Developing syntaxSimilar evidence a

Developing syntax
Similar evidence against “imitation” as the basis of the child’s speech production has been found in studies of the syntactic structures used by young children. One child, specifically asked to repeat what she heard, would listen to an adult say forms such as the owl who eats candy runs fast and then repeat them in the form owl eat candy and he run fast. It is clear that the child understands what the adult is saying. She just has her own way of expressing it.
There have been numerous studies of the development of syntax in children’s speech. We will look at the development of two structures that seem to be acquired in a regular way by most English-speaking children. In the formation of questions and the use of negatives, there appear to be three identifiable stages. The ages at which children go through these stages can vary quite a bit, but the general pattern seems to be that Stage 1 occurs between 18 and 26 months, Stage 2 between 22 and 30 months, and Stage 3 between 24 and 40 months. (The overlap in the periods during which children go through these stages is a natural effect of the different rates at which different children normally develop these and other structures.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาไวยากรณ์พบหลักฐานคล้ายคลึงกับ "เลียนแบบ" เป็นพื้นฐานของการผลิตคำพูดของเด็กในการศึกษาโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ใช้ โดยเด็ก เด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งขอให้ทำซ้ำสิ่งที่เธอได้ยิน จะฟังแบบผู้ใหญ่พูด เช่นนกฮูกที่กินขนมวิ่งเร็วนั้นซ้ำในรูปแบบนกฮูกกินขนม และเขาวิ่งเร็ว เป็นที่ชัดเจนว่า เด็กเข้าใจสิ่งที่ผู้ใหญ่พูด นอกจากนี้เธอก็มีแบบของมันเอง มีการศึกษาจำนวนมากของการพัฒนาของไวยากรณ์ในการพูดของเด็ก เราจะมาดูการพัฒนาของโครงสร้างทั้งสองที่ดูเหมือนจะได้รับในทางปกติเด็กส่วนใหญ่ที่พูดภาษาอังกฤษ ในการก่อตัวของคำถามและการใช้เชิงลบ มีปรากฏเป็น สามขั้นตอนที่ระบุ อายุที่เด็กไปผ่านขั้นตอนเหล่านี้อาจแตกต่างกันน้อย แต่รูปแบบทั่วไปน่าจะ ว่า รอบที่ 1 เกิดขึ้นระหว่าง 18 และ 26 เดือน ด่าน 2 ระหว่าง 22 และ 30 เดือน และ 3 ขั้นระหว่าง 24 และ 24 เดือน (ทับซ้อนในช่วงเวลาที่เด็กไปผ่านขั้นตอนเหล่านี้เป็นผลจากธรรมชาติอัตราแตกต่างกันที่แตกต่างกันเด็กปกติพัฒนาเหล่านี้และโครงสร้างอื่น ๆ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาไวยากรณ์
หลักฐานที่คล้ายกันกับ "เลียนแบบ" เป็นพื้นฐานของการผลิตการพูดของเด็กที่ได้รับการค้นพบในการศึกษาโครงสร้างประโยคที่ใช้โดยเด็กเล็ก เด็กคนหนึ่งถามเฉพาะที่จะทำซ้ำสิ่งที่เธอได้ยินจะฟังผู้ใหญ่พูดรูปแบบเช่นนกฮูกที่กินลูกอมทำงานได้อย่างรวดเร็วและจากนั้นทำซ้ำพวกเขาในรูปแบบนกฮูกกินขนมและเขาทำงานได้อย่างรวดเร็ว เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กเข้าใจในสิ่งที่ผู้ใหญ่ไม่ว่าจะเป็น เธอก็มีวิธีการของตัวเองในการแสดงมัน.
มีการศึกษาจำนวนมากของการพัฒนาของไวยากรณ์ในคำพูดของเด็ก เราจะดูที่การพัฒนาของเค้าสองคนที่ดูเหมือนจะได้รับในทางปกติโดยเด็กที่พูดภาษาอังกฤษมากที่สุด ในรูปแบบของคำถามและการใช้เชิงลบที่มีปรากฏเป็นสามขั้นตอนที่ระบุตัวตน ทุกเพศทุกวัยที่เด็กไปผ่านขั้นตอนเหล่านี้สามารถแตกต่างกันไปไม่น้อย แต่รูปแบบทั่วไปน่าจะเป็นขั้นตอนที่ 1 เกิดขึ้นระหว่างวันที่ 18 และ 26 เดือน, ขั้นที่ 2 ระหว่างวันที่ 22 และ 30 เดือนและขั้นตอนที่ 3 ระหว่างวันที่ 24 และ 40 เดือน (ทับซ้อนในรอบระยะเวลาที่เด็กไปผ่านขั้นตอนเหล่านี้เป็นผลตามธรรมชาติของอัตราที่แตกต่างที่แตกต่างกันตามปกติเด็กเหล่านี้พัฒนาและโครงสร้างอื่น ๆ .)