At university level the consequence

At university level the consequences of dropout can roughly be divided into an economic and an
academic part. The introduction of performance-based university funding schemes in many
countries within the past decade (see below) makes dropout, including student transfer, purely
negative in an economic sense for the affected university. Furthermore, within a university
pedagogical perspective where one goal is to get as many students to complete their studies as
successfully as possible, dropout must inevitably be viewed negatively. From the point of view of
the academia dropout can, however, have both undesirable and desirable consequences. Dropout
is undesirable to the extent that dropout means the loss of valuable academic input from the
students who dropped out (Larsen, 2000: 13). If dropout equals a situation where the
academically most foreign students leave university, dropout could be seen as desirable from the
internal logic of the academic field because this is a way of preserving and reproducing the
dominant culture within the academic field (Bourdieu, 1990, 1998) and upholding the academic
standards as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับมหาวิทยาลัย ผลเป็นถอนสามารถจะแบ่งได้อย่างคร่าว ๆ เป็นเศรษฐกิจและ ส่วนวิชาการ แนะนำมหาวิทยาลัยประสิทธิภาพตามแผนงานในการจัดหาเงินทุน ประเทศภายในทศวรรษ (ดูด้านล่าง) ทำเป็นถอน รวมนักศึกษาโอน หมดจด ลบในความรู้สึกทางเศรษฐกิจสำหรับมหาวิทยาลัยได้รับผลกระทบ นอกจากนี้ ภายในมหาวิทยาลัย มุมมองการสอนที่จะรับนักเรียนมากที่สุดเพื่อทำการศึกษาเป็นเป้าหมายหนึ่ง สำเร็จที่สุด เป็นถอนต้องย่อมดูในเชิงลบ จากมุมมองของ เป็นถอน academia ไร ได้ผลตามปรารถนา และไม่พึงปรารถนา เป็นถอน จะระวังการเป็นถอนนั้นหมายถึง การสูญเสียของอินพุตมีคุณค่าทางวิชาการจากการ นักศึกษาที่หลุดออกมา (Larsen, 2000:13) ถ้าเป็นถอนเท่ากับสถานการณ์ที่จะ นักเรียนต่างประเทศเดิมออกจากมหาวิทยาลัย อาจเห็นเป็นถอนต้องเป็นจากการ ตรรกะของการศึกษาภายในเขตเนื่องจากเป็นวิธีการรักษา และทำการ วัฒนธรรมหลักภายในเขตการศึกษา (Bourdieu, 1990, 1998) และส่งเสริมการศึกษา มาตรฐานเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระดับมหาวิทยาลัยผลที่ตามมาของการออกกลางคันประมาณสามารถแบ่งออกเป็นทางเศรษฐกิจและการ
มีส่วนร่วมทางวิชาการ การแนะนำของมหาวิทยาลัยผลการดำเนินงานตามแผนการระดมทุนในหลาย
ประเทศในทศวรรษที่ผ่านมา (ดูด้านล่าง) ทำให้การออกกลางคันรวมทั้งการถ่ายโอนนักศึกษาหมดจด
ลบในความรู้สึกทางเศรษฐกิจสำหรับมหาวิทยาลัยที่ได้รับผลกระทบ นอกจากนี้ภายในมหาวิทยาลัย
มุมมองการเรียนการสอนที่หนึ่งเป้าหมายคือการได้รับเป็นนักเรียนจำนวนมากเพื่อการศึกษาของพวกเขาเป็น
ที่ประสบความสำเร็จเป็นไปได้กลางคันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ต้องดูในเชิงลบ จากมุมมองของ
นักวิชาการออกกลางคันสามารถ แต่มีทั้งผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์และเป็นที่น่าพอใจ ออกกลางคัน
เป็นที่พึงปรารถนาในขอบเขตที่ออกกลางคันหมายถึงการสูญเสียของการป้อนข้อมูลทางวิชาการที่มีคุณค่าจาก
นักเรียนที่หลุดออกไป (เสน, 2000: 13) หากกลางคันเท่ากับสถานการณ์ที่
ด้านวิชาการนักศึกษาต่างชาติส่วนใหญ่ออกจากมหาวิทยาลัยกลางคันอาจจะเห็นเป็นที่น่าพอใจจาก
ตรรกะภายในของเขตข้อมูลทางวิชาการเพราะนี่เป็นวิธีการรักษาและทำซ้ำ
วัฒนธรรมที่โดดเด่นภายในเขตทางวิชาการ (Bourdieu, 1990, 1998 ) และการส่งเสริมทางวิชาการ
มาตรฐานเช่นกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มหาวิทยาลัยระดับผลของมหิดลสามารถประมาณแบ่งออกเป็นการเศรษฐกิจและ
วิชาการส่วนหนึ่ง แนะนำผลงาน โครงการมหาวิทยาลัยทุนในหลาย
ประเทศภายในทศวรรษที่ผ่านมา ( ดูด้านล่าง ) ทำให้เรียนไม่จบ รวมทั้งนักเรียน หมดจด
ลบความรู้สึกทางเศรษฐกิจสำหรับมหาวิทยาลัยที่ได้รับผลกระทบ นอกจากนี้ ภายในมหาวิทยาลัย
มุมมองที่มุ่งเป้าหมายเดียวคือการได้รับเป็นจำนวนมากที่นักเรียนเสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขาเป็น
สำเร็จเป็นไปได้ เรียนไม่จบต้องย่อมถูกมองในทางลบ จากมุมมองของ
วิชาการถอนตัว อย่างไรก็ตาม ทั้งสองที่ไม่พึงประสงค์ และพึงปรารถนาที่จะตามมา มหิดล
ไม่พึงประสงค์จนเรียนไม่จบ หมายถึงการสูญเสียของข้อมูลทางวิชาการที่มีคุณค่าจาก
นักเรียนที่ลาออก ( Larsen , 2543 : 13 ) ถ้าออกกลางคันเท่ากับสถานการณ์ที่
ด้านวิชาการส่วนใหญ่นักศึกษาต่างชาติออกจากมหาวิทยาลัย มหิดลอาจจะเห็นเป็นที่พึงปรารถนาจาก
ตรรกะภายในของด้านวิชาการ เพราะนี้เป็นวิธีของการสร้าง
วัฒนธรรมเด่นภายในเขตทางด้านวิชาการ บูร์ดิเยอ ปี 1990 , 1998 ) และการส่งเสริมมาตรฐานการศึกษา
เช่นกัน