Researchers often cite resources an

Researchers often cite resources and funding as barriers to IT use (Anderson & Ronnkvist, 1999; Fisher et al., 1996; Lemke et. al., 1998). However, evidence from these analyses suggests that obstacles that teachers experienced to integrating technology into instructional practice may be just as detrimental. As reported here, perceived obstacles to integrating technology may be the biggest deterrent to directing students to use technology. Perceived obstacles to integrating technology, as defined by the USEIT study, include easy access to technology, availability of integration specialists, and timely access to technical support. Even when teachers have ample access to instructional technology because of adequate funding and access to IT resources, teachers may not use those resources if they do not have support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยมักจะอ้างอิงทรัพยากรและเงินทุนเป็นอุปสรรคกับใช้ (แอนเดอร์สัน & Ronnkvist, 1999 Fisher et al., 1996 Lemke ร้อยเอ็ด al., 1998) อย่างไรก็ตาม หลักฐานจากการวิเคราะห์เหล่านี้แนะนำว่า อุปสรรคที่พบครูเพื่อบูรณาการเทคโนโลยีสู่การเรียนการสอนปฏิบัติอาจเพียงเป็นผลดี เป็นรายงานที่นี่ การรับรู้อุปสรรคในการรวมเทคโนโลยีอาจใหญ่ที่สุดเกิดให้ผู้กำกับนักเรียนใช้เทคโนโลยี รับรู้อุปสรรคในการรวมตามที่กำหนดไว้ โดยการศึกษา USEIT เทคโนโลยี รวมถึงเทคโนโลยี ความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญรวม รวมถึงเทคนิคอย่างทันท่วงที เมื่อครูได้ถึงเทคโนโลยีที่จัดการเรียนการสอนเพียงพอเนื่องจาก มีเงินทุนเพียงพอและการเข้าถึงทรัพยากร ครูไม่สามารถใช้ทรัพยากรเหล่านั้นไม่ได้สนับสนุนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยมักจะอ้างทรัพยากรและเงินทุนเป็นอุปสรรคในการใช้ไอที (เดอร์สันและ Ronnkvist 1999; ฟิชเชอร์, et al, 1996;... เลมเก, et al, 1998) อย่างไรก็ตามหลักฐานจากการวิเคราะห์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคที่ครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ที่จะบูรณาการเทคโนโลยีในการปฏิบัติการเรียนการสอนอาจจะเป็นเพียงเป็นอันตราย ตามที่ได้รายงานที่นี่อุปสรรคเห็นการบูรณาการเทคโนโลยีที่อาจจะเป็นอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดในการกำกับนักเรียนที่จะใช้เทคโนโลยี การรับรู้อุปสรรคในการผสานรวมเทคโนโลยีที่กำหนดโดยการศึกษา USEIT รวมถึงง่ายต่อการเข้าถึงเทคโนโลยีพร้อมของผู้เชี่ยวชาญด้านบูรณาการและทันเวลาเพื่อการเข้าถึงการสนับสนุนทางเทคนิค แม้ในขณะที่ครูมีเพียงพอที่จะเข้าถึงเทคโนโลยีการเรียนการสอนเพราะเงินทุนที่เพียงพอและการเข้าถึงทรัพยากรไอทีครูไม่สามารถใช้ทรัพยากรเหล่านั้นถ้าพวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยมักจะอ้างถึงทรัพยากรและเงินทุนเป็นอุปสรรคที่จะใช้ ( แอนเดอร์สัน& ronnkvist , 1999 ; Fisher et al . , 1996 ; เลมเก้ et al . , 1998 ) อย่างไรก็ตาม หลักฐานจากการวิเคราะห์เหล่านี้ แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคที่ครูที่มีประสบการณ์ในการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าสู่การปฏิบัติการสอน อาจจะเกิดอันตราย รายงานที่นี่การรับรู้อุปสรรคการบูรณาการเทคโนโลยีอาจเป็นอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดเพื่อกำกับการใช้เทคโนโลยี การรับรู้อุปสรรคการบูรณาการเทคโนโลยีตามที่กำหนดไว้ โดยศึกษา useit รวมถึงง่ายต่อการเข้าถึงเทคโนโลยี ความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญด้านการบูรณาการและทันเวลาการเข้าถึงการสนับสนุนด้านเทคนิคแม้ว่าครูเข้าถึงกว้างขวางกับเทคโนโลยีการสอน เพราะเงินทุนที่เพียงพอและเข้าถึงทรัพยากร ครูอาจใช้ทรัพยากรเหล่านั้นถ้าพวกเขาไม่ได้มีการสนับสนุน