อธิบายปรากฏการณ์เด็กหนีโรงเรียนตามข

อธิบายปรากฏการณ์เด็กหนีโรงเรียนตามข้อค้นพบจากงานวิจัยดังต่อไปนี้
1.นิสัยและทัศนคติต่อการเรียนของเด็กไม่ชัดเจน เด็กไม่ทราบว่าตัวเองชอบอะไร ต้องการประกอบอาชีพอะไรในอนาคต ค่อนข้างเลื่อนลอย ขาดเป้าหมายและความมุ่งมั่นของการเรียนรู้เพื่ออะไรเด็กจึงสักแต่เรียนไปวันๆ ไม่มีชีวิตชีวาเมื่อย่างเข้าสู่วัยรุ่นจะเริ่มสนใจสังคมเพื่อน การเข้าสู่เรื่องเพศจากสื่อต่างๆ การใช้อินเตอร์เน็ตเพื่อพูดคุย ดูภาพโป๊ความบันเทิงและอื่นๆ เมื่อเพื่อนชักชวนโดดเรียนจึงแทบไม่รีรอเพราะพ้นจากรั้วโรงเรียนคือความอิสระ ทำอะไรที่ตัวเองต้องการได้อย่างเต็มที่ มีเพื่อนต่างเพศ คู่รัก สังคมที่พูดภาษาเดียวกัน มีความเข้าใจตรงกัน รสนิยมเหมือนกัน มีความสุขในสังคมเพื่อนและสิ่งแวดล้อมที่เปิดโอกาสให้ทำอะไรก็ได้สวนสัตว์ สวนสาธารณะจึงเป็นที่เดินเที่ยวจูงมือกัน มีมุมธรรมชาติไว้พลอดรัก พูดคุยสนุกสนานได้ ไปเที่ยวห้างสรรพสินค้า เดินดูของ เล่นเกม ดูภาพยนตร์ สำรวจมือถือ เทคโนโลยีสมัยใหม่ เพลิดเพลินเจริญตา ไม่น่าเบื่อหน่าย เป็นต้น
2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเปลี่ยนบทบาทไป ครูทุ่มเท เอาใจใส่ ช่วยติดตามแก้ไข
ปัญหา ตักเตือนดุด่าว่ากล่าว เฆี่ยนตีลดลง ครูถอยมาก้าวหนึ่งของวิชาชีพ ดูแลเด็กตามบทบาทหน้าที่
(Function) ที่ได้รับกำหนดมา คือ สอนหนังสือให้ครบตามคาบเวลา ตักเตือนเด็กให้ตั้งใจเรียน มีความประพฤติเหมาะสม ถ้าต้องลงโทษเฆี่ยนตีท าไม่ได้ เมื่อเตือนแล้วไม่เชื่อฟังก็ต้องเป็นเรื่องของเด็กและครอบครัวจัดการกันเอง ความสัมพันธ์ในเชิงกัลยาณมิตรกับศิษย์จึงลดลงยิ่งปัจจุบันครูไม่น้อยมาทำงานเอกสารด้านวิชาการรายงานการวิจัยกันมาก เพื่อเพิ่มวิทยฐานะความก้าวหน้าของตนเอง การทุ่มเทเพื่อศิษย์จึงลดลงไปเป็นอันมาก ยิ่งพ่อแม่ผู้ปกครองมัวแต่ทำงานหาเงินกันตลอดเวลา มีเวลาน้อยจึงปรนเปรอลูกด้วยวัตถุนิยม เมื่อลูกทำผิด ถูกครูทำโทษจึงมักปกป้องสิทธิลูกเกินกว่าเหตุ กล่าวโทษครูจนปรากฏเป็นข่าว สุดท้ายเด็กนักเรียนจึงถูกทอดทิ้งทั้งจากครูและพ่อแม่ไปโดยไม่รู้ตัว และค่อยๆ ถูกผลัก หนีเรียนข้ามรั้วโรงเรียนสู่สังคมที่เต็มไปด้วยพื้นที่เสี่ยงมากมาย สื่อลามกอนาจาร ยาเสพติด ร้านเกม ตู้ม้า เหล้าปั่นและอื่นๆ การบังคับใช้กฎหมายหย่อนยานเป็นที่สุด สังคมภายนอกโรงเรียนจึงสนุกกว่า เร้าใจกว่า ไร้ระเบียบ ไม่มีใครดุด่าว่ากล่าว เป็นสังคมที่ท าอะไรได้ตามใจหรือตามความต้องการของตัวเองและสังคมเพื่อนอย่างมีความสุขที่สุดก็เป็นได้
3. กระบวนการสอนของครูตามระบบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2251 ครูยังสอนเน้นการบรรยาย เน้นความจำตามหนังสือ 8 กลุ่มสาระ 67 มาตรฐาน อัดแน่นเชิงเนื้อหาวิชาตลอดทั้งวัน วันละ 6 – 7 คาบ ในเนื้อหา 8 กลุ่มพบว่า เนื้อหาทางด้านสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยีตกยุคและล้าสมัยเป็นอย่างยิ่ง ขาดความน่าสนใจเป็นที่สุดเด็กหนีเที่ยวเพราะต้องการสถานที่แปลกใหม่ ทัศนศึกษา ต้องการโครงงาน กิจกรรมที่ทำร่วมกันทำไมไม่คิดตั้งโจทย์ค าถามกำหนดโครงการกิจกรรมให้ตรงกับความสนใจร่วมสมัยมากยิ่งขึ้น เด็กจ านวนไม่น้อยบอกว่าเรียนมากจนสมองบวมแล้ว อาการเบื่อหน่ายเพิ่มมากขึ้น ครูเสื้อเหลือง เสื้อแดง เลือกฝ่ายตนเองกว่าจะสอนได้ต้องวิจารณ์ฝ่ายตรงข้ามจนเกือบหมดเวลา กว่าจะได้สอนจริงๆ จังๆ ไม่นานนักนี่คือหลุมใหญ่ของภาควิชาการที่ยิ่งเน้นเนื้อหามากยิ่งน่าเบื่อหน่าย และท าให้เด็กหนีโรงเรียนง่ายขึ้นด้วย
4. การกวดวิชาอย่างเอาเป็นเอาตายของนักเรียน ค่านิยมของเด็กและผู้ปกครองต้องการให้ลูกสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงได้ การกวดวิชาแทบทุกวัน เสาร์อาทิตย์ก็ยังไม่เว้น เพื่อเรียนเทคนิคการทำข้อสอบ ทำให้เด็กไม่ได้พักผ่อน สนุกสนาน ทำกิจกรรมตามวัยที่ควรจะเป็นถูกบังคับให้เรียนตาม 8 กลุ่มสาระ มีคะแนนเฉลี่ย GPAX สูงไว้เพื่อได้เปรียบผู้อื่นๆ เด็กรู้ว่าจะสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้มาหาเทคนิคที่โรงเรียนกวดวิชาดีกว่าที่โรงเรียน ที่โรงเรียนเรียนบ้าง โดดบ้าง โรงเรียนก็ปล่อยเกรดอยู่แล้วการโดดเรียน หนีเรียนจึงเป็นปฏิกิริยาต่อต้านระบบบังคับชีวิตนักเรียนจนเกินไป หาพื้นที่เพื่อนเพื่อปลดปล่อยตนเองบ้าง ทำชีวิตให้ผ่อนคลายขึ้น เพราะแบกค่านิยมและความต้องการของคนอื่นมาโดยตลอด

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายปรากฏการณ์เด็กหนีโรงเรียนตามข้อค้นพบจากงานวิจัยดังต่อไปนี้1.นิสัยและทัศนคติต่อการเรียนของเด็กไม่ชัดเจน เด็กไม่ทราบว่าตัวเองชอบอะไรต้องการประกอบอาชีพอะไรในอนาคตค่อนข้างเลื่อนลอยขาดเป้าหมายและความมุ่งมั่นของการเรียนรู้เพื่ออะไรเด็กจึงสักแต่เรียนไปวัน ๆ ไม่มีชีวิตชีวาเมื่อย่างเข้าสู่วัยรุ่นจะเริ่มสนใจสังคมเพื่อนการเข้าสู่เรื่องเพศจากสื่อต่าง ๆ การใช้อินเตอร์เน็ตเพื่อพูดคุยดูภาพโป๊ความบันเทิงและอื่น ๆ เมื่อเพื่อนชักชวนโดดเรียนจึงแทบไม่รีรอเพราะพ้นจากรั้วโรงเรียนคือความอิสระทำอะไรที่ตัวเองต้องการได้อย่างเต็มที่มีเพื่อนต่างเพศคู่รัพบว่ามีสังคมที่พูดภาษาเดียวกันมีความเข้าใจตรงกันรสนิยมเหมือนกันมีความสุขในสังคมเพื่อนและสิ่งแวดล้อมที่เปิดโอกาสให้ทำอะไรก็ได้สวนสัตว์สวนสาธารณะจึงเป็นที่เดินเที่ยวจูงมือกันมีมุมธรรมชาติไว้พลอดรักพูดคุยสนุกสนานได้ไปเที่ยวห้างสรรพสินค้าเดินดูของเล่นเกมดูภาพยนตร์สำรวจมือถือเทคโนโลยีสมัยใหม่เพลิดเพลินเจริญตาไม่น่าเบื่อหน่ายเป็นต้น2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเปลี่ยนบทบาทไปครูทุ่มเทเอาใจใส่ช่วยติดตามแก้ไขปัญหาตักเตือนดุด่าว่ากล่าวเฆี่ยนตีลดลงครูถอยมาก้าวหนึ่งของวิชาชีพดูแลเด็กตามบทบาทหน้าที่(ฟังก์ชัน) ที่ได้รับกำหนดมาคือสอนหนังสือให้ครบตามคาบเวลาตักเตือนเด็กให้ตั้งใจเรียนมีความประพฤติเหมาะสมถ้าต้องลงโทษเฆี่ยนตีทาไม่ได้เมื่อเตือนแล้วไม่เชื่อฟังก็ต้องเป็นเรื่องของเด็กและครอบครัวจัดการกันเองความสัมพันธ์ในเชิงกัลยาณมิตรกับศิษย์จึงลดลงยิ่งปัจจุบันครูไม่น้อยมาทำงานเอกสารด้านวิชาการรายงานการวิจัยกันมากเพื่อเพิ่มวิทยฐานะความก้าวหน้าของตนเองการทุ่มเทเพื่อศิษย์จึงลดลงไปเป็นอันมากยิ่งพ่อแม่ผู้ปกครองมัวแต่ทำงานหาเงินกันตลอดเวลามีเวลาน้อยจึงปรนเปรอลูกด้วยวัตถุนิยมเมื่อลูกทำผิดถูกครูทำโทษจึงมักปกป้องสิทธิลูกเกินกว่าเหตุกล่าวโทษครูจนปรากฏเป็นข่าวสุดท้ายเด็กนักเรียนจึงถูกทอดทิ้งทั้งจากครูและพ่อแม่ไปโดยไม่รู้ตัวและค่อย ๆ ถูกผลักหนีเรียนข้ามรั้วโรงเรียนสู่สังคมที่เต็มไปด้วยพื้นที่เสี่ยงมากมายสื่อลามกอนาจารยาเสพติดร้านเกมตู้ม้าเหล้าปั่นและอื่น ๆ การบังคับใช้กฎหมายหย่อนยานเป็นที่สุดสังคมภายนอกโรงเรียนจึงสนุกกว่าเร้าใจกว่าไร้ระเบียบไม่มีใครดุด่าว่ากล่าวเป็นสังคมที่ทาอะไรได้ตามใจหรือตามความต้องการของตัวเองและสังคมเพื่อนอย่างมีความสุขที่สุดก็เป็นได้3. กระบวนการสอนของครูตามระบบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2251 ครูยังสอนเน้นการบรรยายเน้นความจำตามหนังสือ 8 กลุ่มสาระ 67 มาตรฐานอัดแน่นเชิงเนื้อหาวิชาตลอดทั้งวันวันละ 6-7 คาบในเนื้อหา 8 กลุ่มพบว่าเนื้อหาทางด้านสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์การงานอาชีพและเทคโนโลยีตกยุคและล้าสมัยเป็นอย่างยิ่งขาดความน่าสนใจเป็นที่สุดเด็กหนีเที่ยวเพราะต้องการสถานที่แปลกใหม่ทัศนศึกษาต้องการโครงงานกิจกรรมที่ทำร่วมกันทำไมไม่คิดตั้งโจทย์คาถามกำหนดโครงการกิจกรรมให้ตรงกับความสนใจร่วมสมัยมากยิ่งขึ้นเด็กจานวนไม่น้อยบอกว่าเรียนมากจนสมองบวมแล้วอาการเบื่อหน่ายเพิ่มมากขึ้นครูเสื้อเหลืองเสื้อแดงเลือกฝ่ายตนเองกว่าจะสอนได้ต้องวิจารณ์ฝ่ายตรงข้ามจนเกือบหมดเวลากว่าจะได้สอนจริง ๆ จัง ๆ ไม่นานนักนี่คือหลุมใหญ่ของภาควิชาการที่ยิ่งเน้นเนื้อหามากยิ่งน่าเบื่อหน่ายและทาให้เด็กหนีโรงเรียนง่ายขึ้นด้วย4. การกวดวิชาอย่างเอาเป็นเอาตายของนักเรียน ค่านิยมของเด็กและผู้ปกครองต้องการให้ลูกสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงได้ การกวดวิชาแทบทุกวัน เสาร์อาทิตย์ก็ยังไม่เว้น เพื่อเรียนเทคนิคการทำข้อสอบ ทำให้เด็กไม่ได้พักผ่อน สนุกสนาน ทำกิจกรรมตามวัยที่ควรจะเป็นถูกบังคับให้เรียนตาม 8 กลุ่มสาระ มีคะแนนเฉลี่ย GPAX สูงไว้เพื่อได้เปรียบผู้อื่นๆ เด็กรู้ว่าจะสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้มาหาเทคนิคที่โรงเรียนกวดวิชาดีกว่าที่โรงเรียน ที่โรงเรียนเรียนบ้าง โดดบ้าง โรงเรียนก็ปล่อยเกรดอยู่แล้วการโดดเรียน หนีเรียนจึงเป็นปฏิกิริยาต่อต้านระบบบังคับชีวิตนักเรียนจนเกินไป หาพื้นที่เพื่อนเพื่อปลดปล่อยตนเองบ้าง ทำชีวิตให้ผ่อนคลายขึ้น เพราะแบกค่านิยมและความต้องการของคนอื่นมาโดยตลอด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กไม่ทราบว่าตัวเองชอบอะไรต้องการประกอบอาชีพอะไรในอนาคตค่อนข้างเลื่อนลอย การเข้าสู่เรื่องเพศจากสื่อต่างๆการใช้อินเตอร์เน็ตเพื่อพูดคุยดูภาพโป๊ความบันเทิงและอื่น ๆ มีเพื่อนต่างเพศคู่รักสังคมที่พูดภาษาเดียวกันมีความเข้าใจตรงกันรสนิยมเหมือนกัน มีมุมธรรมชาติไว้พลอดรักพูดคุยสนุกสนานได้ไปเที่ยวห้างสรรพสินค้าเดินดูของเล่นเกมดูภาพยนตร์สำรวจมือถือเทคโนโลยีสมัยใหม่เพลิดเพลินเจริญตาไม่น่าเบื่อหน่ายเป็นต้น
2 ครูทุ่มเทเอาใจใส่ช่วยติดตามแก้ไข
ปฐมวัยตักเตือนดุด่าว่ากล่าวเฆี่ยนตีลดลงครูถอยมาก้าวหนึ่งของวิชาชีพดูแลเด็กตามบทบาทหน้าที่
(Function) ที่ได้รับกำหนดมาคือสอนหนังสือให้ครบตามคาบเวลาตักเตือนเด็กให้ตั้งใจเรียนมีความ ประพฤติเหมาะสมถ้าต้องลงโทษเฆี่ยนตีทาไม่ได้ เมื่อลูกทำผิด กล่าวโทษครูจนปรากฏเป็นข่าว และค่อยๆถูกผลัก สื่อลามกอนาจารยาเสพติดร้านเกมตู้ม้าเหล้าปั่นและอื่น ๆ สังคมภายนอกโรงเรียนจึงสนุกกว่าเร้าใจกว่าไร้ระเบียบไม่มีใครดุด่าว่ากล่าวเป็นสังคมที่ท
พ.ศ. 2251 ครูยังสอนเน้นการบรรยายเน้นความจำตามหนังสือ 8 กลุ่มสาระ 67 มาตรฐานอัดแน่นเชิงเนื้อหาวิชาตลอดทั้งวันวันละ 6-7 คาบในเนื้อหา 8 กลุ่มพบว่าเนื้อหาทางด้านสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ ทัศนศึกษาต้องการโครงงาน เด็กจ อาการเบื่อหน่ายเพิ่มมากขึ้นครูเสื้อเหลืองเสื้อแดง กว่าจะได้สอนจริงๆจัง ๆ และทาให้เด็กหนีโรงเรียนง่ายขึ้นด้วย
4 การกวดวิชาแทบทุกวันเสาร์อาทิตย์ก็ยังไม่เว้นเพื่อเรียนเทคนิคการทำข้อสอบทำให้เด็กไม่ได้พักผ่อนสนุกสนาน 8 กลุ่มสาระมีคะแนนเฉลี่ยแต้มเฉลี่ยสะสมสูงไว้เพื่อได้เปรียบผู้อื่น ๆ ที่โรงเรียนเรียนบ้างโดดบ้าง ทำชีวิตให้ผ่อนคลายขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อธิบายปรากฏการณ์เด็กหนีโรงเรียนตามข้อค้นพบจากงานวิจัยดังต่อไปนี้
1นิสัยและทัศนคติต่อการเรียนของเด็กไม่ชัดเจนเด็กไม่ทราบว่าตัวเองชอบอะไรต้องการประกอบอาชีพอะไรในอนาคตค่อนข้างเลื่อนลอยขาดเป้าหมายและความมุ่งมั่นของการเรียนรู้เพื่ออะไรเด็กจึงสักแต่เรียนไปวันๆการเข้าสู่เรื่องเพศจากสื่อต่างๆการใช้อินเตอร์เน็ตเพื่อพูดคุยดูภาพโป๊ความบันเทิงและอื่นๆเมื่อเพื่อนชักชวนโดดเรียนจึงแทบไม่รีรอเพราะพ้นจากรั้วโรงเรียนคือความอิสระทำอะไรที่ตัวเองต้องการได้อย่างเต็มที่คู่รักสังคมที่พูดภาษาเดียวกันมีความเข้าใจตรงกันรสนิยมเหมือนกันมีความสุขในสังคมเพื่อนและสิ่งแวดล้อมที่เปิดโอกาสให้ทำอะไรก็ได้สวนสัตว์สวนสาธารณะจึงเป็นที่เดินเที่ยวจูงมือกันมีมุมธรรมชาติไว้พลอดรักไปเที่ยวห้างสรรพสินค้าเดินดูของเล่นเกมดูภาพยนตร์สำรวจมือถือเทคโนโลยีสมัยใหม่เพลิดเพลินเจริญตาไม่น่าเบื่อหน่ายเป็นต้น
2 . ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเปลี่ยนบทบาทไปครูทุ่มเทเอาใจใส่ช่วยติดตามแก้ไขตักเตือนดุด่าว่ากล่าวเฆี่ยนตีลดลงครูถอยมาก้าวหนึ่งของวิชาชีพดูแลเด็กตามบทบาทหน้าที่

ปัญหา( ฟังก์ชัน ) ที่ได้รับกำหนดมาความสอนหนังสือให้ครบตามคาบเวลาตักเตือนเด็กให้ตั้งใจเรียนมีความประพฤติเหมาะสมถ้าต้องลงโทษเฆี่ยนตีทาไม่ได้เมื่อเตือนแล้วไม่เชื่อฟังก็ต้องเป็นเรื่องของเด็กและครอบครัวจัดการกันเองเพื่อเพิ่มวิทยฐานะความก้าวหน้าของตนเองการทุ่มเทเพื่อศิษย์จึงลดลงไปเป็นอันมากยิ่งพ่อแม่ผู้ปกครองมัวแต่ทำงานหาเงินกันตลอดเวลามีเวลาน้อยจึงปรนเปรอลูกด้วยวัตถุนิยมเมื่อลูกทำผิดกล่าวโทษครูจนปรากฏเป็นข่าวสุดท้ายเด็กนักเรียนจึงถูกทอดทิ้งทั้งจากครูและพ่อแม่ไปโดยไม่รู้ตัวและค่อยๆถูกผลักหนีเรียนข้ามรั้วโรงเรียนสู่สังคมที่เต็มไปด้วยพื้นที่เสี่ยงมากมายสื่อลามกอนาจารยาเสพติดตู้ม้าเหล้าปั่นและอื่นๆการบังคับใช้กฎหมายหย่อนยานเป็นที่สุดสังคมภายนอกโรงเรียนจึงสนุกกว่าเร้าใจกว่าไร้ระเบียบไม่มีใครดุด่าว่ากล่าวเป็นสังคมที่ท3 . กระบวนการสอนของครูตามระบบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพ . ศ .2251 ครูยังสอนเน้นการบรรยายเน้นความจำตามหนังสือ 8 กลุ่มสาระ 67 มาตรฐานอัดแน่นเชิงเนื้อหาวิชาตลอดทั้งวันวันละ 6 – 7 คาบในเนื้อหา 8 กลุ่มพบว่าเนื้อหาทางด้านสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ขาดความน่าสนใจเป็นที่สุดเด็กหนีเที่ยวเพราะต้องการสถานที่แปลกใหม่ทัศนศึกษาต้องการโครงงานกิจกรรมที่ทำร่วมกันทำไมไม่คิดตั้งโจทย์คาถามกำหนดโครงการกิจกรรมให้ตรงกับความสนใจร่วมสมัยมากยิ่งขึ้นเด็กจอาการเบื่อหน่ายเพิ่มมากขึ้นครูเสื้อเหลืองเสื้อแดงเลือกฝ่ายตนเองกว่าจะสอนได้ต้องวิจารณ์ฝ่ายตรงข้ามจนเกือบหมดเวลากว่าจะได้สอนจริงๆจังๆและทาให้เด็กหนีโรงเรียนง่ายขึ้นด้วย
4 .การกวดวิชาอย่างเอาเป็นเอาตายของนักเรียนค่านิยมของเด็กและผู้ปกครองต้องการให้ลูกสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงได้การกวดวิชาแทบทุกวันเสาร์อาทิตย์ก็ยังไม่เว้นเพื่อเรียนเทคนิคการทำข้อสอบสนุกสนานทำกิจกรรมตามวัยที่ควรจะเป็นถูกบังคับให้เรียนตาม 8 แต้มกลุ่มสาระมีคะแนนเฉลี่ยสูงไว้เพื่อได้เปรียบผู้อื่นๆเด็กรู้ว่าจะสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้มาหาเทคนิคที่โรงเรียนกวดวิชาดีกว่าที่โรงเรียนโดดบ้างโรงเรียนก็ปล่อยเกรดอยู่แล้วการโดดเรียนหนีเรียนจึงเป็นปฏิกิริยาต่อต้านระบบบังคับชีวิตนักเรียนจนเกินไปหาพื้นที่เพื่อนเพื่อปลดปล่อยตนเองบ้างทำชีวิตให้ผ่อนคลายขึ้น