In this article we assert a potenti

In this article we assert a potential research agenda for the teaching and learning of science
as inquiry as part of the JRST series on reform in science education. Drawing on the theoretical frameworks
of cognitive and sociocultural constructivism, cultural models of meaning, the dialogic function of
language, and transformational models of teacher education, we propose that more research is needed in the
areas of teachers' beliefs, knowledge, and practices of inquiry-based science, as well as, student learning.
Because the ef®cacy of reform efforts rest largely with teachers, their voices need to be included in the
design and implementation of inquiry-based curriculum. As we review the literature and pose future
research questions, we propose that particular attention be paid to research on inquiry in diverse classrooms,
and to modes of inquiry-based instruction that are designed by teachers. ß 2001 John Wiley & Sons, Inc.
J Res Sci Teach 38: 631 ± 645, 2001

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เรายืนยันรูปแบบวาระวิจัยมีศักยภาพสำหรับการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นการสอบถามเป็นส่วนหนึ่งของชุด JRST ในการปฏิรูปในการศึกษาวิทยาศาสตร์ วาดในกรอบทฤษฎีศิลปะเค้าโครง sociocultural และรับรู้ ความหมายวัฒนธรรมแบบ ฟังก์ชั่น dialogic ของภาษา และแบบจำลองภาวะการศึกษาครู เราเสนอว่า การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการด้านสังคมความเชื่อ ความรู้ และแนวทางปฏิบัติตามคำถามวิทยาศาสตร์ เป็น นักเรียนเนื่องจาก ef ® cacy ปฏิรูปความพยายามวางตัวกับครูใหญ่ เสียงของพวกเขาต้องการจะรวมในการออกแบบและการใช้งานของหลักสูตรที่ใช้สอบถาม เราทบทวนวรรณคดี และก่อให้เกิดในอนาคตถาม งานวิจัยเราเสนอว่า จ่ายความสนใจโดยเฉพาะการวิจัยในคำถามในห้องเรียนที่หลากหลายและวิธีการสอบถามตามคำแนะนำที่ถูกออกแบบ โดยครูผู้สอน บาท 2001 จอห์น Wiley & Sons, incสอนวิทยาศาสตร์วิศวกรรม Res J ± 38:631 645, 2001

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เรายืนยันวาระการวิจัยที่มีศักยภาพสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามที่สอบถามเป็นส่วนหนึ่งของชุด JRST ในการปฏิรูปการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์
การวาดภาพบนกรอบทฤษฎีของ constructivism และองค์ความรู้ทางสังคมวัฒนธรรมรูปแบบทางวัฒนธรรมของความหมาย, ฟังก์ชั่น Dialogic ของภาษาและรูปแบบการเปลี่ยนแปลงของครูการศึกษาเราเสนอว่าจำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่ของความเชื่อของครูความรู้และการปฏิบัติของการสอบสวนวิทยาศาสตร์ชั่นเช่นเดียวกับการเรียนรู้ของนักเรียน. เพราะef®cacyของความพยายามในการปฏิรูปส่วนที่เหลือส่วนใหญ่มีครูเสียงของพวกเขาจะต้องมีการรวมอยู่ในการออกแบบและการดำเนินการของหลักสูตรสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม ในฐานะที่เราทบทวนวรรณกรรมและก่อให้เกิดอนาคตคำถามการวิจัยที่เราเสนอให้ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการวิจัยเกี่ยวกับการสอบถามในห้องเรียนที่มีความหลากหลายและรูปแบบการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่ได้รับการออกแบบโดยครู 2,001 บาท John Wiley & Sons, Inc J Res วิทย์สอน 38: ± 631 645 2001

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราอ้างวาระการวิจัยที่มีศักยภาพสำหรับการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
เท่าที่สอบถามเป็นส่วนหนึ่งของชุด jrst ในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ การวาดภาพบนกรอบแนวคิดทฤษฎีของการคิดและด้านสังคมและวัฒนธรรม
สรรค์ทางวัฒนธรรม รูปแบบของความหมาย หน้าที่ dialogic ของ
ภาษาและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของครูการศึกษาเราเสนอว่า การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นใน
พื้นที่ของความเชื่อของครู ความรู้ และการปฏิบัติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน รวมทั้ง การเรียนรู้ของนักเรียน เพราะ EF
® cacy ที่เหลือส่วนใหญ่ของความพยายามปฏิรูปครู เสียงของพวกเขาต้องการที่จะรวมอยู่ในการออกแบบและใช้ตาม
สอบถามหลักสูตร เมื่อเราทบทวนวรรณกรรมและตั้งคำถามการวิจัยในอนาคต
,เราเสนอว่า ความสนใจเฉพาะจะต้องจ่ายเพื่อการวิจัยในการสอบถามในห้องเรียนหลากหลาย
และโหมดสอบถามคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ออกแบบโดยครู ß 2001 จอห์นนิ่ง& Sons , Inc
J RES วิทย์สอน 38 : 631 ± 645 , 2544