Based on student evaluation of teac

Based on student evaluation of teaching (SET) ratings from 1,432 units of study over a period of a year, representing 74,490 individual sets of ratings, and including a significant number of units offered in wholly online mode, we confirm the significant influence of class size, year level, and discipline area on at least some SET ratings. We also find online mode of offer to significantly influence at least some SET ratings. We reveal both the statistical significance and effect sizes of these influences, and find that the magnitudes of the effect sizes of all factors are small, but potentially cumulative. We also show that the influence of online mode of offer is of the same magnitude as the other 3 factors. These results support and extend the rating interpretation guides (RIGs) model proposed by Neumann and colleagues, and we present a general method for the development of a RIGs system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามประเมินผลการเรียนสอน (ชุด) จัดอันดับจากหน่วย 1,432 การศึกษาระยะเวลาของปี 74,490 จัดอันดับแต่ละชุดการแสดง และจำนวนมากของหน่วยรวมทั้งนำเสนอในโหมดออนไลน์ทั้งหมด เรายืนยันอิทธิพลสำคัญขนาดของชั้นเรียน ระดับปี และตั้งระเบียบวินัยในการจัดอันดับการตั้งค่าบางอย่าง นอกจากนี้เรายังพบโหมดออนไลน์เสนออย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อการจัดอันดับการตั้งค่าบางอย่าง เราเปิดเผยนัยสำคัญทางสถิติและขนาดผลของอิทธิพลเหล่านี้ และ magnitudes ขนาดผลของปัจจัยทั้งหมดมีขนาดเล็ก แต่อาจสะสม เรายังแสดงว่า อิทธิพลของโหมดออนไลน์เสนอเป็นขนาดเดียวกันเป็นปัจจัย 3 อื่น ๆ ผลลัพธ์เหล่านี้สนับสนุน และขยายการแนะนำการตีความประเมินเสนอ โดย Neumann และเพื่อนร่วมรุ่น (RIGs) และเราได้นำเสนอวิธีการทั่วไปสำหรับการพัฒนาของระบบ RIGs

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับการประเมินผลนักเรียนของการเรียนการสอน (ต) การจัดอันดับจาก 1,432 หน่วยของการศึกษาในช่วงปีคิดเป็น 74,490 ชุดส่วนบุคคลของการให้คะแนนและรวมทั้งจำนวนที่มีนัยสำคัญของหน่วยงานที่นำเสนอในโหมดออนไลน์ในเครือเรายืนยันอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญของขนาดของชั้นเรียน ระดับปีและพื้นที่วินัยอย่างน้อยบางส่วนการจัดอันดับของตลาดหลักทรัพย์ นอกจากนี้เรายังพบว่าโหมดออนไลน์ของข้อเสนอที่จะมีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญอย่างน้อยบางส่วนการจัดอันดับของตลาดหลักทรัพย์ เราแสดงให้เห็นทั้งสองนัยสำคัญทางสถิติและขนาดผลกระทบจากอิทธิพลเหล่านี้และพบว่าขนาดของขนาดอิทธิพลของปัจจัยทั้งหมดที่มีขนาดเล็ก แต่สะสมที่อาจเกิดขึ้น นอกจากนี้เรายังแสดงให้เห็นว่าอิทธิพลของโหมดออนไลน์ของข้อเสนอมีความสำคัญเช่นเดียวกับอีก 3 ปัจจัย เหล่านี้สนับสนุนและขยายผลการตีความคำแนะนำการให้คะแนน (ขุด) รูปแบบที่เสนอโดยนอยมันน์และเพื่อนร่วมงานและเรานำเสนอวิธีการทั่วไปสำหรับการพัฒนาของระบบเครื่องเจาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามการประเมินของนักเรียนการสอน ( การตั้งค่า ) การจัดอันดับจาก 1432 หน่วยการศึกษาในช่วงปี เป็นตัวแทน 74490 ชุดของแต่ละบริษัท และรวมถึงจำนวนของหน่วยที่เสนอทั้งหมดในโหมดออนไลน์ เรายืนยันได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . อิทธิพลของขนาด ระดับชั้นปี และวินัย พื้นที่อย่างน้อยบางชุดคะแนนเราพบโหมดออนไลน์ของข้อเสนอที่จะมีอิทธิพลต่ออย่างน้อยบางชุดคะแนน เราพบทั้งสถิติและผลของขนาดของอิทธิพลเหล่านี้ และพบว่าขนาดของขนาดอิทธิพลของปัจจัยทั้งหมดที่มีขนาดเล็ก แต่อาจสะสม เราก็แสดงให้เห็นว่า อิทธิพลของโหมดออนไลน์ของมีขนาดเดียวกับอื่น ๆ 3 ปัจจัยผลเหล่านี้สนับสนุนและขยายการตีความคะแนนคู่มือ ( แท่น ) รุ่นที่เสนอโดย Neumann และเพื่อนร่วมงานและเราเสนอวิธีการทั่วไปสำหรับการพัฒนาระบบ
rigs