Adult learners are also found to hi

Adult learners are also found to highly favor lecturers who assess student needs in their teaching (m=4.40) as indicated in
Table 4. Adult learners also highly prefer that their lecturers help students diagnose the gap between their goals and their
present level of performance, meet informally with student to discuss their goals and experiences, meet individually with
student to help identify their educational needs and help student develop short range and long range objective when teaching.
The two items that scored the highest means are helping student diagnose the gap between their goals and their present level of performance (m=4.41), as well as meeting informally with student to discuss their goals and experiences (m=4.66).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
เพื่อการศึกษาเพื่อช่วยในการระบุความต้องการการศึกษาของพวกเขาและช่วยให้นักเรียนพัฒนาระยะสั้นและเป้าหมายระยะยาวเมื่อการเรียนการสอน.
สองรายการที่ทำแต้มสูงสุดวิธีจะช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายและระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงาน (m = 4.41) ของพวกเขา เช่นเดียวกับการประชุมอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขา (m = 4.66)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ใหญ่จะพบโปรดอาจารย์ผู้ประเมินความต้องการนักเรียนในการสอนสูง (m = 4.40) ตามที่ระบุใน
4 ตาราง ผู้ใหญ่สูงชอบว่า อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขา และพวกเขา
แสดงระดับของประสิทธิภาพการทำงาน พบปะกับนักศึกษาเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของพวกเขาและประสบการณ์ บางทีพบกับ
ผู้ใหญ่จะพบโปรดอาจารย์ผู้ประเมินความต้องการนักเรียนในการสอนสูง (m = 4.40) ตามที่ระบุใน
4 ตาราง ผู้ใหญ่สูงชอบว่า อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขา และพวกเขา
แสดงระดับของประสิทธิภาพการทำงาน พบปะกับนักศึกษาเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของพวกเขาและประสบการณ์ บางทีพบกับ
ผู้ใหญ่จะพบโปรดอาจารย์ผู้ประเมินความต้องการนักเรียนในการสอนสูง (m = 4.40) ตามที่ระบุใน
4 ตาราง ผู้ใหญ่สูงชอบว่า อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขา และพวกเขา
แสดงระดับของประสิทธิภาพการทำงาน พบปะกับนักศึกษาเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของพวกเขาและประสบการณ์ บางทีพบกับ
นักเรียนเพื่อช่วยระบุความต้องการศึกษา และช่วยนักเรียนพัฒนาช่วงสั้นและช่วงยาววัตถุประสงค์เมื่อสอน
สองรายการที่คะแนนหมายถึงสูงสุดเป็นการช่วยนักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายและระดับของประสิทธิภาพการทำงานปัจจุบัน (m = 4.41), รวมทั้งห้องประชุมอย่างกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของพวกเขาและประสบการณ์ (m = 4.66)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนผู้ใหญ่ถูกพบว่าเป็นการให้ผู้ทรงคุณวุฒิที่ประเมินความต้องการสำหรับนักเรียนในการเรียนการสอน( M = 4.40 )ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 4
ซึ่งจะช่วยเป็นอย่างสูงนอกจากนั้นยัง ผู้เรียนผู้ใหญ่ยังได้ต้องการให้ผู้ทรงคุณวุฒิของพวกเขาช่วยให้นักเรียนลดช่องว่างระหว่างการวินิจฉัยของพวกเขาและระดับ
ซึ่งจะช่วยในการทำงานของเขาไปตามอย่างไม่เป็นทางการพร้อมด้วยนักศึกษาและประสบการณ์เพื่อหารือบรรลุเป้าหมายของตนได้พบแบบเฉพาะตัวพร้อมด้วย
ผู้เรียนผู้ใหญ่ถูกพบว่าเป็นการให้ผู้ทรงคุณวุฒิที่ประเมินความต้องการสำหรับนักเรียนในการเรียนการสอน( M = 4.40 )ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 4
ซึ่งจะช่วยเป็นอย่างสูงนอกจากนั้นยัง ผู้เรียนผู้ใหญ่ยังได้ต้องการให้ผู้ทรงคุณวุฒิของพวกเขาช่วยให้นักเรียนลดช่องว่างระหว่างการวินิจฉัยของพวกเขาและระดับ
ซึ่งจะช่วยในการทำงานของเขาไปตามอย่างไม่เป็นทางการพร้อมด้วยนักศึกษาและประสบการณ์เพื่อหารือบรรลุเป้าหมายของตนได้พบแบบเฉพาะตัวพร้อมด้วย
ผู้เรียนผู้ใหญ่ถูกพบว่าเป็นการให้ผู้ทรงคุณวุฒิที่ประเมินความต้องการสำหรับนักเรียนในการเรียนการสอน( M = 4.40 )ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 4
ซึ่งจะช่วยเป็นอย่างสูงนอกจากนั้นยัง ผู้เรียนผู้ใหญ่ยังได้ต้องการให้ผู้ทรงคุณวุฒิของพวกเขาช่วยให้นักเรียนลดช่องว่างระหว่างการวินิจฉัยของพวกเขาและระดับ
ซึ่งจะช่วยในการทำงานของเขาไปตามอย่างไม่เป็นทางการพร้อมด้วยนักศึกษาและประสบการณ์เพื่อหารือบรรลุเป้าหมายของตนได้พบแบบเฉพาะตัวพร้อมด้วย
นักเรียนนักศึกษาเพื่อช่วยในการระบุของพวกเขาเพื่อการศึกษาความต้องการและช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาเพื่อไปถึงได้ไม่ไกลนักและระยะยาวโดยมีวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนช่วง.
สองรายการที่ทำคะแนนได้สูงที่สุดคือจะช่วยลดช่องว่างระหว่างนักศึกษาการวินิจฉัยที่ระหว่างของพวกเขาและเป้าหมายของพวกเขามีระดับของ ประสิทธิภาพ (ม.= 4.41 ),และการประชุมอย่างไม่เป็นทางการพร้อมด้วยนักศึกษาเพื่อหารือและเป้าหมายของประสบการณ์( M = 4.66 )