The learners, therefore, are prompt

The learners, therefore, are prompted to build up skills such as: observation, exploration, prediction, test and manipulation and finally end up understanding the nature of science, the processes, the concepts , the institutions of science [2], and finally reflect on their technology and science learning. The learning goals of such an informal learning context can be co-constructed between the learners and the designers [2] whereas the learning outcomes for each learner can differ through their collective participation [30].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน ดังนั้น ได้รับการพร้อมท์เพื่อสร้างทักษะเช่น: การสังเกต สำรวจ คาดเดา ทดสอบ และจัดการ และสุดท้ายสิ้นสุดขึ้นเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ กระบวนการ แนวคิด สถาบันวิทยาศาสตร์ [2], และสุดท้าย สะท้อนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรียนรู้เป้าหมายเช่นการไม่เรียนรู้บริบทสามารถสร้างความร่วมมือระหว่างผู้เรียนและออกแบบ [2] ในขณะที่ผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับผู้เรียนแต่ละที่อาจแตกต่างผ่านการเข้าร่วมรวม [30]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เรียนจึงได้รับแจ้งให้สร้างทักษะเช่นการสังเกตการสำรวจการคาดการณ์การทดสอบและการจัดการและในที่สุดก็จบลงด้วยความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กระบวนการแนวคิดสถาบันวิทยาศาสตร์ [2] และในที่สุดก็สะท้อนให้เห็นถึง เกี่ยวกับเทคโนโลยีและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เป้าหมายการเรียนรู้ดังกล่าวบริบทการเรียนรู้ทางการสามารถร่วมสร้างขึ้นระหว่างผู้เรียนและนักออกแบบ [2] ในขณะที่ผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนแต่ละคนอาจแตกต่างกันการมีส่วนร่วมรวมของพวกเขา [30]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียน ดังนั้น จะต้องสร้างทักษะ เช่น การสังเกต การสำรวจ การทำนาย การทดสอบและการจัดการและในที่สุดก็จบลง ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ กระบวนการ แนวคิด สถาบันวิทยาศาสตร์ [ 2 ] และในที่สุดก็สะท้อนให้เห็นถึงเทคโนโลยีและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของพวกเขาเป้าหมายของการเรียนรู้ เช่น แบบการเรียนรู้บริบทสามารถร่วมสร้างระหว่างผู้เรียนและนักออกแบบ [ 2 ] ในขณะที่ผลการเรียนของแต่ละผู้เรียนสามารถแตกต่างผ่านการมีส่วนร่วมร่วมกัน [ 30 ] .