The observation and reflection stag

The observation and reflection stages should incorporate, and are based on, widely used
quantitative and qualitative research tools used in other research paradigms such as:
questionnaires, interviews, focus groups, observations, research journals, document collection,
and case studies. In addition, the evaluation of the process should incorporate multiple
perspectives and present convergent validity. The action research process described in this paper
incorporates traditional outcome assessment where students produce some end product (projects,
papers, presentations, exams, etc.), as well as, faculty and students’ perspectives of the impact
the learning activity had on the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสังเกตและขั้นตอนการสะท้อนควรรวมและจะขึ้นอยู่กับใช้กันอย่างแพร่หลาย
เชิงปริมาณและคุณภาพในการวิจัยที่ใช้ในกระบวนทัศน์การวิจัยอื่น ๆ เช่น:
แบบสอบถามสัมภาษณ์กลุ่มการสังเกตวารสารวิจัยการเก็บรวบรวมเอกสาร
และกรณีศึกษา นอกจากนี้การประเมินผลของกระบวนการควรรวมหลาย
มุมมองและความถูกต้องมาบรรจบกันในปัจจุบัน กระบวนการวิจัยการกระทำที่อธิบายไว้ในบทความนี้
ประกอบด้วยการประเมินผลแบบดั้งเดิมที่นักเรียนผลิตสินค้าปลายบาง (โครงการ
เอกสารนำเสนอการสอบและอื่น ๆ ) รวมทั้งอาจารย์และมุมมองของนักเรียนของผลกระทบ
กิจกรรมการเรียนรู้มี ในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นสังเกตและสะท้อนควร รวม และจะยึด ใช้
เครื่องมือวิจัยเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพที่ใช้ในวิจัย paradigms อื่น ๆ เช่น:
แบบสอบถาม สัมภาษณ์ กลุ่มโฟกัส สังเกต สมุดรายวันงานวิจัย เอกสารเรียกเก็บเงิน,
และกรณีศึกษา นอกจากนี้ การประเมินกระบวนการควรรวมหลาย
มุมมองและมีผลบังคับใช้ convergent ปัจจุบัน การวิจัยการดำเนินการที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้
ประกอบด้วยการประเมินผลแบบดั้งเดิมที่นักเรียนผลิตผลิตภัณฑ์สิ้นสุดบาง (โครงการ,
เอกสาร งานนำเสนอ การสอบ ฯลฯ), ความเป็น คณาจารย์ และนักเรียนมุมมองผลกระทบ
กิจกรรมเรียนรู้มีกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสังเกตการณ์และการสะท้อนแสงที่ขั้นตอนควรมีและอยู่ในเครื่องมือการวิจัย
เชิงปริมาณและ คุณภาพ ใช้งานกันอย่างกว้างขวางใช้ในกระบวนทัศน์การวิจัยอื่นๆเช่น
แบบสอบถาม สัมภาษณ์ กลุ่มโดยการสังเกตการณ์วารสารทางการวิจัยการรวบรวมเอกสาร
และกรณีศึกษา. ในการเพิ่มการประเมินผลของการดำเนินการที่ควรจะมีหลายคน
มุมมองและความถูกต้องมาบรรจบกันอยู่. กระบวนการวิจัยการดำเนินการที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้
รวมพื้นที่เข้ากับการประเมินผลแบบดั้งเดิมที่นักเรียนผลิตสินค้าบาง ประเภท (โครงการ
เอกสารการนำเสนอการสอบฯลฯ)และมุมมองของนักศึกษาและคณะต่างๆของกิจกรรมการเรียนรู้
ที่ส่งผลกระทบต่อที่มีกระบวนการเรียนรู้ที่