Many researchers agree that the con

Many researchers agree that the context plays an important part in shaping the incidental learning.
Previous research distinguished socio-economic context from cultural context (Ellinger & Cseh, 2007). Another aspect
of context is the individual’s workplace. Each job provides different types of training, different norms and mental
models, different opportunities, and different priorities for learning.
Professionals are expected “to perform tasks for which they have not been educated;" therefore, the professional
knowledge involves facing the new demands of professional practice; therefore, “the improvement in professional
performance would be transitory” (Schön, 1983, pp 14-15). Hence, we propose the following hypotheses:
H2: There is a significant positive relationship between incidental workplace learning and job performance.
H2a: There is a significant positive relationship between incidental workplace learning and task performance.
H2b: There is a significant positive relationship between incidental workplace learning and contextual
performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยหลายคนยอมรับว่า บริบทมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเรียนรู้อื่น ๆก่อนหน้าการวิจัยแตกต่างเศรษฐกิจบริบทจากบริบททางวัฒนธรรม (Ellinger & Cseh, 2007) อีกด้านของบริบทการทำงานของแต่ละบุคคลได้ แต่ละงานให้แตกต่างกัน ของบรรทัดฐานที่แตกต่างกัน การฝึกอบรม และจิตใจโมเดล โอกาสต่าง ๆ และสำคัญต่าง ๆ สำหรับการเรียนรู้ผู้เชี่ยวชาญคาดว่า "จะทำงานที่พวกเขามีไม่การศึกษา ดังนั้น มืออาชีพความรู้เกี่ยวข้องกับการเผชิญกับความต้องการใหม่ของวิชาชีพ ดังนั้น "การปรับปรุงในระดับมืออาชีพประสิทธิภาพจะเป็นชั่วคราว" (Schön, 1983, pp 14-15) ด้วยเหตุนี้ เรานำเสนอสมมุติฐานต่อไปนี้:H2: มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ทำงานและปฏิบัติงานH2a: มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ทำงานและประสิทธิภาพการทำงานH2b: มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างที่ทำงานเสียการเรียนรู้ และบริบทการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยหลายคนยอมรับว่าบริบทมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น.
วิจัยก่อนหน้านี้ที่โดดเด่นบริบททางเศรษฐกิจและสังคมจากบริบททางวัฒนธรรม (Ellinger & Cseh 2007) ด้านหนึ่ง
ของบริบทเป็นสถานที่ทำงานของแต่ละบุคคล แต่ละงานให้บริการประเภทที่แตกต่างกันของการฝึกอบรมบรรทัดฐานที่แตกต่างกันและจิตใจ
รุ่นโอกาสที่แตกต่างและลำดับความสำคัญที่แตกต่างกันสำหรับการเรียนรู้.
ผู้เชี่ยวชาญคาดว่า "เพื่อดำเนินการที่พวกเขายังไม่ได้รับการศึกษา" จึงเป็นมืออาชีพ
ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการหันหน้าไปทางความต้องการใหม่ของ ฝึกอาชีพดังนั้น "การปรับปรุงในระดับมืออาชีพ
. ผลการดำเนินงานจะเป็นชั่วคราว" (Schön 1983, PP 14-15) ดังนั้นเราจึงนำเสนอสมมติฐานดังต่อไปนี้:
H2: มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้ในสถานที่ทำงานที่เกิดขึ้นและผลการดำเนินงานคือ
H2A:. มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้ในสถานที่ทำงานที่เกิดขึ้นและผลการดำเนินงานที่เป็น
H2b: มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้ในสถานที่ทำงานอื่น ๆ และบริบทคือ
ประสิทธิภาพการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยหลายคนยอมรับว่า บริบทเล่นเป็นส่วนสำคัญในการสร้างการเรียนรู้ โดยไม่ได้ตั้งใจงานวิจัยก่อนหน้านี้แตกต่างจากบริบททางสังคมวัฒนธรรม ( เอลิงเงอร์ & cseh , 2007 ) ด้านอื่นบริบทคือของแต่ละสถานประกอบการ งานแต่ละงานมีชนิดที่แตกต่างกันของการฝึกอบรม เกณฑ์ที่แตกต่างกัน และจิตใจโมเดล , โอกาสที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกัน สำหรับการเรียนรู้ผู้เชี่ยวชาญคาดว่า " การปฏิบัติงานที่พวกเขายังไม่ได้รับการศึกษา ; ดังนั้น , มืออาชีพความรู้ที่เกี่ยวข้องกับความต้องการใหม่ของการฝึกอาชีพ ดังนั้น " ในการพัฒนาวิชาชีพประสิทธิภาพจะไม่ยั่งยืน " ( Sch ö n , 1983 , PP 14-15 ) ดังนั้น เราขอเสนอสมมติฐานดังต่อไปนี้H2 : มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเรียน การทำงาน และการปฏิบัติงานh2a : มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเรียนการทำงานและการปฏิบัติงาน .h2b : มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการทำงานการเรียนรู้และบริบทผลการปฏิบัติงาน