While examination of narratives wri

While examination of narratives written by and about older adults is, by now, recognized as crucial to the critical work of age studies, the overlapping projects of age studies and studies of literate activity (including writing) have not yet been sufficiently integrated. Through analysis of The First Grader, a film dramatizing the true story of an eighty-four-year-old Kenyan man who attends primary school in order to learn how to read and write, this essay illustrates the value in establishing deliberate cross-talk between age studies and writing studies through joint examination of literacy narratives: stories that capture both master and “little” narratives about literacy and learning. As a cinematic literacy narrative featuring an elder protagonist, The First Grader demonstrates how age meanings and age identities impact and challenge culturally endorsed perceptions of literacy and learning by uncritically representing prefigured ideas about literacy and old age, while also suggesting some critical alternatives. At the same time, the film acknowledges how literacy and learning contribute to, and are implicated by, the creation and circulation of the meanings of old age.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะตรวจสอบ narratives เขียนโดย และผู้ใหญ่เก่า ตอน รับรู้เป็นการงานที่สำคัญของการศึกษาอายุ โครงการทับซ้อนกันของการศึกษาอายุและการศึกษากิจกรรม literate (รวมถึงการเขียน) ได้ไม่ยังถูกพอรวม ผ่านการวิเคราะห์ของประถมที่แรก ฟิล์มที่ dramatizing เรื่องจริงของคนเคนยาเอ้ 4 ปีที่เข้าร่วมโรงเรียนเพื่อเรียนรู้วิธีการอ่าน และ เขียน เรียงความนี้แสดงค่าในการสร้างขนพูดกระทำระหว่างอายุการศึกษาและการศึกษาเขียนผ่าน narratives สามารถร่วมตรวจสอบ: เรื่องราวที่จับหลัก และ "น้อย" narratives เกี่ยวกับวัดและเรียนรู้ เป็นวัดที่ผลงานชิ้น บรรยายสิ่งพี่เอก ประถมแรกที่แสดงให้เห็นว่าอายุความหมายรหัสประจำตัวอายุผลกระทบ และท้าทายวัฒนธรรมรับรองรับรู้ความสามารถเรียนรู้ โดยการแสดงความคิด prefigured เกี่ยวกับวัดและวัยชรา ในขณะที่ยัง แนะนำทางเลือกอื่นสำคัญแต่โดยดี ในเวลาเดียวกัน ฟิล์มยอมรับว่า วิธีเรียนรู้และสามารถนำไปสู่ และอู๊ดตาม การสร้างและการไหลเวียนของความหมายยุคเก่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การตรวจสอบของเรื่องเล่าที่เขียนโดยและเกี่ยวกับผู้สูงอายุที่เป็นโดยขณะนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานที่สำคัญของการศึกษาอายุโครงการที่ทับซ้อนกันของการศึกษาอายุและการศึกษาของกิจกรรมการศึกษา (รวมถึงการเขียน) ยังไม่ได้รับการแบบบูรณาการอย่างพอเพียง ผ่านการวิเคราะห์ครั้งแรก Grader ภาพยนตร์กระตุ้นเรื่องจริงของคนเคนยาแปดสี่ปีที่เข้าเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษาในการที่จะเรียนรู้วิธีการอ่านและเขียนบทความนี้แสดงให้เห็นถึงความคุ้มค่าในการสร้างข้ามพูดโดยเจตนาระหว่าง การศึกษาอายุการศึกษาและการเขียนผ่านการตรวจสอบร่วมกันของคำบรรยายความรู้: เรื่องที่จับทั้งต้นแบบและ "น้อย" เรื่องเล่าเกี่ยวกับความรู้และการเรียนรู้ ในฐานะที่เป็นความรู้การเล่าเรื่องภาพยนตร์ที่มีตัวเอกพี่ Grader แรกแสดงให้เห็นว่าอายุความหมายและผลกระทบต่อตัวตนที่อายุและความท้าทายทางวัฒนธรรมการรับรู้การรับรองความรู้และการเรียนรู้โดย uncritically ตัวแทนความคิดเกี่ยวกับความรู้ prefigured และวัยชราขณะเดียวกันก็ชี้ให้เห็นบางทางเลือกที่สำคัญ ในเวลาเดียวกันฟิล์มยอมรับว่าการรู้หนังสือและการเรียนรู้นำไปสู่​​การและมีส่วนเกี่ยวข้องโดยการสร้างและการไหลเวียนของความหมายของวัยชรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การตรวจสอบของเรื่องเล่าที่เขียนโดยและเกี่ยวกับผู้สูงอายุ โดยขณะนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำงานที่สำคัญของการศึกษา อายุ ความทับซ้อนของโครงการการศึกษาอายุและการศึกษาของกิจกรรมที่รู้หนังสือ ( รวมถึงการเขียน ) ยังไม่รวมอย่างเพียงพอ ผ่านการวิเคราะห์ของปราบดินให้ราบก่อนภาพยนตร์ dramatizing เรื่องราวที่แท้จริงของแปดสิบสี่ปีเคนยาผู้เข้าร่วมโรงเรียนเพื่อเรียนรู้วิธีการอ่านและเขียน บทความนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าในการสร้าง cross-talk โดยเจตนาระหว่างการศึกษาอายุและการศึกษาผ่านการสอบข้อเขียน ความรู้ เรื่องเล่า : เรื่องราวที่ยึดทั้งอาจารย์และ " เรื่องเล่า " เกี่ยวกับการรู้หนังสือและการเรียนรู้ .เป็นภาพยนตร์ การรู้เรื่องที่มีตัวเอกผู้อาวุโส ปราบดินให้ราบแรกแสดงให้เห็นว่าอายุและอายุที่มีเอกลักษณ์และความหมายท้าทายวัฒนธรรมการรับรู้ของการรู้หนังสือและการเรียนรู้โดยการ uncritically แทน prefigured แนวคิดเกี่ยวกับการรู้และอายุ ในขณะที่บางท่านยังแนะนำทางเลือก ใน เวลาเดียวกันฟิล์มรับทราบว่า การรู้หนังสือและการเรียนรู้มีส่วนร่วม และเกี่ยวข้องโดยการสร้างและการไหลเวียนของความหมายของวัยชรา