาที่มีรายงานการทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าในระดับสูง เรียน II ภาคการศึกษาที่มีในครั้งที่สองครึ่งปีแรกของการศึกษามหาวิทยาลัยรายงานระดับความซึมเศร้าสูงกว่าผู้ที่อยู่ในภาคการศึกษานักเรียน III นั่นคือ ครึ่งแรกของปีสองทำนองเดียวกัน สภาพแวดล้อมครอบครัวรับรู้พบว่าผลบวกของระดับของภาวะซึมเศร้า คือ นักเรียนที่รับรู้สภาพแวดล้อมครอบครัวจะเข้าพบเพื่อจะทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าต่ำเมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา (p < 0.01) ในทำนองเดียวกัน นักเรียนที่ใช้ร่วมกันความสัมพันธ์ในเชิงบวกกับผู้ปกครองรับความเดือดร้อนจากต่ำซึมเศร้าเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีความสัมพันธ์กับพ่อเป็นรายงานที่จะ "ไม่ดี" (p < 0.01) (ตารางที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3 ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อภาวะซึมเศร้า

ชุดของการทดสอบ T อิสระถูกนำมาใช้เพื่อตรวจสอบว่าผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์ของภาวะซึมเศร้าได้รับผลกระทบตามเพศของพวกเขาภาคการศึกษาและการรับรู้ของสภาพแวดล้อมทางครอบครัว ค่าเฉลี่ยของคะแนนภาวะซึมเศร้าสำหรับผู้ชายและผู้หญิงนักเรียนถูกตรวจสอบ แม้จะมีแนวโน้มว่าผู้หญิงมีภาวะซึมเศร้ามากกว่าผู้ชายมันก็ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตามความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคือการพบกันระหว่างภาคการศึกษาภาคการศึกษาที่สองและสามของนักศึกษามหาวิทยาลัย (p <0.05) นักเรียนภาคการศึกษาที่สองได้รับรายงานที่จะประสบจากระดับที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้า นักเรียนภาคการศึกษาที่สองที่อยู่ในช่วงครึ่งหลังของปีแรกของการศึกษาของมหาวิทยาลัยรายงานระดับที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้ามากกว่าคนที่อยู่ในภาคการศึกษานักเรียนที่สามที่เป็นครึ่งปีแรกของปีที่สอง.

ในทำนองเดียวกันสภาพแวดล้อมทางครอบครัวรับรู้ก็พบว่ามี ผลกระทบเชิงบวกของระดับของภาวะซึมเศร้าที่เป็นนักเรียนที่รับรู้สภาพแวดล้อมทางครอบครัวที่จะเป็นที่พึงพอใจพบว่าจะทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าต่ำเมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา (p <0.01) ในทำนองเดียวกันนักเรียนที่ใช้ร่วมกันความสัมพันธ์ทางบวกกับพ่อแม่ของพวกเขาได้รับความเดือดร้อนจากภาวะซึมเศร้าต่ำเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีความสัมพันธ์กับพ่อแม่ของพวกเขาก็จะ "ไม่ดีดังนั้น" (p <0.01) (ตารางที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3 . ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาวะซึมเศร้าชุดของผลต่างถูกใช้เพื่อตรวจสอบว่าผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์ของความซึมเศร้ารวมเพศ ภาคการศึกษา และการรับรู้สภาพแวดล้อมในครอบครัว ค่าเฉลี่ยของคะแนนภาวะซึมเศร้าสำหรับชายและหญิง นักเรียน คือการตรวจสอบ แม้ว่าจะมีแนวโน้มที่ผู้หญิงหดหู่มากกว่าผู้ชาย มันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่พบระหว่างภาค 2 และภาค 3 นักศึกษาของมหาวิทยาลัย ( P < 0.05 ) นักเรียนเทอม 2 ยังทนทุกข์ทรมานจากระดับสูงของภาวะซึมเศร้า ภาคเรียนที่ 2 นักเรียนในช่วงครึ่งปีแรกของการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยได้รายงานระดับที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้ามากกว่าผู้ที่เป็นนักศึกษา ภาคการศึกษาที่ 3 นั่นคือครึ่งแรกของปีที่สองอนึ่ง การรับรู้สภาพแวดล้อมในครอบครัวพบว่ามีผลกระทบเชิงบวกของระดับของภาวะซึมเศร้าที่เป็นนักเรียนที่มีการรับรู้สภาพแวดล้อมในครอบครัวให้ถูกใจ พบว่ามีภาวะซึมเศร้าต่ำเมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา ( P < 0.01 ) พบว่า นักเรียนที่ใช้ร่วมกัน ความสัมพันธ์กับพ่อแม่ของพวกเขาได้รับความเดือดร้อนจากภาวะซึมเศร้าต่ำเมื่อเทียบกับนักเรียนที่มีความสัมพันธ์กับพ่อแม่ของพวกเขามีการรายงานเป็น " ไม่ดี " ( P < 0.05 ) ( ตารางที่ 3 )