Tip #4: Re-Familiarize Yourself with Piaget & Bloom There are many dev การแปล - Tip #4: Re-Familiarize Yourself with Piaget & Bloom There are many dev ไทย วิธีการพูด

Tip #4: Re-Familiarize Yourself wit

Tip #4: Re-Familiarize Yourself with Piaget & Bloom
There are many developmental theorists and it is likely that you encountered many of them during your teacher preparation course work. When it comes to teaching gifted children, I recommend taking a few moments to review the work of Jean Piaget and Benjamin Bloom. Jean Piaget offers a helpful description of developmental stages as they relate to learning. Gifted students are often in his "formal operations" stage when their peers are still in his "pre-operational" or "concrete operations" stages. When a child is developmentally advanced he/she has different learning abilities and needs. This is where Bloom's Taxonomy can be a particularly useful. Students in the "formal operations" developmental stage need learning experiences at the upper end of Bloom's Taxonomy. Essentially all assignments should offer the student the opportunity to utilize higher level thinking skills like analysis, synthesis and evaluation, as defined by Bloom. I recommend using the Internet to learn more about these two important theorists. A couple of websites that may be of interest include:
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
เคล็ดลับ #4: ใหม่คุ้นเคยกับปียาแฌและบลูม มี theorists หลายพัฒนา และเป็นไปได้ว่า คุณพบมากของพวกเขาในระหว่างงานของหลักสูตรเตรียมสอบครู เมื่อมาถึงการสอนเด็กที่มีพรสวรรค์ ผมแนะนำใช้เวลาครู่หนึ่งเพื่อตรวจสอบการทำงานของเบนจามินบลูมและฌ็องปียาแฌ ฌ็องปียาแฌมีคำอธิบายเป็นขั้นตอนการพัฒนาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ นักเรียนที่มีพรสวรรค์มักในเวที "การดำเนินงานอย่างเป็นทางการ" ของเขาเมื่อเพื่อนของพวกเขายังคงอยู่ในเขา "pre-operational" หรือ "คอนกรีตการดำเนินงาน" ขั้นตอนการ เมื่อลูกเป็น developmentally ขั้นสูง ได้ความสามารถในการเรียนรู้ที่แตกต่างและความต้องการ ซึ่งระบบของบลูมสามารถเป็นประโยชน์ได้ นักเรียนในขั้นการพัฒนา "อย่างเป็นทางการดำเนินงาน" ต้องเรียนรู้ประสบการณ์ด้านท้ายของบลูมจำแนกประเภท กำหนดทั้งหมดเป็นควรให้นักเรียนมีโอกาสที่จะใช้ทักษะการคิดระดับสูงเช่นการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการ ประเมิน ตามที่กำหนด โดยบลูม แนะนำการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ theorists สำคัญเหล่านี้สอง คู่ของเว็บไซต์ที่อาจจะถูกรวมไว้:
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
เคล็ดลับ # 4:
Re-ทำความคุ้นเคยกับเพียเจต์และบลูมมีทฤษฎีการพัฒนาจำนวนมากและมันเป็นโอกาสที่คุณพบมากของพวกเขาในระหว่างการทำงานหลักสูตรเตรียมของครู เมื่อมันมาถึงการเรียนการสอนเด็กที่มีพรสวรรค์ผมขอแนะนำให้สละเวลาสักครู่เพื่อตรวจสอบการทำงานของฌองเพียเจต์และเบนจามินบลูม ฌองเพียเจต์มีคำอธิบายที่เป็นประโยชน์ของขั้นตอนการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ นักเรียนที่มีพรสวรรค์มักจะอยู่ในเขา "การดำเนินงานอย่างเป็นทางการ" เวทีเมื่อเพื่อนของพวกเขายังคงอยู่ใน "ก่อนการดำเนินงาน" หรือ "การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม" ขั้นตอนของเขา เมื่อเด็กเป็นขั้นสูงการพัฒนาเขา / เธอมีความสามารถในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและความต้องการ นี่คือที่อนุกรมวิธานของบลูมอาจจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง นักเรียนใน "การดำเนินงานอย่างเป็นทางการ" ขั้นตอนการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ต้องที่ปลายบนของอนุกรมวิธานของบลูม เป็นหลักที่ได้รับมอบหมายทุกคนควรให้นักเรียนมีโอกาสที่จะใช้ทักษะการคิดระดับที่สูงขึ้นเช่นการวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินผลตามที่กำหนดโดยบลูม ผมขอแนะนำให้ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทั้งสองทฤษฎีที่สำคัญ คู่ของเว็บไซต์ที่อาจเป็นที่สนใจรวมถึง:
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
เคล็ดลับ# 4 : จะคุ้นเคยกับ เพียเจต์&บาน
มีนักพัฒนามากมาย และมันเป็นโอกาสที่คุณพบมากของพวกเขาในระหว่างการเตรียมครูหลักสูตรการทำงาน เมื่อมันมาถึงการสอนเด็กที่มีพรสวรรค์ ผมแนะนำให้ใช้กี่นาทีเพื่อตรวจสอบการทำงานของ Jean Piaget และเบนจามิน บลูมฌองเพียเจต์มีคำอธิบายของขั้นตอนการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษมักจะ " อย่างเป็นทางการ งานเวที " เมื่อเพื่อนของพวกเขาจะอยู่ใน " ก่อนงาน " หรือ " คอนกรีตปฏิบัติการ " ระยะ เมื่อเด็กได้รับขั้นสูงเขา / เธอมีความสามารถในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและความต้องการ นี่คือที่เบ่งบานของสามารถเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนใน " ปฏิบัติการ " เป็นทางการขั้นตอนการพัฒนาต้องการประสบการณ์การเรียนรู้ที่ปลายด้านบนของบานของอนุกรมวิธาน ได้รับมอบหมายเป็นหลัก ควรให้นักเรียนมีโอกาสที่จะใช้ทักษะการคิดระดับสูง เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมิน กําหนดโดย บลูม ผมขอแนะนำให้ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสองคนนี้สำคัญนัก .คู่ของเว็บไซต์ที่อาจจะมีที่น่าสนใจ ได้แก่ :
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: