Curriculum design is concerned with

Curriculum design is concerned with the choice and sequencing of instructional content. The procedures for developing a syllabus or curriculum involve examining instructional objectives and arranging them by priorities, and then determining what kind of content is required to attain the objectives. According to Richards (2002), conceptions of the nature of a curriculum are closely related to the view of language learning. Under the impact of grammar-based views of the nature of language, language curriculum is expressed in terms of grammar, sentence patterns, and vocabulary. However, when based on communicative theories, curriculum tends to be expressed more in communicative terms. For language curriculum development, Richards also suggests processes comprising needs analysis, goal setting, syllabus design, methodology, and testing and evaluation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบหลักสูตรเกี่ยวข้องกับการเลือกและจัดลำดับเนื้อหาที่สอน ขั้นตอนการพัฒนาตารางหรือหลักสูตรเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบวัตถุประสงค์การจัดการเรียนการสอน และจัดให้ตามลำดับความสำคัญ และจากนั้น กำหนดชนิดของเนื้อหาจะต้องบรรลุวัตถุประสงค์ ตามริชาร์ด (2002), conceptions ลักษณะของหลักสูตรมีความสัมพันธ์กับมุมมองของการเรียนรู้ภาษา ภายใต้ผลกระทบของไวยากรณ์ตามมุมมองของธรรมชาติของภาษา หลักสูตรภาษาถูกแสดงใน รูปแบบประโยค คำศัพท์ และ อย่างไรก็ตาม เมื่อตามทฤษฎีสื่อสาร หลักสูตรมีแนวโน้มที่จะแสดงขึ้นในสื่อสาร การพัฒนาหลักสูตรภาษา ริชาร์ดยังแนะนำกระบวนการประกอบด้วยการวิเคราะห์ความต้องการ กำหนดเป้าหมาย ออกแบบตาราง วิธีการ และการทดสอบและประเมินผลการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการเลือกและการจัดลำดับของเนื้อหาการเรียนการสอน ขั้นตอนในการพัฒนาหลักสูตรหรือหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียนการสอนและการจัดเรียงลำดับความสำคัญของพวกเขาโดยการแล้วการกำหนดสิ่งที่ประเภทของเนื้อหาที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ ตามที่ริชาร์ด (2002) แนวความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนการสอนมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับมุมมองของการเรียนรู้ภาษา ภายใต้ผลกระทบของมุมมองไวยากรณ์ตามธรรมชาติของภาษาหลักสูตรภาษาจะแสดงในแง่ของไวยากรณ์รูปประโยคและคำศัพท์ แต่เมื่ออยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีการสื่อสารหลักสูตรมีแนวโน้มที่จะแสดงมากขึ้นในแง่การสื่อสาร สำหรับการพัฒนาหลักสูตรภาษาริชาร์ดยังแสดงให้เห็นกระบวนการที่ประกอบด้วยการวิเคราะห์ความต้องการการตั้งค่าเป้าหมายของการออกแบบหลักสูตรวิธีการและการทดสอบและการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการเลือกและจัดลำดับเนื้อหาการสอน กระบวนการพัฒนาหลักสูตรหรือหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบวัตถุประสงค์การสอน และจัดเรียงโดยจัดลำดับความสำคัญ และการกำหนดชนิดของข้อมูลจะต้องบรรลุตามวัตถุประสงค์ ตามที่ริชาร์ดส์ ( 2002 )มโนทัศน์ของธรรมชาติของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับมุมมองของการเรียนรู้ภาษา ภายใต้ผลกระทบของไวยากรณ์ตามมุมมองของธรรมชาติของภาษา , หลักสูตรภาษาแสดงออกในแง่ของไวยากรณ์ , ไวยากรณ์ และคำศัพท์ อย่างไรก็ตาม เมื่อ ตาม ทฤษฎีการสื่อสาร , หลักสูตรมีแนวโน้มที่จะแสดงออกมากขึ้นในแง่การสื่อสาร . การพัฒนาหลักสูตรภาษาริชาร์ดยังแสดงให้เห็นกระบวนการ ประกอบด้วย การวิเคราะห์ความต้องการ การกำหนดเป้าหมาย วิธีการ ออกแบบ สร้าง และทดสอบและประเมินผล