THE ABILITIES AND CAPABILITIES youn

THE ABILITIES AND CAPABILITIES young children bring into school accrue as a result of prior family, community and early children program experience, and they assist or impede transitions and ongoing progress in the first school years. In Australia, family contexts and children's early childhood education and care (ECEC) program pathways are diverse, and processes for addressing learning and development difficulties are at the discretion of the early educators who support children within typical everyday programs. The Australian E4Kids longitudinal study directly assessed the general cognitive ability and receptive and expressive language of a sample of 2498 three- and four-year-old children and tracked their progress into the early years of school. The abilities of these preschool children are reported, along with associations with family background characteristics and the abilities trajectory of different sub-groups. Children who are at risk of poor outcomes as they progress toward school are the focus of this paper. Analyses address the differences between children's abilities at baseline measurement, characteristics of the participants' home environments and the trajectories of these children over three years. The findings provoke early consideration by educators of the context of children entering programs and the provision of more direct educational supports to children who are at risk of poor progress, both at home and in centres.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กความสามารถและความสามารถในการนำเข้ามาในโรงเรียนรับรู้จากครอบครัวก่อน ชุมชนและเด็กก่อนโปรแกรมประสบการณ์ และช่วยเหลือ หรือเป็นอุปสรรคขัดขวางความคืบหน้าอย่างต่อเนื่องและช่วงการเปลี่ยนภาพในปีแรกโรงเรียน ในออสเตรเลีย บริบทของครอบครัว และของเด็กด้านการศึกษาปฐมวัยและหลักดูแล (ECEC) โปรแกรมหลากหลาย และกระบวนการแก้ปัญหาความยากลำบากในการเรียนรู้และพัฒนาที่สรรหาต้นที่สนับสนุนเด็กในโปรแกรมทั่วไปชีวิตประจำวัน การศึกษาระยะยาว E4Kids ออสเตรเลียประเมินความสามารถในการรับรู้ทั่วไปและภาษาครอบครัว และแสดงออกของตัวอย่างของเด็กสาม และสี่ปี 2498 และติดตามความคืบหน้าของพวกเขาในช่วงปีแรก ๆ ของโรงเรียนโดยตรง ความสามารถของเด็ก preschool รายงาน ความสัมพันธ์กับลักษณะพื้นหลังของครอบครัวและวิถีความสามารถของกลุ่มย่อยต่าง ๆ เด็กที่มีความเสี่ยงของผลไม่ดีเป็นพวกเขาดำเนินการไปยังโรงเรียน เป็นจุดเน้นของเอกสารนี้ วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างเด็กความสามารถในหน่วยวัดพื้นฐาน ลักษณะของสภาพแวดล้อมบ้านผู้เข้าร่วมและ trajectories ของเด็กกว่า 3 ปี ผลการวิจัยกระตุ้นพิจารณาก่อน โดยนักการศึกษาของบริบทการป้อนโปรแกรมและจัดสนับสนุนโดยตรงมากกว่าการศึกษาเด็กที่มีความเสี่ยงของการดำเนินการดี ทั้งที่บ้าน และ ในศูนย์ เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถและความสามารถของเด็กเล็กนำเข้ามาในโรงเรียนสะสมเป็นผลมาจากครอบครัวก่อนที่ชุมชนและประสบการณ์โปรแกรมของเด็กในช่วงต้นและพวกเขาช่วยหรือเป็นอุปสรรคต่อการเปลี่ยนความคืบหน้าอย่างต่อเนื่องและในปีที่ผ่านครั้งแรกที่โรงเรียน ในประเทศออสเตรเลียบริบทครอบครัวและการศึกษาปฐมวัยของเด็กและดูแล (ECEC) ทุลักทุเลโปรแกรมมีความหลากหลายและกระบวนการสำหรับการเรียนรู้ที่อยู่และความยากลำบากในการพัฒนาขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของต้นการศึกษาที่ให้การสนับสนุนเด็กที่อยู่ในโปรแกรมในชีวิตประจำวันทั่วไป การศึกษาระยะยาว E4Kids ออสเตรเลียโดยตรงประเมินความสามารถทางปัญญาทั่วไปและภาษาที่เปิดกว้างและการแสดงออกของกลุ่มตัวอย่าง 2,498 และเด็กสามสี่ปีและติดตามความคืบหน้าของพวกเขาในช่วงปีแรกของโรงเรียน ความสามารถของเด็กวัยก่อนเรียนเหล่านี้จะมีการรายงานพร้อมกับความสัมพันธ์ที่มีลักษณะภูมิหลังของครอบครัวและวิถีความสามารถของกลุ่มย่อยที่แตกต่างกัน เด็กที่มีความเสี่ยงของผลไม่ดีเท่าที่พวกเขามีความคืบหน้าไปทางโรงเรียนมีความสำคัญของบทความนี้ การวิเคราะห์อยู่ที่ความแตกต่างระหว่างความสามารถของเด็กที่วัดพื้นฐานลักษณะของสภาพแวดล้อมที่บ้านของผู้เข้าร่วมและลูกทีมของเด็กเหล่านี้กว่าสามปี ผลการวิจัยที่ก่อให้เกิดการพิจารณาในช่วงต้นโดยนักการศึกษาจากบริบทของเด็กที่เข้าสู่โปรแกรมและการให้การสนับสนุนการศึกษาโดยตรงมากขึ้นให้กับเด็กที่มีความเสี่ยงของความคืบหน้าคนยากจนทั้งที่บ้านและในศูนย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถและความสามารถเด็กพาเข้าไปในโรงเรียนเพิ่มขึ้นเป็นผลจากครอบครัวเดิม ชุมชนและประสบการณ์โครงการเด็กปฐมวัย และพวกเขาช่วยหรือขัดขวางการอย่างต่อเนื่องความคืบหน้าในโรงเรียนปีแรก . ในออสเตรเลีย บริบทของครอบครัว การศึกษาปฐมวัยและการดูแลเด็ก ( ecec ) วิถีโปรแกรมได้หลากหลายและกระบวนการแก้ไขปัญหาการเรียนรู้และการพัฒนาจะขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของอาจารย์ต้นที่สนับสนุนเด็กภายในโปรแกรมในชีวิตประจำวันทั่วไปการ e4kids ออสเตรเลียศึกษาโดยตรงโดยทั่วไปและความสามารถในการรับรู้ และความเข้าใจและการแสดงออกของภาษาตัวอย่างของ 2498 สาม - และเด็กอายุ 4 ปี และติดตามความคืบหน้าของพวกเขาในช่วงปีแรกของโรงเรียน ความสามารถของเด็กปฐมวัย มีรายงานพร้อมกับสมาคมที่มีลักษณะภูมิหลังของครอบครัว และวิถีในกลุ่มย่อยที่แตกต่างกัน เด็กที่มีความเสี่ยงของผลไม่ดีเท่าที่พวกเขาคืบหน้าโรงเรียนเป็นโฟกัสของบทความนี้ วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความสามารถของเด็กที่อยู่ในการวัดพื้นฐานคุณลักษณะของผู้เข้าร่วม ' โฮม สภาพแวดล้อมและวิถีของเด็กเหล่านี้มามากกว่า 3 ปี ผลกระตุ้นก่อนการพิจารณาโดยนักการศึกษาของบริบทของเด็กที่เข้าโปรแกรมและการสนับสนุนทางการศึกษาโดยตรง กับเด็กที่มีความเสี่ยงของความก้าวหน้าที่ยากจน ทั้งในบ้านและในศูนย์